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口语交际口语交际 以诚待人以诚待人 说课稿说课稿 高沿坪小学高沿坪小学 贾社争贾社争 一 教材说明 诚实守信是中华民族的传统美德 也是现代道德观念的深层内 涵 是现代社会生活中创造信用社会 富民强国的基础 是中华民 族在新时期竞争与发展的必要条件 诚信 是道德教育和素质教育 的重要内容 是做人之本 兴业之本 立国之本 人类已经进入 21 世纪 以多媒体和国际互联网代表的当代信息 技术 正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式 调查表明 有不少中小学生就是从电视 网络中学会了撒谎失信 并以撒谎或 愚弄他人为乐事 有些人因为被谎言欺骗或被愚弄而采取 以其人之 道 治其人之身 报复他人 因此 在这样的背景下 诚信教育显 得相当重要 二 教学目标 通过多种形式的教育活动 利用生活的众多事例和网上的丰富 资源 使学生了解诚信的基本内容 懂得诚信是做人的基本准则 学会辨识各种情境下的诚信表现并增强学生诚信意识 提高守信的 自觉性 牢固树立守信为荣 失信可耻的道德观念 从小立志做讲 诚信 讲道德的人 并通过情景表演和课后作业让学生将诚信的品 质内化并以之支配自己的行为 三 教学理念 1 皮亚杰的认知发展教学原理 皮亚杰认为 儿童是主动地 以同化或顺应的方式 与客体相互作用 感知客体 理解客体 并 建构相应的认知结构 获得自身的发展 学生对诚信的已有知识经 验主要体现在对待他人要讲诚信 这堂课我设计学生学习的新知识 有对诚信重要作用的理解与把握 在生活中怎样辨别诚信 怎样作 到对人对己诚信 设计的主要活动形式有自由讨论 竞赛讨论 辩 论赛 角色扮演等 引导学生主动学习 主动探索 主动与客体发 生作用 把这节课的新知识与原来的知识经验想结合 内化为新的 诚信知识 构建新的诚信认知结构 2 布鲁纳的发现法教学原理 布鲁纳认为掌握学科结构的态 度或方法便是 发现 发现法 要求教育对象利用教师提供的材料 主动地进行学习 强调自我思考 探究和发现事物 强调学习活动 的过程价值 在教学中我注重学生在学习中通过自我发现 自我探 索掌握知识 如让学生自己查阅资料 进行学习 把握故事体现的 诚信思想 发现诚信概念的内涵 把学生当作学习的主体 让学生 积极活动 主动探索 第二 让学生自己讨论诚信的重要作用 如 何做到诚信 辩论在网上是否应该诚信等 让学生在讨论中发现诚 信对个人和社会的重要作用 自觉树立诚信思想 善于辨别诚信的 真伪 成为诚信的人 总之 我在教学中注重学生的学习过程 使 学生在学习过程中发现问题 探索问题 解决问题 四 教学重难点 重点 诚信的重要作用 如何做到诚信 难点 辨析二难情境 缺乏他律的虚拟环境下如何保持诚信 五 说教学过程 1 设计情境 巧妙导入
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