如何提高识字效率VIP

如何提高识字效率如何提高识字效率 加大识字量 多认少写 使学生能尽早 尽快 尽可能地多识字 以便及早地进入汉 字的阅读阶段 是课改后低年级语文教学的趋势 但目前 识字量太大 语文课时又少 识字教学任务繁重 是摆在我们老师面前的非常棘手的问题 老师们困惑很多 目前有三 种倾向 一个是把较多的时间放在了识字上 字认识了不少 可是随着年级的升高 学生 无法开展有效的阅读 二是忽视识字教学 今天不认识 以后就认识了 反正也不抄不 默不考 由学生量力而行 能掌握多少算多少 导致 债 越欠越多 为以后的语文教学 埋下了 祸根 三是教学方法不对头 不能紧紧把新课程理念下的识字教学的要求 无效 劳动多 费时多 收效少 总之 识字教学效率令人担忧 那么如何提高识字教学的效率呢 核心思想是 建立大语文观 让学生与生字常见面 建立一个识字教学的开放系统 针对我县语文教学的情况 应该重点从四个方面来思考 一 重视课前预习 语文学习 功夫在课外 只有在课外下点功夫 才能有效缓解课堂教学压力 提高课 堂教学效率 而预习作为语文学习的先导 在教学中有着不可或缺的作用 特别是在课时 少 内容量大的情况下 更要把培养学生预习习惯 提高学生预习能力作为一项语文教学 的重要工作来抓 在识字教学中 课前预习主要是画生字 读生字 读文 做生字卡片等 先让学生通过自己的努力学一学 记一记 读一读 尊重并正视学生的差异 能解决多少 就解决多少 日久天长 学生自主学习的能力就会有所提高 这也会为今后语文教学减轻 负担 课前预习要注意 1 把读课文 识记汉字当作一项重要的学习任务留给学生 这符合 课程标准 中提 到的 少做题 多读书 的理念 应告诉学生 预习的重要性和必要性 它不是可有可无 的 而是至关重要的 2 随时检查督促 及时鼓励表扬 坚持每节课前几分钟通过各种方式检查学生的预习 情况 对预习好的学生大力宣扬 以点带面 促使更多的学生养成预习的习惯 3 关注学困生 针对不同学生的特点 给以必要的帮助 课上充分发挥预习好的学生 的示范 带头作用 通过当小老师 小组合作等方式 帮助预习差的学生 案例 一个 中国字 二 保证课堂有效参与 这里的有效参与是指所有的学生都应该是积极 主动地参与 所有的学习活动都应该 是让学生有所得的 不摆花架子 不走过场 目前 我们的识字教学要保证学生的有效参 与 有四个问题是最重要的 1 合理安排教学内容 科学合理地安排教学内容 是保证学生有效参与教学的前提 教学内容不要过于饱满 一堂课设置目标太多 哪个都不想舍弃 结果造成 40 分钟的课堂安排太多的教学内容 以求面面俱到 老师一节课下来非常辛苦 紧赶慢赶 生怕任务完不成 求大求全 而学生也只能跟着老师的节奏 草草收场 但是学生到底学 到了多少东西 值得怀疑 面面俱到就是面面不到 由舍弃才有收获 课文就是一个例子 通过这个例子到底让学生获得一些什么东西 一定要抓准 适当减少两个环节或某些环节 把一部分做透了 做细了 教学才能够达到有实效 遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律 对于识字课 主张分散 减少集 中 把识字任务适当地分解 根据字形或内容与不同学生的学习情况 适当重新 组块 让学生分步完成识字任务 每节课都尽量匀出 5 8 分钟的时间写上一两个字 避免一大堆 抛给学生 既影响识记效果 也很容易让孩子产生厌烦 惧怕等不良心理 2 引导学生自主识字 引导学生自主识字 激发学生识字兴趣 是保证学生有效参与的关键 这就是要改变 教师讲 学生听 单一的接受式课堂教学模式 转变教学方式 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 教师就是一个组织者 引导者 评价者 而不是要什么都凌驾于学生之 上的统帅者 要让学生在兴趣盎然中 通过一定的过程和方法 掌握一定的知识与技能 一般情况下 可以采用以下几种方式 1 引导发现 就是把识字的权力交给学生 利用学生熟识的语言因素 如口语及生 活中常见的用语 及学生的生活经验识字 让学生感受到识字的乐趣 在教学过程中 从字 形的识记到生字的书写 无论是生字结构 笔画顺序 字形特点 书写要点 都由学生自 己去发现 自己去比较 只要让学生积极地参与 他们会各有各的发现 各有各的感悟 常常能冒出不少好点子 思维火花竞相开放 创造潜能得以发掘 个性品质得以培养 案 例 玉 教师所做的 只是适当的引导和充分的肯定 在这样愉悦的学习氛围中 学生 的学习潜能就会得到最大的发挥 这远比教师一味地牵着学生的鼻子走要好得多 学生学 得主动 学得开心 势必达到事半功倍的效果 2 在游戏中识字 创设丰富多彩的情境 让学生在游戏中学习生字 使困难的识字 过程变成学生喜爱的游戏 如用生字卡片开火车 分组玩字词卡 你说我找 小组比赛 邮递员送信 摘苹果 找朋友 夺红旗 你说我猜等等 在这样的氛围中 识字就不再是 一种负担 而是一种乐趣 一种享受 案例 叠 3 当小老师 学生爱表现 特别是低年级的小学生 更是愿意在众人面前展示自己 这是值得我们充分利用的 如领读 检查生字等工作都可以让小老师来做 既大大调动了 学生的积极性 又可以减轻教师的负担 一举两得 案例 狼和小羊 4 小组合作学习 在不同的学习过程中创设一切条件 机会 确保学生通过合作学 习 提高识字效率 如小组互相帮助教生字 或者小组长任意出示生字卡片 其他人抢读 比赛 检查生字掌握情 况 读得不准的由组长负责教会 小组成员互相交流识字方法 和同学一起分享自己与众 不同的方法 感受学习的快乐 并在快乐的学习中打开思维 小组学习容易使好的学生更好 差得更差 怎么办 我们应该事先建立一些基本的小 组合作的规则 合作前 小组成员先独立思考 自己怎么想的 怎么读的 怎么画的 合 作时 分别说出自己的想法 其他人倾听 然后讨论 形成集体的意见 要求小组汇报时 教师要把 哪个小组愿意来说一说 取代 哪个同学愿意说一说 还可以尝试设一个小组 的意见为靶子 让大家对他们的意见发表见解 在具体的争论中 学生思维得到碰撞 问 题就会得到解决 在小组讨论时 教师不是等待 不是观望 而是要深入到小组中 真正 了解一下学生学习的效果 从而灵活调整下一个环节 不能为了合作而合作 要追求实效 3 教给学生多种识字方法 教给学生多种识字方法 提高学生独立识字能力 是保证学生有效参与的重点 识字 教学不仅仅只是把教材上规定的那几个字教给学生 它的最终目的是培养学生独立识字能 力 一旦学生的独立识字能力提高了 识字教学也就轻松自如了 怎样培养呢 课程标 准 要求 注重教给识字方法 生字教学中 最易解决的是音 最难解决的是形 一些教 师对生字的音反复朗读 而对于最难分清的形引导识记过于忽略 在学生学习了基本字 基本笔画 笔顺和常用的偏旁部首之后 就可以放手让学生动脑想识记生字的方法 关于 识字方法 参考书中有一些介绍 加一加 减一减 换部首 猜字谜 编小故事 比较识 字 扩词 说句子等等 可以结合学生实际参照运用 但要注意一点 教学中既要教给学 生识字的基本方法和规律 又要考虑到学生的学习风格不尽相同 鼓励并允许学生选用自 己最喜欢的方法 自己熟悉的 习惯的方法记字 尊重学生的自由选择 保护学生识字的 信心 案例 粮 课程标准 中有一个重要的观点是 力求做到识用结合 就是及时为学生创设练习 和运用生字的机会 用多了 用熟了 就能 生巧 了 教学中要有意识 有步骤地示范 引导 如让学生用字组词 用词造句 让学生读短文 学说话等等 这些办法可提供学生 和字词反复见面的机会 在发展全面的语言能力的同时也发展了识字能力 案例 汉字 家园 二 识字教学中要做到 三个不要 1 不要过分追求堂堂情 课课清 人人清 要承认学生间的差异 并尊重差异 一篇 课文十几个生字 不一定要全部过关后再学下一篇 要认识到汉字学习是一个反复 长期 的过程 一回生 二回熟 多次见面就成了好朋友 重要的是要创造多种途径 多种方式 增加汉字与学生见面的机会 加强汉字的复现和巩固 2 不要对汉字做过细的分析 必要的分析是对的 也是需要的 但不要过于繁琐 复 杂地分析汉字的字形 字义 尤其是避免对汉字中某些不认识的部分 字形复杂的部分进 行分析 主要是通过各种形式 设计多种活动 如字词游戏 阅读活动 竞赛活动等与汉 字反复见面 让学生从整体上把握字形 逐步从本课会认 过渡到在其他语言环境也能认 识 3 不要过早把生字从语言环境中提取出来单独认读 要先在语境中反复认读 在具体 的语言环境中认读生字的基础上 再提取出来认读 这样学生有了一种语言环境的依托 有了一个从简到难的坡度 可以降低学生识字的难度 这一点将单独作为一个主题说明 三 加强课后巩固 根据学生遗忘 先快后慢 的规律 刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习 不能因为课堂教学的结束 就中止了识字教学 当堂认识 过几天就忘记了 这很正常 重要的是要加强课后巩固 课后巩固生字的方式很多 很多老师都有自己的一套卓有成效 的办法 重点注意三点 1 充分利用生字卡片 如在教室墙壁贴生字卡片 让学生在有意无意中与生字多见面 小组内利用一定的时间抽读卡片 2 充分发挥评检功能 可以日检周评 随时检测学生识字的情况 了解差异 发现问 题 及时巩固 评选识字大王 识字小能手等 激发孩子识字的兴趣和欲望 3 充分扩大阅读面 增加识字量的目的就是引导学生提早进入汉字的阅读阶段 课程 标准中提到的 识用结合 主要是加大阅读 也只有学以致用 学生才能体验到识字的乐 趣 教师应该有计划地将小文章推荐给学生读一读 用生字 词编写一些句子 小短文 让学生读一读 总之 千方百计想办法让学生提前进入阅读 经常与生字见面 四 拓宽识字渠道 识字要采取两条腿走路 一条腿是认识教材上的字 一条腿是自己利用各种资源 在 生活中自主识字 在日常生活中 识字的机会和渠道无处不在 无