《爱莲说》教学设计方案

爱莲说爱莲说 教学设计方案教学设计方案 南丰县白舍中学 王红英 教学目标教学目标 1 知识和技能 理解本文赋予莲的高洁品质 体会托物言志的写法及正衬 反衬的作用 2 过程和方法 理解关键词的含义 培养学生听 说 读 写和自学互动 能力 达到熟能成诵 3 情感态度价值观 从莲的高洁品格体会积极的人生态度 并联系社会现 象进行德育教育 教学重点教学重点 1 能顺畅地朗读并背诵课文 初步培养文言文阅读的语感 2 探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法 教学难点教学难点 理解运用 菊 和 牡丹 正衬和反衬的作用 教学课时教学课时 一课时 课前准备课前准备 1 教师准备 课文的朗读视频 与课文有关的多媒体图片与资料 2 学生准备 课前阅读课文 认读课文中的生字 利用工具书解释文中不 理解的词语 画出文中不理解的词或句子 初步翻译全文 做到能够顺畅地朗 读课文 查找作者的有关资料 了解写作背景及 说 这一文体 教学过程 教学过程 一 引入课题一 引入课题 展示课件 猜谜 引发学生兴趣 由多媒体配乐展示几幅近景远景不同姿 态的莲花图片 给学生视听感受 引入情景 顺势引入课题 从古到今 有很 多人赞美 莲花 莲花有何可爱之处 欣赏完后 请同学来说一说 学生说 话 世上万紫千红的花很多 莲花似乎也没有什么特别出众之处 但周敦颐先 生却偏偏喜欢它 为什么 看课文 听朗读 找原因 以上运用多媒体手段 调动学生各方面感知能力 创设良好的课堂氛围 锻炼观察说话能力 并直接 从爱莲原因入手设疑 吸引学生主动求知 二 预习展示二 预习展示 交流作者的有关资料 了解写作背景及 说 这一文体 在充分预习的基础上 由同学之间相互提问 相互答疑 疏通课文的字词 句 以此来激发学生自主学习的积极性 并获得相应的自学文言文的技巧和能 力 教师补充相关的网络资料 三 指导朗读 突破重点三 指导朗读 突破重点 第一轮 听读 然后请几位同学朗读 师生简单评价 第二轮 各组推出一名同学朗读竞赛 第三轮 读出感受 读出画面 配乐朗读 激发兴趣 通过配乐 古筝独奏曲 高山流水 朗读 把无声的文字变为有声的语言 生动地再现作者的思想感情 多媒体配音朗读 请学生自由发言 说说这篇文章 美 在哪里 4 立足词句 释疑问难立足词句 释疑问难 学生互相质疑后 展示重点词句的翻译课件 给学生留下深刻印象 五 合作探究 自主学习五 合作探究 自主学习 教师让学生明白探究学习的内容 多媒体展示 1 找出文中具体描写莲花的句子 2 作者把莲花比做什么 表现莲花的哪些品格 3 你是怎样看待环境对人的影响的 三种花喻三种人 三种人的处世态度 我们如何看待 4 作者借莲的形象来言君子之志 这是一种什么表现手法 抒发了作者怎 样的志向 5 本文以 爱 为脉络 写出了对莲花的喜爱 为何还要写菊花和牡丹 六 知识迁移 课外延伸六 知识迁移 课外延伸 1 多媒体再次展示莲花图片 由学生回忆相关咏 莲 或 荷 的诗句 2 在改革开放的今天 社会上出现了一些不正之风 我们作为中学生该怎 么对待这些问题呢 学生讨论 老师适时引导点评 七 小结七 小结 板书设计板书设计 教师引导 学生完成板书 教师引导 学生完成板书 大家共同绘制一幅莲花君子图 把总结好的君子品德写到六片花瓣上 濯清涟而不妖 纯真