30米快速跑 (2)

一 构思与设计一 构思与设计 一切为了每一位学生的发展 在新课程教改思想的指引下 充分发 挥学生的个性和创造性 以学生发展为中心 以学生是快乐的小主 人为中心 以提高学生的综合能力为重点 通过快速跑和各种形式 的组合跑让学生在思 学 练 评中提高学习效果 运用了以发展 学生探究 合作 自主学习能力为主题的教学策略 让学生通过自 我设计 自我控制 自我评价的学习 在课中有所发现有所创新 处理好学习与思考 学会与会学 知识与智力 继承与创新等关系 从而达到共识 共享 共进 二 教学内容 二 教学内容 森林探险 30 米快速跑 三 教学目标三 教学目标 水平 一 1 使学生能够乐于参加本堂课的学习 认真完成本课任务 2 通过自主学习使学生了解快速跑的一些基本技术动作 能够简单 的说出快速跑的一些动作要领 同时培养部分学生的发令能力 3 通过练习培养学生正确的跑步姿势 同时改进部分学生的错误动 作 发展学生快速跑 以及多种急转 躲闪的能力 4 通过学习能够使学生体验在运动时的各种感觉 紧张 兴奋 以 及正确对待成功与失败的心情 5 发展学生的思维能力 提高学生的创造能力 培养学生的合作 能力 程程 序序 教学教学 内容内容 教师行为教师行为学生行为学生行为组织形式组织形式时间时间 一森林 探险 1 招呼学生进入场 地 自己则在已经摆设 好的各种障碍里进行慢 跑 同时在跑的过程中 邀请几位学生学生参与 到教师的活动中去 如 过 障碍 快速跑向 另一个障碍等 2 提出 同学们喜欢跟老 师一起进入森林里探险 吗 1 学生自由的跟在教 师后面进行森林探险 2 每队学生选出一个 组长 由组长带领进行 探险 可以自由的选择 路线 但必须里面包含 着一个比较长距离的冲 刺路线 情景就是这条 路线里随时都有森林怪 兽出现 略 8 10 二自由 练习 快速 跑 1 让学生自己谈谈 在前面探险的经历 2 并请几位同学出 来示范 并让这几位同 学讲出 怎么样才能快 速的同过自己本组设计 的路线 3 教师点 出 我们在通过森林时 不仅要有比较好的越过 障碍的方法 还需要有 快速跑的能力 因为教 师给每组同学都设计了 一条必须通过的路线 那就是快速跑过一条 危险 的长距离障碍 1 让学生说说越过障 碍的体会 同时讲出怎 么样才快速的通过长距 离的路线 2 学生自 由的在规定场地里进行 快速跑练习 3 同学 之间互相比赛 看看谁 的方法最好 4 让跑 的快的学生出来示范 同时让其他学生进行模 仿 尝试练习 学生自由 的分散在 规定的场 地里进行 练习 10 三30 米 快速 跑 发令 学生 的培 养 1 引导学生进入正 规的练习当中去 2 选出几个发令比 较的好的学生进行发令 1 由小组长组织本组 学生进入自己本队的位 置上 2 每队由小组 长发令在 30 米的跑道上 进行练习 3 每队学 生进行让距离比赛 让距离标 志线 5 四30 米 接力 比赛 1 同学们 我们下 面要进行分组对抗赛了 大家都信心为自己这组 争取荣誉吗 2 选 出在前面发令发的比较 好的同学进行发令 3 教师讲解比赛规 则 1 每组同学成纵队排 列在起跑线后 2 发 令学生令后迅速跑回自 己本队 3 学生进行 比赛 12 四 教学流程四 教学流程 教研组综合评价 教研组综合评价 30 米快速跑是小学低年级跑的重点教材 是发展跑的最基本内容 而且 对学生改善神经和肌肉系统的功能 发展学生的灵敏 速度 力量和协调素质 促进学生的身心发展具有重要作用 有很高的实 用价值 但对学生来说 却是一项很单调 很枯燥的内容 他们对 这项内容不感兴趣 但迫于教师的压力 不得不一遍又一遍地重复 机械而又枯燥的动作 为了改变这种死板的教学方式 我在教学中 特别注重激发和保持学生的运动兴趣 努力满足学生不同的学习需 求 让学生对学习的内容和方式感兴趣 首先 教师根据新课程标准的综合目标要求让 健康第一 作为指 导思想 在教学中 让学生的发展为中心 重视学生的主体地位 让学生在愉悦的氛围中积极 主动的参与各种游戏活动 适应各种 环境变化 并从中学到一些简易的动作方法和基本技能 改进评价 内容和方式 充分调动学生参与 学 与 练 活动的积极性 主动性 创造性 在课前为学生设计了课前节奏小游戏 森林探险 让学 生与老师互动 模仿老师的动作进行练习 体验其中的节奏与乐趣 从而在师生之间建立一种平