一环扣一环阅读巧过2

一环扣一环 阅读巧过关 二 培养孩子有效的识词达意技能 养成良好泛读习惯的 达意 关 在英语的阅读理解中 孩子往往会或多或少地遇到各种各样的生词 这是影响孩子阅读速度的最大 障碍了 若把阅读过程比作一条奔流的小溪 那么生词便是顽石 沟坎 使溪流不断回漩激起浪花 冲过 去便渐入佳境 冲不过去便成为一潭死水 跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决 猜测词义的方法有很 多 有的时候不靠查字典 的确很难猜出一个词的真正意义 其实这时只要孩子能看出它的词性 在句中 的作用 不影响阅读就足够了 例如 PEP 教材六上活动手册第 38 页第 5 题 Read and answer 中有这样的 句子 Her friend Judy likes playing the violin But Sally doesn t play any instruments She doesn t like music 很 明显 instruments 没学过 是生词 但并不影响学生的阅读 学生通过上文中的 violin 下文中的 music 能明白 这正如我们小的时候在看长篇小说或大部头的书时 碰到不认识的字词 并不是用查字典的办法 去弄清楚它的读音和意思 而是仅仅揣摩一下它的含义 不求甚解 生词问题解决了 就为以后的阅读铺 平了道路 提高识词达意能力 是英语学习中不容忽视的重要一环 怎样才能揣摩出陌生词汇的意思呢 一 根据上下文的提示一 根据上下文的提示 文章上下文往往前后照应或首尾呼应 这种特定的语境 同样会把未学词语的含义局限到一个狭小 的方寸之地 这为我们指导孩子进行词义猜测提供了非常有利的条件 例 1 I d like to buy a mobile phone Well what brand do you like Motorola Nokia or Siemens 分析 既然想买手机 下句又提供出了摩托罗拉 诺基亚 西门子 如果这三个单词不认识 也没关 系 可通过大写和音译等猜想出来 那么 brand 是什么意思呢 显而易见 肯定是 牌子 品牌 了 例 2 If you take it I ll give you a 10 discount 分析 如果你买的话 我将给你 10 的什么呢 只能是 让利 优惠 之类的 二 根据已有的经验和知识网络二 根据已有的经验和知识网络 我们都知道 一篇有关电脑知识的文章对于一个熟悉电脑的学生来说 他的电脑知识会帮助他去推 测文章中的专业词汇 进而理解全文 弄懂作者的意图 因此我们必须指导孩子对周围世界和各种背景知 识进行广泛了解 特别应注意多帮助孩子拓宽英美等西方国家的文化背景 对中外的政治 经济 科技 自然 历史 文化 社会等方面要帮孩子广泛涉猎 这些领域中的常识 往往为生词的理解提供了重要信 息的依据 文化知识的差异往往导致学生对词义的不同理解 有时甚至会产生误解 例 1 Now satellites are helping to forecast the weather 分析 现在卫星正在帮助什么天气呢 根据我们看电视得到的经验 知 预报 例 2 If you make a lot of progress in your study you parents will be happy 分析 在学习中取得了什么 父母才会高兴呢 只能是 进步 进展 三 三 根据词语的固定搭配根据词语的固定搭配 在很多情况下 所熟知的词语往往会把词意限制在某一圈子里 它们为猜测未学的生词的词义 提 供了很好的帮助 如果我们能指导孩子巧借知识的迁移 就能使生词达到默化 有时虽然猜不出未学单词 的确切意思 但是能猜到它的大概意思 这就足以保证孩子的理解不会出现大的偏差 例 1 I was driving a taxi when something happened 分析 在这个句子中 我们学过 drive 并且知道它和交通工具连用 因此尽管不认识 taxi 甚至也 许会出现像 drive a minibus motorbike 等类似的短语 但是并不影响我们对整个句子的理解 例 2 Yesterday I read an interesting novel today I would like to read it again 分析 我们学过 read a book story 等 因此不难理解能读能看的东西无非就是书报 杂志 故事 小说之类的 四 根据构词法的知识四 根据构词法的知识 在英语中 构词的方式主要有三种 即合成 转化和派生 它们能有效地帮孩子猜测未识词的含义 并能扩充孩子的词汇量 使孩子见多识广 1 合成 所谓合成 在初中阶段是指由两个词合在一起组成一个新词 有的用连字符 连接 有的直接写在一起 词的意思基本上是两个合成词的和 例 1 I have a terrible toothache 分析 学过 headache 头疼 那么 tooth 牙齿 ache 疼痛 合在一起就是 牙疼 了 例 2 The internet is a larger worldwide collection of computer networks 分析 学过 world 世界 wide 广阔的 宽广的 合在一起就是 全球范围内的 net 网 work 工作 合在一起就是 网络系统 2 转化 所谓转化 即由一种词类转化为另一种词类 或者由一种词义转化为另一种词义 例 3 He wrote a book last year 名词 书 I booked a ticket to New York 动词 订购 3 派生 所谓派生即由一个词根加上前缀或后缀后构成另一个词 例 4 He was sorry for that piece of carelessness 分析 学过 care 名词 小心 加上后缀 less 构成形容词 不小心的 再加后缀 ness 就成为名 词 粗心 例 5 When she heard the bad news she went out unhappily 分析 学过 happy 高兴的 加 ly 就成为副词 高兴地 再加上前缀 un 就成为 不高兴地 五 根据语法功能的分析五 根据语法功能的分析 英语的学习与掌握 离不开语法这条内在的脉络 把握语法脉络 对指导孩子的深入学习 作用重 大 语法并不是条条框框的罗列 而是一门语言的内在实质 它包含词法和句法 从词性 句子成分等语 法分析入手 来理解整个句子 问题往往就会迎刃而解了 例 Lucy keeps her bedroom clean and tidy 分析 这是简单句的一种基本句型 动词 宾语 形容词作宾补 结构 根据这一点 问题就解决了 一半 接着又发现 clean 是 干净的 意思 用 and 来连接 与 干净的 意思有关的是什