谈教师的讲课艺术

谈教师的讲课艺术 课堂教学是教师向学生传授知识的主要形式 在课堂上传授知识 绝不能单纯地照本宣科 而是要通过自身准确生动的语言 落落大方 的教态 美观合理的板书布局等将知识理论传授给学生 使学生在轻 松愉快的课堂氛围中健全心智 陶冶情操 吸收科学的营养 这就是 讲课的艺术 然而 一些教师吃不透教材与学生 教法研究不深入 语言粘不住学生 致使讲课平淡无味 课堂气氛沉闷 学生听得昏昏 欲睡 甚至有些学生在课堂上思想开小差 不遵守课堂纪律 又影响 他人学习 其实教师的讲课艺术修养 同我们平时所说的 能说会道 并不是一回事 教学语言有其特定的要求 掌握了这些要求 即使平 时是讷讷不善言者 上起课来也富有魅力 本文就如何讲好课 提高 课堂效益 谈四点体会 一 吃透两头 研究教法一 吃透两头 研究教法 课堂教学艺术最重要的是授课内容安排与授课方法的设计 即围 绕教学目的 重点 难点内容 如何安排课序 如何设计课堂双边活 动 时间如何分配 教学设备如何使用等 要想导演出 有声有色的 戏剧 来 关键是吃透两头 研究教法 吃透两头 首先是吃透教材 这里的 透 要深而不流于玄 透而不陷于琐 一般是按照教学大纲的要求 熟练地掌握教材的实质 性内容和有关的基础知识 熟知它的重点与难点 熟悉它与前后教材 的相互联系之点 只要在这三个方面都臻于 熟 的境界 上课时就 能做到用着教材 却又跳出教材 以教材为本 却又摆脱教材之束缚 吃透学生 就是在吃透教材的基础上提出的进一步要求 实际上是指 了解学生的共性 又摸准其中每个人的个性 平时教学除了要及时从 学生的作业中获取反馈信息外 还要经常深入到学生中去 听听他们 对教学的意见 如果只是上课铃一响才夹着书姗姗来迟 下课铃一响 又夹着书匆匆离去 甚至连学生的面孔与姓名也久久对不上号 那么 你即使把教材翻来覆去地推敲 以至可以倒背如流 在教室里充其量 也只能起录音机的作用 教无定法 贵在得法 但在教学中一般要遵循两条法则 一条主 要是从教材角度考虑的 那就是 新旧联系 突出重点 留有余地 就是说 开头要尽可能快地引进教材中主要的新知识 使学生在整 个教学过程中能不断加深对它们的理解 从而去掌握由此分化出来的 次一级知识 同样应考虑如何利用学生原有的知识 温故而知新 从 而提高学生的学习效率 另一条主要是从学生角度考虑的 那就是 激发动机 引起兴趣 培养能力 对疑难问题要尽量做到多层次 多角度分析 化难为易 尽可能相应设计出一些富有启发性的问题 培养兴趣 让学生通过动脑筋思考 自己动手做的方法去解决 二 语言力求准确生动二 语言力求准确生动 讲课 当然以讲话为特色 一位优秀教师 上讲台三言两语就能 够吸引学生 语言 粘 住了学生 这就是基本功 这就是艺术 而 这种艺术是怎样来的 影响因素很多 主要有 1 1 讲好课的三个前提 讲好课的三个前提 一是精神面貌 三个字 精 气 神 精神焕发 气宇轩昂 神 采奕奕 二是感情投入 就是把感情融入教学全过程中去 这叫真正 进入角色 以情动人 移情于听讲者 引起共鸣 达到讲课的目的 三是激发兴趣 就是激发学生的求知欲 讲授课的艺术不在于传授的 知识 而在于传授知识的前提 激励 唤醒和鼓舞 正如孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 2 2 确切 明白 确切 明白 所谓 确切 就是指语言要符合科学 准确清楚 知识问题是 科学问题 模棱两可 含糊其辞的语言都会直接影响学生的学习效果 所谓 明白 就是指语言要有逻辑性 凡是涉及到实质性内容的话 题 每个概念的内涵和外延 每个判断的主宾关系都要揭示清楚 表 述问题时 逻辑思维要紧扣内容 思路明晰 表达清楚恰到好处 使 听者有一定美的享受 对所讲内容入耳 入脑 入心 3 3 简洁 通俗 简洁 通俗 礼记 学记 中说 其言也 约而达 微而臧 罕譬而喻 意思就是讲 教学语言要简约而明达 以细微浅近之语阐明至善至美 之理 少用譬喻而能使人透彻理解 简洁 要求不能开口 这个 那个 闭口 对吗 是吗 地啰嗦没完 这些口头禅使语言 拖泥带水 让人听了心烦意乱 通俗 也不等于经常夹杂方言土语 南腔北调 只有普通话 才能达到教学语言上通俗的要求 总之 教师在运用语言 组织教学活动中 应针对教材的疑 难 点和关键问题 注意运用各种风格的语言 充分发挥语言艺术 放慢 讲话速度或增大音量以提高学生的注意力 抑扬顿挫而不流于油腔滑 调 言简意赅而不致枯燥乏味 在遣词 造句中 把语言的准确性和 生动性有机结合起来 三 教态力求庄重大方三 教态力求庄重大方 所谓教态 是指教师的仪表 仪态 教态是一种无声的语言 是 通过表情 手势 姿态 眼神等不同变化来表情达意 优美的教态 是一种高超的教学技巧 它是教师得心应手地组织课堂教学 实施教 学设计 提高教学效率的保证 同时 也是激发学生情趣 获得美感 熏陶的必要手段 仪表美是教师人格魅力的流露 古人云 为师之道 端品为先 模范不端 则不模不范矣 由此可见 教师的仪表与品行一样重要 仪表包括衣着 举止 姿态 风度与内容 是教师精神面貌的外在体现 是其内在素质的反映和个 人修养的标志 直接反映了教师的审美情趣 一个教师站在讲台上 如两眼生辉 炯炯有神 就会给学生一种朝气蓬勃 充满自信的感觉 学生也会为之振奋 精力集中 认真听课 同时教师还可以从学生的 表情和姿态中判断出授课效果 另一方面又给学生一种亲切感 让每 个学生都觉得教师在关心自己 起到鞭策和督促学生学习的作用 总之 教态在整个教学活动中占有相当重要的地位 在教学中 不但要有严肃认真的态度 还要有落落大方 潇洒自如的风度与气质 并把最佳的精神状态带入教室 以充沛的精力 饱满的情绪出现在讲 台上 以调动学生的求知欲与积极性 就象孔子说的那样 温而厉 威而不猛 恭而安 四 板书布局美观合理四 板书布局美观合理 板书是讲台艺术的重要部分 好的板书 犹如一幅诱人的艺术画 让人觉得赏心悦目 印象深刻 板书是课堂教学不可缺少的辅助手段 必须精心设计 布局美观合理 以发挥其作用 字若其人 板书 不仅表现出一位教师上课的基本功 而且也体现教师的教学态度乃至 性格 一手流利 工整 优美的粉笔字 是板书艺术的基础 对教材内 容的深刻理解 能够准确地列出纲要 抓住要点 是板书设计的根本 条件 七尺黑板 要有计划地使用 做到布局合理 版面清晰 有些 老师 使用黑板没有计划 东写西擦 毫无条理 直接影