江苏省苏州市第二十六中学八年级音乐 第二单元《西南情韵》教案1 人教新课标版

用心 爱心 专心1 教学课题教学课题 西南情韵西南情韵 瑶族舞曲瑶族舞曲 教学时间 日期 课时 年 月 日 一课时 教材分析 1951 年 作曲家刘铁山到中南少数民地区访问并采风 后来 便写成了一首脍灸人 口的合唱曲 瑶族长鼓舞曲 这首合唱曲便成为管弦乐 瑶族舞曲 的基础 1955 年前后 作曲家茅沅根据合唱曲改编为管弦乐曲 1956 年 正式演出 教学目标 1 能够感受 体验 远方的客人请你留下来 的音乐情绪 理解歌曲所表达的生活内 容 掌握混声合唱的相关知识 懂得歌曲中衬词的作用 2 能够听辨 记住 谣族舞曲 中的音乐主题并辨认其主奏乐器的音色 感受 体 验乐曲不同部分的不同情绪 参与想象乐曲的音乐形象 教学准备 音乐教室 课件 集体备课意见和主要参考资料 瑶族舞曲 总谱 刘铁山 茅 沅曲 音乐出版社 中国多声部民歌概论 樊祖荫著 人民音乐出版社 中国音乐家名录 中国音乐家协会编 广西人民出版社 页边批注 加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页 用心 爱心 专心2 教学过程 1 在课前引导学生收集一些有关瑶族的资料 如 地理的 历史的 民俗的文字 图片 音像 查阅一些有关 瑶族舞曲 的介绍材料 以调动学生主动参与的积极性 初听乐曲时 可引导学生感受音乐 乐曲分为几大部分 芽每部分有几个音乐主 题 芽各主题的主奏乐器都是什么 芽学生有可能听出部分内容 而对听不出的内容产生期盼 解决的悬念 教师可借此引导深入进行研究和探索 要唱一唱乐曲的音乐主题 至少要唱唱前两个主题 在唱了主题的基础上 解决初 听时遗留的问题 并进一步听出前两个主题各出现了几遍 芽基本情绪是怎样的 芽又是怎样 发展变化的 芽总之 唱主题要为深入聆听乐曲服务 复听时除解决上述问题外 要引导学生对乐曲内容进行联想想像 对学生的想像要 予以鼓励 特别是学生表现出来的求异思维更要悉心爱护 因此 富有民主气氛的讨论研究 是很必要的 对 瑶族舞曲 的主题 可鼓励学生自选主题填词演唱 演奏 瑶族舞曲 可与聆听 瑶族舞曲 结合起来 用以熟悉主题 也可以在聆听 乐曲之后做参与性的实践活动 如能引导学生提前在课下练习 对节约课上教学时间有利 特别是在教学时间紧的条件下更 需如此 瑶族舞曲 作者简介 刘铁山 1923 作曲家 1937 年始从事部队文艺工作 1945 年入延安鲁艺音乐系 进修 曾任中央民族歌舞团团长 代表作有 秧歌剧 王大娘赶集 管弦乐 瑶族舞曲 等 茅 沅 1926 作曲家 毕业于清华大学土木工程系 1951 年入北京人民艺术剧 院 现在中央歌剧院工作 代表作有 歌剧音乐 刘胡兰 管弦乐 瑶族舞曲 小提琴曲 新春乐 等 歌曲分析 1951 年 作曲家刘铁山到中南少数民地区访问并采风 后来 便写成了一首脍灸人口 的合唱曲 瑶族长鼓舞曲 这首合唱曲便成为管弦乐 瑶族舞曲 的基础 1955 年前 后 作曲家茅沅根据合唱曲改编为管弦乐曲 1956 年 正式演出 瑶族舞曲 丰富并发展了合唱曲的音乐形象及内涵 其鲜明的民族特色 健康向上的 内容 优美动听的旋律 明朗欢快的情绪 干净洗炼的配器等 都给人留下了深刻的印象 因此 在新中国早期的器乐作品中 瑶族舞曲 是其中的佼佼者 乐曲用复三部曲式结构而成 第一部分为 C 羽调 第二部分为 C 宫调 第三部分又转回 C 羽调 乐曲的开端是一个引子 它由中提琴 大提琴及低音提琴用拨奏的方法 模仿着瑶族长 鼓的敲击节奏 它把人们引入瑶族山寨那和平幽静的意境之中 同时 也使人联想到节日的 晚会即将来临 乐曲的第一部分由两个不同速度 不同情绪的主题组成 第一主题优美抒情 行板速度 用带再现的单二部曲式构成 页边批注 用心 爱心 专心3 第一主题共演奏了三遍 尽管这个主题旋律在每一遍中都是一样的 但由于其织体的变 化 配器手法的不同 因而在情绪的细节之处仍有一定的差异 第一遍由小提琴奏主旋律 木管乐器用长音奏和声背景 大提琴和抵音提琴拨奏低音 它呈现了一种自然流畅 优美抒情的情绪 仿佛姑娘们的轻歌曼舞拉开了晚会的序幕 第二遍由木管乐器组奏主旋律 小提琴及中提琴用拨奏的方法奏出与之同步的密集音 型 圆号则模仿着长 鼓的节奏奏出轻柔的和弦 这一遍在原来优美抒情的情绪中增添了一股活跃的成分 第三遍由弦乐组奏主旋律 木管组接替小提琴和中提琴奏集音型 圆号及小号连续的切分节奏 奏出和弦以模仿长鼓的节奏 低音长号及大号用长音作 基础 由于整段的力度是在前两遍的基础上递增起来的 这一遍的情绪显得更加热情 它给 人们的联想是 参加晚会的人越来越多 歌舞也越来越热情 晚会沉浸在一派幸福欢乐的气 氛之中 第二主题是由第一主题衍化而来的 它的情绪欢乐 热情 粗犷 豪放 其速度为快板 用带再现的单三部曲式构成 aba 第二主题演奏了两遍 第一遍开始时 由大管演奏主题 a 弦乐用拨奏的手法奏出活跃 的伴奏音型 它好像一群年轻的小伙子闯进了姑娘们的歌舞人群 抒情优美的主题 b 由双 簧管演奏 大管则以灵巧的乐汇 加以衬托 当再现主题 a 时 大管再次奏出 主旋律 而双簧管则同时奏出一段复调旋律 这段音乐使人产生男女青年翩翩起舞的联想 用心 爱心 专心4 当第二主题演奏第二遍时 乐队采用了合奏的方法 木管组及圆号 小号承担了演奏 主旋律的任务 而整个弦乐组 部分铜管乐器及打击乐器用强烈的节奏作烘托 人们很自 然地感觉到这段音乐的情绪 热闹 欢腾 粗犷 豪放 这一段音乐所描绘的不正是节日舞 会中那狂欢的情景吗 在一个渐慢 渐弱的经过句后 乐曲进入第二大部分 中段 它在抒情 安宁的意境中 不时地带出一些活泼 跳动的色彩 这部分乐曲用带再现的单三部曲式构成 第一乐段 第 1 17 小节 由小提琴奏主旋律 它婉转 细腻 温柔 平和 其它弦乐器 用拨奏作陪衬 它在静中有动 烘托着平稳质朴 柔而不媚的旋律 把人们带入亲切 安详 诗一般的意境之中 第二乐段 第 18 25 小节 由加弱音器的两支小号奏主旋律 由两支长笛穿插附和 其 情绪活泼 跳动 第三乐段的前两个乐句由圆号奏主旋律 单簧管用连音奏上下起伏的副旋律 犹如一位 老人在讲着可爱动人的故事 紧接着 由单簧管 第二小提琴 大提琴奏主旋律 长笛和第 一小提琴奏副旋律 当重复这段旋律时 改由木管组和弦乐组奏主旋律 其它乐器作伴奏 最后 加进小号奏主旋律 把人们带入一种自信 乐观 幸福的意境之中 乐曲的第三大部分是第一大部分的减缩再现加尾声 再现部分的配器与第一大部分的配 器略有不同 整个情绪比第一大部分热情 特别尾声部分 其速度在快板的基础上再加快 使音乐情绪推向高潮 并在热烈欢腾的情绪中结束全曲 聆听 远方的客人请你留下来 和 五月蝉虫唱得好 要完整地聆听全歌 感受 体验歌曲的基本情绪 并认识歌曲的体裁形式 混声 合唱 对这首合唱来说 还应引导学生知道它包括了哪些声部及合唱中的领唱形式 可以引导学生唱一唱这首歌的两段音乐素材 初步体验歌曲的风格及衬词的作用 复听时要引导学生着重体验 领会歌曲的民族风格及合唱所形成的艺术效果 如时间允许 五月蝉虫唱得好 可略听 教师作些简介 如果教学时间紧 此曲 也可以不听或留待课下去听 远方的客人请你留下来 1 作者简介 范 禹 1923 歌词作家 1952 年入中央民族歌舞团从事歌词创作 1962 年转到 贵州黔南文学艺术研究室 麦 丁 1927 作曲家 现在中央民族歌舞团从事专业作曲工作 代表作有 远方 的客人请你留下来 56 个民族 56 首歌 等 2 歌曲分析 远方的客人请你留下来 作于 1953 年 1954 年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继 演出 当时 前者采用撒尼语演唱 后者采用汉语演唱 1957 年 在莫斯科举行的第六届 用心 爱心 专心5 世界青年联欢节中 这首歌获得了金质奖章 远方的客人请你留下来 这首混声合唱是根据撒尼 彝族的一个支系 民歌及彝族民间 艺人金国富的歌曲改编而成的 歌曲表现了云南彝族人民在丰收后的节日里 与远方的客人 共度佳节的欢乐心情 同时也表现了彝族人民热情好客的习俗与风尚 远方的客人请你留下来 的基本素材是两个曲调 即 这首歌是一道混声合唱曲 在演唱过程中有女声领唱参与其中 歌曲可分为两大部分 第一大部分由三个乐段 A B B 组成 第一乐段 引子后第 1 10 小节 先由女高音声部呈现第一个音乐素材 然后由男高音声部稍作变化地予以重复 在这个乐段里 鲜明地展现了丰收在望的美景 也充分地表现了人们无比喜悦的心情 第二 乐段 第 11 19 小节 由女声领唱切入主题 远方的客人请你留下来 而后由混声合唱予 以呼应 不仅主人欢迎 连老圭山也在欢迎 第三乐段 第20 28 小节 是第二乐段的变化 重复 第二大部分 即第三段歌词部分 与第一大部分基本上相同 但第一乐段有所减缩 后 面又加了一段尾声 在这部分里 进一步展示了彝族人民幸福生活的景象 也进一步表达了 彝族人民对美好未来 对伟大祖国的衷心祝福 在这首优美抒情的歌曲里 一直贯穿着一种欢快活泼 热情洋溢的情绪 其中 那颇具 民族风格的衬词及其旋律的作用是不可忽视的 当然 那推向高潮的尾声也是这首歌画龙点 睛的重要一笔 五月蝉虫唱得好 五月蝉虫唱得好 的歌词较短 从实质上看 这种歌的衬词要比歌词重要的多 因为 其衬词部分才是歌的主体 通常 歌手们要凭借歌曲的优美的旋律及令人遐想的和声来展示 自已动人的歌喉及高超的演唱技巧 这首歌采用了支声性二声部合唱的形式 歌曲