资源博览会研究成果报告.doc

1 北京市教育学会北京市教育学会 十一五十一五 市级课题市级课题 新课标下高中写作教学序列化研究新课标下高中写作教学序列化研究 研究成果报告研究成果报告 顺义区杨镇一中顺义区杨镇一中 李永茂李永茂 2 北京教育学会北京教育学会 十一五十一五 市级课题研究成果报告市级课题研究成果报告 一 课题名称一 课题名称 新课标下 高中写作教学序列化研究 二 课题的提出二 课题的提出 1 落实新课标的需要 落实新课标的需要 一个高中学生写作达到怎样的水平 就算合格了 这是每一位语文老 师和学生都想找到的答案 其实新颁布的高中语文新课标已经做了很明确的 描述 1 要学会多角度的观察生活 丰富生活经历和情感体验 对自然 社 会和人生有自己的感受和思考 2 能考虑不同的目的要求 以负责的态度陈述自己的看法 表达真情实 感 培育科学理性的精神 3 书面表达要观点明确 内容充实 感情真挚健康 思路清晰连贯 能 围绕中心选择材料 合理安排结构 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维 发展创造性思维 4 力求有个性 有创意的表达 在生活和学习中多方面地积累素材 多 想多写 做到有感而发 5 进一步提高记叙 说明 描写 议论 抒情等基本表达能力 并努力 学习综合运用多种表达方式 6 养成多写多改 相互交流的习惯 对自己的文章进行审读 反思 主 动吸纳 辩证分析他人的意见 显然新课标对高中学生写作从多角度 多层面提出了明确的要求 但是 要把这些标准变为每个学生的实际水平 实际能力 就必须有计划分阶段地 进行科学有序的写作实践 然而 新课标颁布以来 一直缺乏与新课标相适 应的又便于教学操作的写作教学序列 致使新课标提出的各项要求不能在教 学中得到真正落实 因此因此 落实新课标亟待写作教学序列化 落实新课标亟待写作教学序列化 2 构建写作教学新理论的需要 构建写作教学新理论的需要 众所周知 长期以来 主宰传统写作教学的一直是 静态写作理论 静态写作理论 的基本思想是假定写作者在有内容可写 有话可说的情况 下 教师指导他们如何去写 如何去说 这种理论的弊端在于抛开写作者这 个主体 单纯强调写作章法 技巧的指导 于是学生作文缺少活生生的生活 缺少真实的思想情感 改革开放以后 部分中学语文教师开始反思传统 把 3 写作重心从静态研究转移到写作者及其生活的研究上 逐渐形成了 动态写 作理论 动态写作理论 的基本思想是认为学生作文写不好 主要是没内 容可写 因此它强调引导学生观察生活 关注社会 但由于过分强调还原生 活 又忽视了写作技法 规律的指导 用随笔 观察日记 生活札记等形式 完全代替写作 于是学生成文能力特别差 显然 这两种理论都各有其价值 和弊端 静态写作理论 长于写作理论 技法的点津指导 但对中学生介 绍过多 反而会成为学生的枷锁 动态写作理论 着眼于观察生活 关注社 会 但又忽视表现生活的指导 造成学生形成文章能力差 而新课标与传统 大纲和教学相比一个带有革命性的变化就是强调 要学会多角度的观察生活 丰富生活经历和情感体验 对自然 社会和人生有自己的感受和思考 强调 生活与写作的密切关系 强调写什么和怎样写同等重要 而至今在写作教学 中恰恰缺少这种有效的实践 因此需要探索一条进一步将因此需要探索一条进一步将 动态写作理论动态写作理论 和和 静态写作理论静态写作理论 相结合 将写作与生活紧密结合的新途径 本课题研究相结合 将写作与生活紧密结合的新途径 本课题研究 正是想探索一条进一步将正是想探索一条进一步将 动态写作理论动态写作理论 和和 静态写作理论静态写作理论 相结合的新相结合的新 理论 找到一条将生活与写作紧密结合的能有效落实理论 找到一条将生活与写作紧密结合的能有效落实 高中语文课程标准高中语文课程标准 关于写作新理念的途径 关于写作新理念的途径 3 落实教材学习的需要 落实教材学习的需要 目前根据新课标编辑的语文教材全国大约有五六套 他们都以其鲜明的 特色呈现在师生面前 但是 由于教材受自身篇幅的约束 每篇写作指导例 文大都只有几百字 要把教材化作实际的教学内容和有效的训练过程 还需 要教师的再分解 再组合 比如 人教版 高中语文第四册写作教学的安排 是 做点辩证分析 其实 辩证分析 包括的内容及其丰富 如发展的观 点 联系的观点 一分为二的观点 再具体的说 它应包括内因和外因的关 系 量变与质变的关系 运动与静止的关系 现象与本质的关系等等 学生 要掌握某一个观点 特别是用自己的语言将其准确而流畅的阐述清楚 绝非 易事 而这一单元教材只安排一篇几百字的指导例文 教学实践告诉我们这 是很难解决问题的 这就需要教师对这些内容科学的分解 进行科学有序的 排列 同时进行有效训练 才可能真正形成辩证分析问题的写作能力 为此 为此 惟有总结出一个合理的写作序列 才能解决一线教师落实新教材 处理新教惟有总结出一个合理的写作序列 才能解决一线教师落实新教材 处理新教 材所遇到的困惑 材所遇到的困惑 4 切实提高学生写作能力的需要 切实提高学生写作能力的需要 一个高中生 写了近十年作文了 但一听老师说写作文就害怕 有的甚 至到了临场色变的地步 这决不是夸大其词 我们这个高中示范校的学生就 不在少数 原因何在 我们以为一是写作实践活动本身的复杂性所致 大家 4 知道 写作从本质上来说是写作主体手脑并用而以脑力劳动为主的社会实践 活动 它要受到客体 主体两个方面诸多因素的影响和制约 这些因素本身 就因时因地 因写作者主体的年龄 阅历 知识 心理的变化而发展变化 更何况它们又互相渗透 互相交错 这就使得写作活动呈现出异常复杂多变 的形态及特点 所以写文章看似容易其实很难 二是与写作教学缺少科学性 整体性的考虑与周密的安排有着密切的关系 从教材本身来看 大多是以阅 读为主 写作为辅 而且写作常分散且隐藏于不同单元的单元阅读之中或之 后 那种显性的规律性 系统性不强 更缺少达成的手段和方法 从学生的 写作状况看 长期以来作文训练多以命题为主 从小学到初中 从初中到高 中 每个学年每个学期雷同的 近似的问题 翻来覆去地写 常常是这个老 师刚让学生写过 换个老师又出这个题目 我们的写作教学长期以来始终缺 乏系统的写作内容与写作训练体系 写作教学始终是盲目 无序 随意 低 效状况 因此 对高中写作教学序列化进行研究是当前亟待解决而又必须解因此 对高中写作教学序列化进行研究是当前亟待解决而又必须解 决的课题 决的课题 基于以上原因 我和我校语文组的老师们进行了多年的探索和实践 并 最终聚焦在 高中语文写作教学序列化研究 这一课题上 并最终形成 高 中语文新课标下写作教学序列化研究 这一课题 三 课题研究的内容三 课题研究的内容 1 核心概念的界定 通过三年的教学实践和研究 构建一个符合新课标要求 符合学生写作 实际的切实有效提高学生写作能力高中写作教学序列 2 课题研究的主要内容 构建一个能够具体落实高中语文新课标要求 落实新教材要求 解决高中 写作教学盲目 无序 随意 低效的现实状况的高中写作教学序列 并编写出 写作指导教材 3 课题研究的创新点 创新点主要在于通过构建高中写作教学序列 把新课标关于写作教学理 念 对于写作提出的各项要求真正落实到写作教学的实践中 探索一条进一步 将 动态写作理论 和 静态写作理论 相结合的新理论 有效解决长期困扰 写作教学盲目 无序 随意 低效的痼疾 切实迅速有效提高学生写作能力 四 课题研究的目的和意义四 课题研究的目的和意义 本课题研究正是想探索一条进一步将 动态写作理论 和 静态写作理论 相结合的新理论 找到一条将生活与写作紧密结合的能有效落实 高中语文课 程 标准 关于写作新理念的途径 总结出一个合理的科学的写作序列 解决 5 一线教师落实新教材 处理新教材所遇到的困惑 五 实施步骤及时间安排 五 实施步骤及时间安排 课题以 2006 年高一年级为实验年级 进行为期三年的实验 1 2006 年 7 月 2006 年 9 月 课题前期准备 学习相关资料 进行实 验人员培训 写出论证报告及实施方案 2 2006 年 9 月 2007 年 9 月为课题研究前期阶段 完成高一年级研 究内容 并整理出 新课标下高中写作教学序列化丛书 高一分册 3 2007 年 9 月 2008 年 9 月为课题研究中期阶段 完成高二年级研 究内容 并整理出 新课标下高中写作教学序列化丛书 高二分册 4 2008 年 9 月 2009 年 9 月为课题研究的后期阶段 完成高三年级 研究内容 并整理出 新课标下高中写作教学序列化丛书 高三分册 六 课题研究的主要成果六 课题研究的主要成果 完成了完成了写作教学序列写作教学序列整体构想 并如期完成了整体构想 并如期完成了 新课标下高中写作教学新课标下高中写作教学 序列化丛书序列化丛书 高中序列写作教程高中序列写作教程 这本书从整体构想看 可以概括为一纵三横 一纵是以时间为序 高一 着重指导学生写好复杂的记叙文和一般说明文 高二 着重指导学生写好一 般的议论文 高三 指导学生写好各种文章 三横 一是高一年级 观察生 活 感悟生活 表现生活 高二年级 发现问题 思考分析 表达 见解 三是高三学会综合表达 联系社会热点 整体提升写作能力 这样安排首先符合写作活动的内部规律 比如 学生写作时总要先对生活有 所观察和感悟 然后才可以去表达 学生总要发现问题并有所思考 然后才 可能去表达见解 其次符合学生的思维规律 高一学生多数还处在形象思维 阶段 所以安排写记叙文无疑是适宜的 而到高二年级 学生逻辑思维能力 较强 安排写议论文更为恰当 高三年级随着思维能力的全面提高 训练学 生综合写作能力则更为适合 第三 符合教学实际 比如 学会论述观点 说起来容易 实际做起来是件很难的事 把它分解成一个个训练点就非常必 要了 从各年级的序列安排看 每个学年均分为两个阶段 高一前八讲为一篇 记叙文形成过程的指导与实践 后六讲为重点记叙文和说明文的指导与实践 高二年级前七讲为一篇议论文形成过程的指导与实践 后六讲为几种常见议 论文样式的指导与实践 文章修改训练分别穿插在高一分册和高二分册之 中 每学年两章 高三年级前七讲为基础等级高考作文形成过程的指导和实 践 后四讲为作文发展等级的指导与实践 这样安排 由一般到个别 由易 到难 由基础到发展 既符合学生的认知规律 又符合写作能力形成规律 6 从每一章节看 其序列为 学习指要 要点指导 写作实践 优 秀作文欣赏 学习指要 主要是明确每次写作的目标和要求 如果这点不清 楚 教和学生都会陷于盲目性 教学实践又告诉我们 有效提高学生写作水 平的一个重要原因则是先 死 后 活 所谓 死 是指学生首先要学会写 规范性的文章 因为写作是有规律的 有定法的 语言有语法 文章有章法 所谓 活 是指写文章要灵活 有创新 要点指导 就是所谓的 死 是 章法的探究引导 目的是给学生以规范 写作实践 则是要达到 活 是 要点指导 的延伸 也是 要点指导 的归宿 写作能力是习得的 缺少 了这一环节 任何知识的讲解都是无意义的 至于 优秀作文欣赏 当然也 是不可缺少的一环 元代写作大家程瑞礼说 读书如销铜 聚铜入炉 大 鞴扇之 不销不止 极用费力 作 文如铸器 随模铸器 一冶即成 只要识 模 全不费力 所谓劳于读书 逸于作文者此也 意思是说 要想写好文章 还需要多读书 多分析好文章 透彻地理解消化 然后依葫芦画瓢 方可成 文 即使是 优秀作文欣赏 的两三篇作文 也有这样一个序 一般是第一 篇为名家名篇或高考优秀作文 可供优秀学生借鉴 后两篇为同年龄学生习 作 可供水平一般的学生学习 需要强调的是高一 高二的作文题 一是力求紧跟学生生活和社会生活的 步伐 因为我们是想以作文题为触发点 打开课堂教学与社会生活的一条通道 把学生的目光真正引向生活 引向社会 让静态写作理论与动态的社会生活实 现有机的结合 二是一般出一两个题目 因为这毕竟是集体教学 命题相对集 中 写出的文章便于老师讲评 便于学生对照 更有利于提高学生的整体水平 高三学年 为了保持章法探究的完整性 序列性 又将写作和生活密切结合 我们专门为学生及时整理反映社会生活的鲜活的材料 如 抗震救灾系列 辉煌奥运系列 感动中国系列 等等 并鼓励学生运用这些材料 写出反 映伟大时代的作品 需要说明的是高一高二的前八章 每一章的副标题均以数字的形式出现 并非写作要领本身如此 主要是让学生便于学习而已 七 成果的学术影响或社会效益七 成果的学术影响或社会效益 第一 得到了各级科研部门的充分肯定 先后获得如下奖励 2010 年 5 月被北京市教育学会评为 十一五 教育规划课题研究成果优 秀奖 2010 年 10 月被顺义区 十一五 教育科研优秀成果一等奖 2011 年 11 月被评为 2010 2011 学年度北京市基础教育课程建设优秀成 果一等奖 7 2013 年 6 月被评为顺义区人民政府评为顺义区科技进步社会发展类三等 奖 第二 得到了许多专家的认可 中国写作协会副会长 教育部中小学语文教材审查委员 北师大文学院 教授 博士生导师刘锡庆先生 在序言中对此书做出了这样的评价 这是一本将高中语文课标中有关写作教学新理念 新要求落实到写作教 学全过程的书 这是一本突破传统写作教学模式 尝试将 动态写作理论 和 静态写 作理论 相结合 将生活与写作紧密结合的书 这是一部紧跟课程改革 指导本校教师有效解决教材和写作教学诸多矛 盾的书 这是一部真正的写作教学的科研成果 一部特色鲜明的校本教材 曾经指导本课题今天又在使用本书的北京市广渠门中学语文特级教师穆 秀颖老师在交流会上这样评价 此书 有序 有效 好用 是一本高中语文教 师亟需的写作教材 第三 极大促进了本校作文教学 课题成果 高中序列写作教程 一书四年来一直作为杨镇一中各年级写 作教材 使用人数总计已超过六千人 学生作文水平大幅度提高 几年来 我 校高考连续取得优异成绩 这与这项实验直接相关 学生一百余篇优秀作文在 新新文学 北京市中学生原创作文 等报纸和书籍上发表 连续三年的作 文竞赛共有六十八人获奖 其中八人获全国获一等奖 十人获二等奖 2012 届学生不仅高考语文取得了优异成绩 而且还出版了杨镇一中高一 高二 高 三优秀作文集 每册都汇集优秀作文 300 篇以上 对我校作文水平的提高起到 了极大的推动作用 第四 为全国多地多校提供了有益的借鉴 目前 此书出版后 除了我校学生全部使用外 北京市广渠门中学 北 京师范大学第一附属中学的部分教师 山东青岛 安徽省 云南宝山 宁夏银 川等多地多校使用 我本人先后在山东青岛语文骨干教师培训班 安徽省语文 骨干教师培训班 云南宝山语文骨干教师培训班 宁夏银川骨干教师培训班 首都师范大学硕士研究生班等多进行讲授和指导 第五 培养了一大批青年教师 8 为了搞好课题研究 从曹丕的 典论 论文 到刘勰