《两只鸟蛋》教学设计VIP

1 两只鸟蛋两只鸟蛋 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 一 教学目标 1 认识 蛋 取 等 12 个生字 会写 听 唱 定 向 4 个生字 2 正确 流利地朗读课文 3 初步了解内容 懂得鸟类是人类的朋友 设计意图 识字写字是低年级语文教学的重点 识字是为学习课 设计意图 识字写字是低年级语文教学的重点 识字是为学习课 文服务的 再朗读课文时又能让生字多次复现 达到巩固生字的功文服务的 再朗读课文时又能让生字多次复现 达到巩固生字的功 效 所以 第一课时能过生字关 把课文读正确 流利就达标了 效 所以 第一课时能过生字关 把课文读正确 流利就达标了 二 学习重点 识记生字 写字 设计意图 教给方法 让孩子有识字 设计意图 教给方法 让孩子有识字 写字的愿望 把字写规范 端正 写字的愿望 把字写规范 端正 三 学习难点 能正确 流利地朗读课文 初步了解课文的内容 四 课前准备 多媒体教学课件 生字卡片 五 教学时间 两课时 六 教学过程 一 播放动画 激趣导入 1 师播放小鸟在天空中叫的多媒体动画课件 生观察 2 师 小朋友 你们知道鸟妈妈是怎么把它们的孩子送到这 个世界上来的吗 今天 我们学习一篇关于鸟蛋的课文 板书课题 两只鸟蛋 生齐读课题 认识 蛋 字 3 你们一定很想知道这两只鸟蛋的故事吧 快打开书本吧 设计意图 创设情境 激发学生学习课文的兴趣 设计意图 创设情境 激发学生学习课文的兴趣 二 初读课文 读准字音 1 学生自由读课文 要求 读准字音 把句子读通顺 遇到不 懂的字多读几遍 把生字圈出来 2 学生自由读课文 教师巡视 指导 3 教师检查自学情况 1 认读生字 出示生字 自由认读 读准后鼻音的字 凉 定捧 轻 仿 向 指导识记生字 开火车读生字 词语 哪些字藏在你们的生活中 凉 轻 捧着 取 抬等 2 认读词语 老师要考考你们了 能读准课文里的词语吗 课件 鸟蛋 取下 凉快 一定 捧着 连忙 轻轻 仿佛 2 抬头 投向 学生自由练读 指名读 开火车读 男女读 猜词语 老师做动作 学生仔细看 老师演的是屏幕上的哪一个词 然后 小组抢答 取下 捧着 抬头 投向 学生说说识记生字的方法 偏旁记字 捧抬 听唱 仿佛 加偏旁 连 远 取 向 换偏旁 冷 凉 设计意图 联系生活 多种渠道 多种方法识字 提高识字效率 设计意图 联系生活 多种渠道 多种方法识字 提高识字效率 三 再读课文 理清文脉 1 挑战读课文 把课文读正确 读流利 小组合作 每人读一节 集体读完整首诗 一人为代表 向其他小组成员挑战读 一小组为代表齐读 向其他小组集体挑战读 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读 并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组 奖励鸟蛋 2 边读边想 这两只鸟蛋有怎样惊险的经历 设计意图 挑战 激将法更能调动学生用心读课文的积极 设计意图 挑战 激将法更能调动学生用心读课文的积极 性 性 四 指导写字 听 唱 1 师 这两个字怎样写才美呢 师在田字格中范写 强调笔 画的位置 口字旁的位置 2 师写完 唱 让学生说说 唱 中的两个 日 哪里不 太像 上面一个小 下面一个大 并且扁扁的 3 生在书上描红 临写 师巡视指导 设计意图 这节课只写两个生字 设计意图 这节课只写两个生字 听 唱听 唱 重点指导难写的重点指导难写的 唱唱 教给方法 学法迁移 提高写字质量 教给方法 学法迁移 提高写字质量 五 随堂作业 1 读一读 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 小路长长的 长长的小路 杨树高高的 高高的杨树 设计意图 为了巩固课后的 设计意图 为了巩固课后的 我会读我会读 的内容 为第二课时理解的内容 为第二课时理解 课文做铺垫 课文做铺垫 两只鸟蛋两只鸟蛋 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 教学目标 1 读准 取 蛋 凉 等 12 个生字 会写 连 远 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 3 喜欢朗读诗歌 懂得鸟类是人类的好朋友 有爱护鸟类的情感和 意识 设计意图 为了巩固生字 让学生通过感情朗读课文 懂得鸟类 设计意图 为了巩固生字 让学生通过感情朗读课文 懂得鸟类 是人类的好朋友 有爱护鸟类 保护大自然的意识 是人类的好朋友 有爱护鸟类 保护大自然的意识 二 教学重点 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 正确书写 连 远 设计意图 课标要求每个学段都要重视识字写字 朗读的训练 设计意图 课标要求每个学段都要重视识字写字 朗读的训练 这是一年级语文教学的重点 也是难点 这是一年级语文教学的重点 也是难点 三 教学难点 懂得鸟类是人类的好朋友 有爱护鸟类的情感和意识 四 教学准备 制作多媒体课件 准备生字卡片 几个鸟蛋 五 教学过程 一 谈话 复习导入 1 孩子们 今天我们继续学习 两只鸟蛋 学生齐读课题 2 这节课 我们要把课文读好 读懂 首先读好生字 生字卡 3 读得真好 你们的读书声把词语宝宝也引来了 大家来读读吧 出示词语课件 开火车读词语 师 这两只鸟蛋是从哪里来的 有什么样的经历呢 我们再次走进 课文看看吧 设计意图 为了巩固生字词 为学习课文服务 设计意图 为了巩固生字词 为学习课文服务 二 情境体验 感情朗读 1 学习第一小节 1 两只鸟蛋是怎么到了小男孩的手上的 读读第一小节 给部 分学生摸摸鸟蛋 2 师 你觉得鸟蛋怎么样 有什么感觉 指导学生把话说完整 我觉得鸟蛋小小的 凉凉的 我觉得鸟蛋很好玩 3 出示第一小节 这句话该怎样读 学生试读 指导 再读 设计意图 摸鸟蛋 说感觉 用多媒体课件刺激多种感官 增强 设计意图 摸鸟蛋 说感觉 用多媒体课件刺激多种感官 增强 情境体验 让学生读出自己的理解和体会 情境体验 让学生读出自己的理解和体会 2 学习第二小节 1 小男孩在玩鸟蛋的时候 谁来了 她是怎么说的 请读第二小 节 2 指名读 出示 焦急不安 3 焦急不安 是什么意思 鸟妈妈为什么会焦急不安呢 因 为两只鸟蛋不见了 4 出示课件 小鸟从鸟蛋里破壳而出的过程 所以 鸟妈妈发现自己的孩子不见了 肯定会焦急不安的 如果有 4 一天 你妈妈回到家后 找了很久都找不到你 你妈妈的心情会怎 样 焦急不安 5 指名读妈妈的话 师生评价 要读得快点 读出焦急的心情 设计意图 这个教学环节通过多媒体课件 帮助学生理解课文中 设计意图 这个教学环节通过多媒体课件 帮助学生理解课文中 的词句意思 借助图画阅读 让学生深刻体验 两只鸟蛋就是两条的词句意思 借助图画阅读 让学生深刻体验 两只鸟蛋就是两条 生命 增强爱护鸟类 保护大自然的情感 从而读出自己的体会 生命 增强爱护鸟类 保护大自然的情感 从而读出自己的体会 3 学习第三小节 1 小男孩知道两只鸟蛋就是小鸟后 他是怎么做的 2 指名读第三小节 最好边读边做动作 3 谁愿意学着课文中的小男孩的样子把鸟蛋送还呢 让一位小朋 友送还鸟蛋 蛋形生字卡 其他同学认真看 是否做到小心 地捧着 4 全体同学起立 边读句子边做动作 捧着 朗读是语文教学的主要手段 让学生抓住重点词语 边做动作边 朗读是语文教学的主要手段 让学生抓住重点词语 边做动作边 读 学生更会喜欢阅读 感受到阅读的乐趣 读 学生更会喜欢阅读 感受到阅读的乐趣 4 学习第四小节 1 男生齐读最后一节 2 师 读了这一段 你仿佛听见了什么 生说 我仿佛听 见了 3 出示课件 男孩把鸟蛋送还 站在树下 望着天空的情景 4 师着重帮学生释疑 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿 他把目光投向高远的天空 他想看到什么呢 师总结 小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声 仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影 还看到了小鸟和人类已 成为了好朋友 让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧 齐读第四节 男女生分读 三 指导背诵 1 师 小朋友 喜欢这首诗吗 能不能记住它呢 2 指导集体备诵 设计意图 为了丰富学生的语言积累 设计意图 为了丰富学生的语言积累 四 指导书写 1 老师出示生字 连远 2 让生说说都是什么偏旁 3 老师范写这两个字 生观察 师边写边提醒学生看清 走 之儿 的写法 点和横折折撇两个笔画间要空一些 捺要平 稍稍 有些弧度 5 4 生描红 临摹 设计意图 课标要求教师要指导学生养成良好的写字习惯 把字 设计意图 课标要求教师要指导学生养成良好的写字习惯 把字 写规范 端正 写规范 端正 连 远连 远 这两个字很难写 尤其是走之儿 所以要这两个字很难写 尤其是走之儿 所以要 着重指导书写 着重指导书写 五 板书设计 设计意图 让学生抓住重点词了解课文内 设计意图