《桃花源记》教案、反思、说课稿、教学实录

第 1 页 共 18 页 桃花源记桃花源记 教案 反思 说课稿 教学教案 反思 说课稿 教学 实录实录 桃花源记 教案 教学设计 A 教学设想 教学重点 1 掌握课文中古今异义词和省略句的用法 2 把握课文的思想内容和艺术特色 3 加强诵读训练 教学难点 认识评价课文所描绘的理想境界 教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词 句子的理解 可先让学生了解课文 的基本内容 再体会领悟其语言特色和思想内涵 安排二课时 第一课时 教学内容和步骤 一 导入课文 激发兴趣 世外桃源是同学们熟知的一个成语 它出自于晋代著名诗人陶渊明的 桃花源 第 2 页 共 18 页 记 桃花源是怎样一个地方呢 为什么说 它 在世外呢 如果同学们想知道这一切 就让我们一起从 桃花源记 这篇课文中去寻找 答案吧 二 指导阅读阅读提示 简介作者 作品 强调以下内容 陶渊明 名潜 字子亮 东晋著名诗人 诗歌 多以表现田园山水 归居之乐见 长 作者生活的朝代 社会动荡 战乱频繁 生灵 涂炭 陶渊明曾做过几任小官 因 不满现实黑暗 辞官归隐 躬耕僻野 寄情山水 本文是 桃花源诗并序 中的序 可独立成篇 三 教师范读课文 然后学生自读课文 1 要求学生认真听清老师的断句 节奏 标记 生词 落实下列字词的读音 俨然 豁然 阡陌 垂髫 恰然 邑人 便要还家 第 3 页 共 18 页 2 学生放声自读课文 要求 1 基本读准断句 注音语气节奏 读完后理出难解的字词句 四 检查学生自读情况 1 请三位同学读完全文 教师要纠正读音错误 不明显的句读错误暂呵不 予纠正 留待下面的教学环节 2 疏通课文中重要 疑难的字词句 可让学生发言提出 也可让学生自由上讲台写在 黑板上 教师在此基础上归类整 理 要求学生领会掌握以下加点字同的含义 武陵人捕鱼为业 作为 为具言所闻 向 对 2 乃不知有汉 竟 乃大惊 竟 不足为外人道也 对 向 3 黄发垂髫并怡然自乐 都 两两狼之并驱如故 一起 4 一为具言所闻 详细地 具答之 详细地 5 甚异之 对 感到惊异 欲穷其林 穷尽 走 到尽头 咸来问讯 都黄发垂髦 用特征来指代老人和小 孩 复延至其家 请处处志之 同誌 第 4 页 共 18 页 作标记 谐太守 到 去 寻病终 死 6 屋舍俨然 整齐的样子 现在指神情庄重或假 装正经的样子 阡陌交通 交错相通 现在指各种运输和邮电事 业的总称 率妻子邑人 妻子儿女 现在指男子的配偶 无论魏晋 更不用说 现在用作连词 表示条件 不同而结果不变 说如此 像这样 现在指这样 芳草鲜美 鲜嫩美丽 现在指食物味道好 7 完成练习五 了解文言文主语 宾语的省略情 形 五 诵读训练 锻炼朗读能力 加深课文理解 教师应进行朗读指导 可从以下几方面要求 字音要读准 如便要还家中 要读邀 不读耀 骥读记 不读 义 此中人语云 中语旧 读玉 现不作要求 句读要分明 课文中有许多对偶句和四字句 第 5 页 共 18 页 应读出对衬感来 如忽逢 桃花 林 夹岸 数百步 中无 杂树 芳草 鲜美 落英 缤纷 语调 节奏要读出轻重缓急 读出感情 如 问今是问世 乃不知有汉 3 无论魏晋 加着重号的调应重读 语调 稍慢 第 句读得略平缓 句读得有起 伏 第 句与 句间停顿略久 句连接要 紧凑 这样能较好地读出感情意味 1 学生齐读课文 2 学生自己朗读 教师点评 表扬优点 指出不足 3 自由朗读 鼓励学生力争有所提高进步 4 若时间允许 可要求学生在课堂上背出第一 自然段 六 布置作业 1 弄清下列成语的意思 落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津 2 背诵课文 第二课时 教学内容和步骤 一 检查作业 第 6 页 共 18 页 1 抽查第一 二自然段的背诵情况 2 学生口头解释所查成语的意思 二 结合课文回答下列问题 1 课文以渔人进出桃花源的行踪为线索 写了 哪些情节 发现桃花源 第 1 段 进访桃花源 第 2 3 段 寻找桃花源 第 4 5 段 2 齐读第 1 段 思考 渔人是怎样发现桃花源 的 为什么会甚异之 这一段在 全文起何作用 忘路之远近说明渔人走了很远的路 程 以致迷路忘返 忽送说明是在偶 然的情 况下发现了桃花林的 而桃花林之广之美 是渔 人以前未曾所见 因此渔人甚异之 这一段突出了桃花林奇 美的特点 一开篇就渲 染出一种神秘色彩 扣人心弦 桃花源 又会是什么样子呢 为下文写渔人进访桃花源作 了铺垫 3 请一位同学们朗读第 2 段 思考 渔人是怎 样进入桃花源的 见到了怎样的景 致 第 7 页 共 18 页 进入桃花源不容易 林尽 一山 小口 入 极狭 复行 这表明桃 花源的隐蔽 与世隔绝 难于发现 渔人见到的 景致是土地平旷 屋舍俨然 有良田 美池桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 见 到的人悉如外人 恰然自乐 说明桃花源 环境幽清 人们生活美满安宁 丰衣足食 作者 用句整齐 音律和谐 生动地勾画出一 幅祥和安宁的田园图画 4 请一位同学朗读第 3 段 思考 桃花源的人见到渔人有何反应 说明什么 大惊写出对陌生人到来的惊 异 显示出桃花源与外界隔绝久远 这与下文 自云 无论魏晋相呼应 设酒 杀鸡作食 咸来问讯表现了桃 花源人的热情 好客 民风纯朴 皆叹惋说明了什么 第 8 页 共 18 页 渔人 一为具言所闻应说的是秦 末以来战乱的历史 桃源人听后 为世上的动 乱 黑暗而叹惋 也为世上老百姓过着的痛苦生 活而叹惋 5 默读课文最后两段 思考 渔人离开桃花源后处处志之 目 的是想今后再访桃花源 可人们再去寻找时 却迷 未果 这样写 的目的是什么 使人觉得桃花源是一个似有而无 似真而幻的地 方 也暗示桃花源是虚构的 是作 者寄寓的理想圣地 可遇而不可求 最后两段与前又哪句话相呼应 与不足为外人道也一句相呼应 三 齐读全文 讨论总结以下内容 1 课文在情节的安排处理上有什么特点 请具 体谈谈 说明主要从情节的曲折离奇 悬念迭出这一方面 来考虑 如学生有其他方面的体 会 也应认同肯定 情节的曲折 跌宕的表现在 渔人迷路了 会 怎样 桃花林又大又美 是个 第 9 页 共 18 页 神奇之地 渔人欲穷其林 再往 下走是什么地方 渔人进入桃花源的道路扑逆 迷离 引人好奇 里边到底有什么 桃花源的 景致为何如此幽美 人们的生活为何 这般自由幸福 渔人辞去时 桃源人嘱咐他 不足为外人道有什么用意 为什么 人们再寻桃花源却屡屡无功而返 这些一连串的 问题环环相扣 步步相生 使课文情节 充满曲折离奇之感 读者也随之兴趣愈浓 以 上为理解要点 2 怎样评价作者描写的世外桃源 这 理想社会 应联系作者所生活的社会时代背景来理解 这一 理想社会表现了作者对没有剥削 没有战争 人人生活平等 幸福的向往和憧憬 对美好未来的追求 是一种美好的愿望 和寄托 可不必引导学生去认识它只是 一种空想之类的方面 四 背诵课文 五 布置作业 写一篇小短文 要求 设想你是渔人 写你进 入桃花源后的见闻 不与课文雷 第 10 页 共 18 页 同 400 字左右 板书设计 桃花源记 陶渊明 桃花源 理想社会 发现 进访 再寻 鲜美缤纷 忘 逢 异 穷 平旷伊然良田美池桑竹 怡然大惊叹惋 处处志之 遂迷未果 马骏 教学设计 B 第一课时 教学内容和步骤 一 导入课文 简介作者 有位英国文学家说过这样一句话 一个热 爱生活的人 即便是在最痛苦的时候也能 第 11 页 共 18 页 找到美好的因素 同学们往往也有这种体 验 当你遇事不顺时 当你心烦意乱时 当 你郁闷低沉时 你会去想象一些开心的东西 你 会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的 一刹 你会去遗想成功带来的无尽的欢畅 生 活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一 个人 他的生活充满坎坷磨难 但他却把希望寄 托在美好的撞憬之中 今天我们要学习 的 桃花源记 就表达了他对人生理想的追求和 渴望 简介作者 要点同教学设计 A 二 学生默读课文 结合注解了解课文大意 1 学生自读课文后 对提出的疑惑的字词注音 释义 2 教师落实重要的字词注音 释义 注意一词 多义的现象 通假字 词性活用字 3 指导学生理解文中所出现的古今异义的词语 如 交通 妻子 无论 如此 严然 鲜美 这部分可结合教学设计 A 的内 容 第 12 页 共 18 页 三 学生齐读一遍课文 要求 声音洪亮 读准字音 把握节奏 读出停顿之处 带有感情 读出韵律 四 思考讨论 要求用原文回答下列问题 l 渔人是怎行发现桃花源的 他进入桃花源之 前见到了怎样的景象 2 渔人在桃花源见到的景和人有何特点 桃花 源人对外界社会情况了解吗 3 人们根据渔人作的标志再去寻找桃花源 给 果怎样 通过讨论这几个问题 搞清课文的基本内容和结 构 1 缘溪行 忘路之远近 忽逢 桃花林 复前行 欲穷其林 夹岸数百步 中无杂树 芳草鲜美 落英缤纷 2 土地平旷 黄发垂髦并治然自乐 自云先世避秦时乱 无论魏晋 3 遂迷 不复得路 未果 寻病终 第 13 页 共 18 页 五 根据以上问题 理清课文结构 课文从渔人进出桃源的行踪为线索 分为三个部 分 第一部分 第 1 段 写渔人发现桃花源 第二部分 第 2 3 段 写渔人在桃花源的见 闻 第三部分 第 4 5 段 写渔人离开 再寻桃 花源的经过 六 完成下列练习 1 给下列加点的字注音 俨然 阡陌 垂髫 诣太守 邑人 刘子骥 2 解释下列句子中加点字词的含义 芳草鲜美 率妻子邑人来此绝境 阡陌交通 乃不知有汉 无论魏晋 诣太守 说如此 3 根据解释写出相应的词语 从树上落下的花瓣繁多鲜艳 闲适愉快 自得乐趣 比喻无人再未尝试或过问 第 14 页 共 18 页 4 口头翻译下列句子 见渔人 乃大惊 问所从来 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 不足为外人道也 七 学生自由朗读课文 背诵第 i 段 八 布置作业 背诵全文并默写课文 第二课时 教学内容和步骤 一 体会课文的语言特点 要求学生仔细品味自 认为文中写得好的语句 说明 让学生自己来谈感受 教师可稍作点拨 例 1 第 1 段描写桃花林中无杂树 芳草鲜 美 落英缤纷 这些词语用得好不好 为什么 写出了花草的色泽 质地 形态 不仅花多 花 美 而且奇特无比 突出了桃花林 的神奇之处 用四字句的形式 读起来铿锵和谐 节奏整齐 朗朗上口 2 第 2 段写桃花源居住的环境土地平旷 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌 第 15 页 共 18 页 交通 鸡犬相闻 勾勒出怎样的田园生活 画面 平旷指土地广阔平坦 俨然 即整齐有序 良田美地桑竹三词 并列 描写出田 地的肥沃 池塘环绕以及树木成阴的佳景 相闻则以动写静 既说明牲畜兴旺 又 让 人感受乡村的宁谧 这些生动的用词勾画和展现 出了桃源人安居乐业 闲适样和的生活 图画 3 此人 一为具言所闻 皆叹惋 叹惋一词表现了桃源人怎样的 心态 叹惋是感叹惋情之意 词语用得十 分精当 传神 桃源人对世事变迁 人间沧桑 的慨叹和外面百姓生活的苦难的同情 跃然纸上 可见可感 说明 可让学生具体设想模仿桃源人叹惋 时各种不同的语言 神情 动作 二 领会课文在情节处理上的特点 思考讨论 课文描写的情节 处处体现出一个 第 16 页 共 18 页 奇的特点 表现在哪些方面 说明 让学生进行讨论 然后发言 教师在总结 时 可作如下启发 1 景 倚 如 土地平旷 屋舍严 然 等 2 人奇 如 悉如外人 乃不知有汉 无论魏晋 此中人语云 不足为外 人道也 等等 3 踪奇 后人再去寻找桃源 都 一无所获 不见踪影 这些奇异之处 使课文情节曲致跌宕 思念环生 充满了神秘感 更增强了人们对 挑花源的好奇和向往 三 讨论分析 联系作者生活的时代背景 请你 联想桃源人的生活与当时外界人民 的生活有什么不同之处 桃花源 寄托了作者怎样的愿望 说明 应启发学生发挥想象 联系课文内容加以 比较说明 例 桃花源有着良田美池桑竹的秀美 第 17 页 共 18 页 环境 而外界却是战乱频频 峰火连三月 桃花源土地平旷 屋舍俨然 人 们居住安定舒适 而外界百姓却是颠沛流离 背井离乡 国破家亡 一片焦土瓦砾 桃花源鸡犬相闻 人们往 来种作 恰然自乐 处处是人丁 兴旺 洋和输 乐的氛围 而外界百姓却饱受战火磨难 过日如 年 终日生活在痛苦之中 总之 桃花源是一个没有压迫 没有阶级 人人 平等自由 家家丰衣足食这样一个 安宁美好的理想社会 表达出身处黑暗 动乱社 会之中的作者对美好理想社会的向往 寄托了作者