七年级音乐 第四单元 第一课时《乐海泛舟 变奏曲1》教案 人音版

1 第四单元第一课时第四单元第一课时 乐海泛舟乐海泛舟 变奏曲变奏曲 1 1 教材分析 舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物 被人誉为 歌曲之王 他的 鳟鱼钢琴五 重奏 是一首结构简练 音乐形象极为鲜明的变奏曲 它以叙述式的手法向人们揭示了善 良和单纯往往被诈和邪恶所害 借对小鳟鱼不幸遭遇的同情 抒发了作者对自由的向往和 对迫害者的憎恶 作品运用了多种变奏手法 比如节奏 速度 力度 音色 配器等多种 音乐要素的变化对比 既突出了主题 又使得音乐情绪富于变化 音乐形象丰富多彩 从学生角度看 一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近感 音乐形象又极为鲜明 易于理解 使得学生一下子就被吸引住 另一方面 变奏手法简明易懂 通过欣赏 学生 能较深刻地理解变奏曲的含义 了解多种变奏手法 同时还能给学生以同情弱者 憎恶邪 恶的情感教育 不管从哪方面讲 这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品 教学内容 鳟鱼钢琴五重奏 教学目标 1 通过欣赏 鳟鱼钢琴五重奏 培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣 2 通过欣赏 鳟鱼钢琴五重奏 初步了解变奏曲式和变奏手法等知识 3 熟悉 鳟鱼 的主题旋律 感受体验乐曲的音乐情绪 并能以自己的方式表现这些情绪 教学重点 1 音乐形象的感受和体验 2 了解变奏曲及简单的变奏手法 教学过程 一 导入 1 老师给大家带来了一首笛子曲 演奏笛子曲 我是一个兵 片段 摘 A 愉快活泼 A1 舒展自豪 A3 欢快跳跃 三个片段 演奏前提出问题 1 老师演奏的乐曲情绪是怎样的 有没有变化 2 每一种情绪的音乐旋律有什么关系 异同 2 教师演奏后 学生讨论交流一分钟 3 学生回答问题 1 问题 1 见 导入 1 大括号中 2 同 旋律很相似 异 速度不同 力度不同 节奏不同 演奏技巧不同 其他不同 视学生讨论情况定 也可以不提 4 教师总结 像这首乐曲一样 主题旋律相似 但在其它音乐要素方面加以变化重复 表现出不同的音乐形象和情绪 这样的乐 歌 曲称为变奏曲 下面我们来聆听一首著名 的变奏曲 鳟鱼钢琴五重奏 二 欣赏 鳟鱼钢琴五重奏 1 教师简单介绍 鳟鱼 的创作背景 教师唱一遍主题旋律 使学生熟悉 舒伯特是奥地利作曲家 浪漫主义音乐的代表人物之一 他谱写的艺术歌曲对后人影响很 大 被誉为 歌曲之王 他还创作了大量其它体裁的音乐作品 鳟鱼 原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲 它以叙述式的手法向 人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害 借对小鳟鱼不幸遭遇的同情 抒发了作者对 自由的向往和对迫害者的憎恶 鳟鱼钢琴五重奏 根据歌曲的音乐主题写成 运用多种变 奏的手法 将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述 听乐曲中的几个音乐主题的片段 分析音乐形象 并注意哪些音乐要素发生了变化 1 主题 A 自由 悠闲地无忧无虑的在水中游 2 2 主题 A1 水鳟鱼纯真可爱的形象刻画 音色等的变化 3 变奏 A4 钓者出现 描绘鳟鱼不幸的遭遇 节奏等变化 3 分组讨论音乐形象 并概括变奏手法 音乐要素的变化 节奏 速度 力度 音色等 4 分发表格 学生游览后 完整地欣赏乐曲 要求结合刚才欣赏的音乐片段的音乐形象 边聆听 边用简洁的语言填写表格 5 交流分析音乐形象及变奏手法 学生回答 教师在屏幕上打出 主题变奏 1变奏 2变奏 3变奏 4变奏 5变奏 6 音色 主奏乐器 力度 P mp mf f 速度 慢 稍快 快 音乐形象 或情 绪 节奏型 其它 节奏型 一栏可视学生情况决定是否由老师先填写好 其它 栏 学生如没提 可以 不填 不讨 论 6 请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器 归纳出钢琴五重奏的定义 并点明 它是室内乐的一种形式 钢琴 小提琴 中提琴 大提琴 低音提琴五件乐器 每件乐器担任一个声部旋律的演奏 这 种演奏形式称为钢琴五重奏 它是室内乐的一种 室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏 唱 的世俗音乐 以区别于教堂音乐 歌剧音乐 十八世纪末以后指由少数人演奏 唱 并为 少数人欣赏的音乐 现在多指各种重奏曲 有时也包括独奏曲 使用少数乐器伴奏的独唱 重唱曲等 7 请同学们分组 自选你最喜欢的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象 讨论设 计并分工把鳟鱼的形象表现出来 也可表演完整的音乐剧 把鳟鱼的几种形象以故事的形 式都表演出来 教师巡回指导 或加入 力量薄弱 的一组进行表演 8 分组展示 进一步体验音乐形象 三 课后作业 请同学们找一些课外资料 了解并熟悉一些变奏曲式的歌曲