夸美纽斯的教育观

夸美夸美纽纽斯的教育斯的教育观观 捷克教育家夸美纽斯 1592 1670 泛智教育思想的代 表人物 主要著作有 大教学论 1632 世界图解 1658 母育学校 1628 等 一 论泛智教百和教育适应自然原则 夸美纽斯从 17 世纪 30 年代起就开始研究 泛智 pamsophia 问题 所谓 泛智 在夸美纽斯看来 是指 广泛的 全面的智慧 而泛智教育则是实现泛智理想的工 具 泛智教育强调 2 点 一是普及教育 一切男女儿童 不论贫富贵贱 人人均应受教育 二是 人人均需学习一切 对此 夸美纽斯作了明确的说明 我们希望有一种智慧 的学校 而且是全面智慧的学校即泛智学校 也就是泛智 工场 在那里 人人许可受教育 在那里可以学习当前和 将来生活上所需要的一切学科 并且学得十分完善 在 大教学论 中 夸美纽斯用一名话概括了他的泛智教育 思想 那就是 把一切事物教给一切人类 他有时又把泛智 教育称作 周全的教育 并通过对 周全的教育的解释进一 步阐明其泛智教育主张 他强调 周全的教育并非要求 人 人懂得 确切地或深刻地懂得 一切艺术与科学 实际上也 没有人能做到这一点 因为每种科学都是极广泛极复杂的 而人生又是短促的 周全的教育旨在借助学校做到 1 通过科学与艺术的研究来培植我们的才能 2 学会语文 3 形成诚笃的德行 4 虔诚地崇拜上帝 夸美纽斯还具体地谈 了泛智教育的 3 个特点 一是 认识事物 泛智教育强调 把一切知识领域中的精粹的总和 灌输给学生 使他们知道 一切必须熟悉的东西 理解一切事物的原因 懂得一切事 物的真正有益的运用 二是 行动熟练 泛智教育强调知 行结合 要求它所培养的青年都是有活力的 对一切事情 都能胜任 精练而又勤奋的人 同时还要求青年在行动中 表现出诚实的德性和对上帝的热爱 三是 语言优美 泛 智教育要求它所培养的学生在语言方面能达到令人满意的 能言善辩的地步 夸美纽斯倡导的泛智教育和泛智学校是对旧的教育和旧 的学校的一种否定和改革 夸美纽斯强调说 改良学校是可 能的 但这种可能性是建立在新的教育原则 教育适应 自然 基础之上的 夸美纽斯的教育适应自然原则强调 2 点 一是强调教育要遵循自然秩序 另一是强调教育要依据儿 童天性 夸美纽斯认为 秩序是 事物的灵魂 世界之所以稳定 正是由于有了秩序的缘故 他说 我们通过考察知道 真正 维系我们这个世界的结构以致它的细微末节的原则不是别 的 只是秩序而已 因此 教育改革的基础也应当是 万物 的严谨秩序 在夸美纽斯看来 秩序是把一切事物教给一 切人们的教学艺术的主导原则 只要把握住秩序的原则 泛智教育的目的是完全可能实现的 夸美纽斯解释道 所谓 秩序 就是 按照地点 时间 数目十大小和重量把先 来的和后来的 高级的和低级的十天的和小的 相同的和 相异的种种事物加以合适的区分 使每件事物都能好好地 实践它的功用 夸美纽斯通过大炮 马车 钟等例子 说 明一切事物只要按照秩序和谐组合就能发挥其正常功能 同样地 学校教学也需要 把时间 科目和方法巧妙地加以 安排 夸美纽斯还认为 教育应当考虑儿童的性格和年龄特征 他发现 有些人是伶俐 有些人是迟钝的 有些人是温柔和 顺从的 有些人是强硬不屈的 有些人渴于求取知识 有些 人较爱获得机械技巧 教育对他们应当区别对待 此外 他还要求学校教学要 适合学生的年龄 凡是超出了他们的 理解的东西就不要给他们去学习 二 论教学原则 夸美纽斯十分重视对教学问题研究 他在 大教学论 的第 1 上就明确地提出 大教学论 所阐明的就是 把一 切事物教给一切人类的全部艺术 目的在于 使男女青年 毫无例外地 全都迅速地 愉快地 彻底地懂得科学 纯 于德行 习于虔敬 为此 夸美纽斯提出了 3 条教学原则 1 便易性原则 夸美纽斯认为 便易性原则旨在使教 学的过程来得容易而且快意 为此 教学应该尽早开始 应 该使学生的心灵有接受教学的适当准备 教学应该由一般到 特殊 教学应该是由易到难 学生的学习负担不应该过重 教学 的进展应该是缓慢的 教学应该按照学生的年龄和天性采用 适当的方法 教学应该通过感官去进行 教学应该教那些有用 的知识 一切科学 艺术和语言都应该用同样的教学方法 2 彻底性原则 夸美纽斯认为 彻底性原则旨在 使每 个人的心理不仅能够明白他所学过的东西 而且更多都可 以 因为他容易回忆一切从教师或从书本所学过的 同时 他又能对于他知识所涉必到的客观事实作出健全的判断 为此 教学应该只教真正有用的学科 教学应该考虑整体性 以及各个部分之间的联系 教学应该注意彻底打好基础 教学 的基础应该扎实 教学应该从基础开始 教学应该尽可能把各 个部分联系起来 在教学中一切后教的都以先教的为依据 教 学应该极力注意相似学科之间的相似之点 一切学科的安排 应该考虑到学生的特点 教学应该有适当的实践 3 简明性与迅速性原则 夸美纽斯认为 简明性与迅 速性原则旨在消除教学过程中的阻碍和延误 直接奔向预 定的目标 为此 教学应该采用班级授课制 每门学科只应 该使用一种教科书 在教学中全班学生都应该得到同样的练 习 一切学科都应该采用同样的方法去教 在教学中应该注意 开启学生的悟性 一切相关的事物都应该联合起来教 每门学 科都应该分成明确的步骤去教 教学应该抛弃一切无用的事 物 三 论道德教育 夸美纽斯认为 人类有了道德 也就 高出一切造物之上 因此 他强调指出 道德应当通过学校这个 人类的锻炼 所 来培养 在夸美纽斯看来 学校应当着重培养的德行是 持重 节制 坚忍与正直 他要求学校培养学生学会对事 物作健全的判断 使正确的判断成为学生的 第二天性 要 求学生了解 一切不可过度 的道理 学会节制 要求学生正 直待人 不损害他人利益 乐于助人 避免虚伪与欺骗 要 求学生学会坦率大方地与人交往并养成忍劳耐苦的品格 至于如何进行德育 夸美纽斯提出了以下