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文档简介

北师大版一年级下册捉迷藏（十几减8）教学设计教学目标1. 在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2. 能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。3. 能理解他人的不同算法，体会算法多样性。教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。教学难点：理解十几减8的减法算理。教具准备：主题图，小棒课时安排：第1课时教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题: 捉迷藏。3、出示主题图：说说图中的信息。我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。4、提出问题：藏起来的有几人？二、自主探索，解决问题：1、想一想，用什么方法计算？2、列出算式：13-8=？3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法 可能有（1）、数数法 从13里面1根1根地减。（2）、平十法：把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=5（3）、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=5（4）、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看，说一说。看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。12-8= 17-8=这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。三、课堂小结师：这节课你学会了什么数学知识？四、作业布置完成书本第5页1至5题板书设计：捉迷藏 十几减8的退位减法 13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5（人） 1、10
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