语文人教版六年级下册难忘的启蒙.docx

难忘的启蒙教学设计教学目标：1能流利有感情地朗读课文。2理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。3. 继续指导学生从文章的内容联想到自己的小学生活实际去。4激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。5教育学生要勤勉，做一个正直、诚实的人。教学重、难点： 理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。教学用具：课件教学方法：诵读法、引导法教学时间：一课时。教学过程：一、 导入： 有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，平凡而又伟大。同学们，有一位北京大学的教授，叫沙健孙，他对自己的启蒙老师怀着深深的感激之情，他用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代，这就是我们今天要学习的难忘的启蒙。请大家看课题：难忘的启蒙，“启蒙”是什么意思呢？（启蒙：使初学者获得最基本的、入门的知识；开启蒙昧，使之明白道理，启蒙教育对一个人的成长至关重要。课题的意思也就是说作者难以忘记小时候老师对我们他的启蒙教育。二、初读感知： 1、自由读全文：要求：A、读正确，读流畅。B、作者一共回忆了启蒙老师的几件事？ 2、指名汇报： 课文记叙三件事1组织学生举行抗日讲演比赛2对“我”的两次批评3对日语课特别宽容。（教师板书：抗日演讲 严格要求 抵制日语课） 3、谈一谈自己的阅读感受，畅所欲言。三、诵读感悟： 1、齐读第一自然段，圈出课文表达“我”对老师感情的词语。 （板书：感激、思念） 2、指三人分读2-5、6-7、8自然段，思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质，从哪些语句中可以看出来？ 3、学生交流： （1）热爱祖国 演讲 教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？（穿插日军侵略史1931年9月18日，日本侵华战争开始。由于国民党反动政府采取不抵抗政策，使得日本帝国主义在短时间里占领了大半个中国，在中国的土地上实行“三光”(烧光、杀光、抢光)政策，广大劳动人民在水深火热中挣扎，在中国共产党的领导下，许多爱国之士纷纷投入到救国运动之中。截止到1945年8月15日抗日战争结束，有2100多万中国军民伤亡，财产损失达5000亿元。 日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在学校组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，怎么不令学生敬佩呢？ 体会：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。） 有感情地朗读这一部分。 宽严之间 教师引导：对什么宽？（找出文中的有关句子）对什么严？找出文中的有关句子。 师：为什么日语课逃课没有关系呢?老师们是想说什么道理呢?从中你体会到了什么？ 有感情地朗读这一部分。 （2）治学严谨，教育严格 “嗅觉特长”的故事 教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？ “写大字”的故事 教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。联想一下，你在六年的小学生活中也有类似的情景吗？老师批评你时你是怎么想的？ 有感情地朗读这一部分。 4、理解最后一段话 理解：既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ 有感情地齐读这句话。 引导：老师播下的是什么种子？ 把“为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？”改成陈述句，你能明白什么？ 这句话中，你体会到了什么？ 四、课堂拓展 （1）、填空：我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们_，教导我_。我即将小学毕业了，无论我走到哪里，_。 （2）小练笔回忆起我的小学老师，他们的音容笑貌不时地在我的记忆中浮现引起我的思念和遐想，记得有一次：_ 五、课堂总结 今天，我们学习了难忘的启蒙。老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。美好品质。有兴趣的同学可以写下来。附：板书设计难忘的启蒙 感思 抗日演讲 仇恨敌人、热爱祖国激念 严格要求（严） 正直、诚实、勤勉 抵制日语课（宽）爱国 教学后记 我在本课的教学中，注意创设情境，激发学生的兴趣。这篇课文所叙述的事，虽然年代离学生较远，但内容并不陌生。课前我就要求学生通过看书、上网等方法了解沦陷时期、抗日战争、中日关系等与课文有关而与他们感兴趣的资料，更加深了对文章思想内容的理解，感情得以升华。一开课，我就分析课题引出内容。引导学生阅读课文，感悟启蒙老师的优秀品质，深化对作者成长的影响，突出作者对启蒙老师的敬佩感激之情。而且在学生理解课文的基础上，引导学生回忆自己难忘的启蒙老师，有效地进行阅读的迁移，使读和写有机地结