鱼游到了纸上

基本信息基本信息 资源名称小学四年级语文 鱼游到了纸上 学科小学 语文 学段低段 上传人刘紫 娟 所在市 区 县 亳州市谯城区 所在单 位 十河 镇周 老家 小学 电子邮件820304352 教材人教版 设计思路 教材分析 教材分析 鱼游到了纸上 是人教版小学四年级下册第七组 认准 目标 不懈努力 为专题的一篇精读课文 文章按事情发展的 顺序 以聋哑青年人的举止 特别 为线索 记叙了他观鱼 鱼游到了心里 画鱼 鱼游到了纸上 刻画了一位勤奋 专注 画技高超的残疾人的形象 设计理念 设计理念 本文按事情发展顺序 记叙 我 去玉泉观鱼 认识了 一位看鱼非常专心的聋哑青年 并发现他画的鱼栩栩如生 就 像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方 作者细 腻生动地描写了聋哑青年的外貌 神态和动作 刻画传神 语 言平实而含义深刻 令人回味无穷 因而 在教学设计时 我一方面注重引导学生感悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品 质 一方面指导学生学习描写人物语言 外貌 神态 动作的 方法 教学目标 教学目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑 等词语 2 有感情地朗读课文 让学生领悟聋哑青年做事勤奋 专注 的优秀品质 3 抓住描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青年爱鱼到了忘我 的境界 从而理解 鱼游到了纸上 与 鱼先游到了心里 的 关系 4 学习作者观察和描写人物的方法 教学重点 教学重点 引导学生抓描写青年看鱼 画鱼的句子 感悟青 年的品质 教学难点 教学难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关 系 教学过程 教学过程 一一 创情境 激发学习兴趣创情境 激发学习兴趣 1 同学们喜欢观赏金鱼吗 老师向你们介绍一个观赏金鱼的 好去处 那就是天下闻名的杭州西湖 那儿有很多地方可以观 鱼 最有名的要数 花港观鱼 和 玉泉观鱼 多媒体配乐 出示一组鱼儿在水中游的图片 今天我们要学习的这篇课文 就是作者在玉泉观鱼时经历的事情 板书课题 学生齐读课 题 2 课题质疑 请大家用心想一想 刚才读到课题 哪个字使你的心触动 了一下 你心里产生了什么样的疑问 二 整体感知 二 整体感知 1 请同学们带着这些疑问 打开课文 让我们一起走进 鱼 游到了纸上 这个故事 自读提示 1 自由读课文 把字音读准 把句子读通顺 2 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容 3 边读边思考 鱼游到了纸上 在文中出现了几次 说说你 对这句话的理解 设计意图 设计意图 初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想 感情是四年级阅读教学的要求 因此 在开始新课之前 整体 感知课文的主要内容 既符合课标的要求 又让学生有意识地 了解这节课所学的内容 为后面的教学做铺垫 2 提问说说课文主要讲了什么内容 3 简单交流对 鱼游到了纸上 的理解 三 学习生字词 三 学习生字词 四 品 四 品 画鱼画鱼 感受 感受 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 1 青年竟然把鱼画得像在纸上游动 看来他画技非常高超 那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢 请你们快速读一读课 文 找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边 设计意图 设计意图 促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯 2 请个别学生把画出的句子读一读 3 出示课件齐读 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝 不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快 地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 1 工笔细描是怎样画 挥笔速写又是怎样画 请你用笔画 出有关的语句 谁来说说自己对这句话的体会 你是从哪儿感受到他画 鱼认真 一丝不苟 一丝不苟是什么意思 谁能用 一丝不 苟 说一句话 你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超 他很快地画 出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 带上你的感受 女同学读工笔细描的部分 男同学读挥 笔速写的部分 老师配乐读 学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪 些动态 学生说想象到的鱼的动态 学生带着想象配乐读 设计意图 设计意图 此环节设计在于通过读打开学生情感的闸门 以 心感悟文本 提升学生的情感体验 以达到与作者产生共鸣的 效果 在阅读中加深理解 在理解中读出感情 加深印象 提 高阅读能力 4 真是一幅栩栩如生的画啊 怪不得小姑娘叫了起来 出示 小姑娘的话 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 你还知道有哪些词语表现画画得很像的 惟妙惟肖 栩栩如生 生动传神 你觉得哪种说法更好 你打算用什么样的语气读这句话 惊奇的 赞叹的 个 别读 齐读 同学们看看这句话 作者抓住了小姑娘的哪些方面来描 写 语言 动作 神态 5 小姑娘惊奇的一叫 吸引了一群围观的人 他们纷纷议论 着 赞叹着 出示文中插图 想象他们会分别说些什么 在四 人小组中说 要求说出人物的语言 动作 神态 6 先提问一个学生说 然后出示下文引导学生说话 一位带眼镜的老爷爷笑着说 大伯伯探着身子 看着画 说 胖胖的小弟弟挤过来 踮起脚尖 大声说 背着书包 的小男孩听到叫声 跑过来 看了看画 又看看鱼缸的鱼 说 连那斯斯文文的大姐姐也挤了过来说 设计意图 设计意图 想象说话 是培养想象力和语言表达力的有效方 法 语文教学的目的 不仅是学懂课文 更重要的是培养能力 发展智力 7 这声声赞叹都汇成了这样一句话 出示 鱼游到了纸上 齐读 8 青年听到他们的议论 赞叹吗 为什么 设计意图 设计意图 让学生明白他不仅仅因为是聋哑人 更是因为他 已经和鱼融为一体了 深化学生对文本的理解 9 出示句子 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯 一没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 朗读练习 理解 融为一体 的意思 10 太阳已经下山了 大家都准备回家了 可他还在那静静地 画 出示句子 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 个别读 但他没有忘记的是 鱼 11 他眼里所见的 心中所想的 手里所画的都是金鱼 你们 说他爱鱼爱到了什么境界 请快速浏览课文 画出相关的句子 指名读 12 出示句子 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看 着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 小组对比读 齐读 13 你从哪些词中感受到这青年的忘我境界 老是 呆呆地 静静地 从来 设计意图 设计意图 引导学生立足 忘我的境界 老是 呆呆地 静静地 以及 从来不说一句话 让学生体会到聋哑青年 爱鱼如痴 观鱼似醉 想象 感知他平时如何专注观鱼的品质 使学生增进了感悟 深化了情感 又更好理解 鱼游到了心里 14 你还从哪句话中看出他爱鱼爱到忘我的境界 提问后出示 句子 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期 天都来玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 记了回家 从加点的词中 你感受到青年是怎样的人 设计意图 设计意图 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文 中关键词句在表情达意方面的作用 是中年级阅读教学要求 所以 教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋 专注的品质 又能锻炼学生的阅读能力 小结 青年记住了鱼的特点 动态 所以说鱼游到了心里 板 书 鱼游到了心里 五五 理解理解 游到心里游到心里 与与 游到纸上游到纸上 的关系的关系 1 由 鱼游到心里 你能想到一个成语吗 胸有成竹 2 总结 正因为青年坚持不懈地细心观察 才会让鱼游到了 他的心里 正因为他让鱼游到心里 才会有鱼游到纸上 3 你能用个关联词把 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 的关 系表示出来吗 设计意图 设计意图 通过连关联词 引导学生对课文难点的理解 从 而让学生更好地理解因为把鱼形记得牢 所以能把鱼画得活 4 让鱼游到纸上来的这位青年居然是个聋哑人 从这件事中 我们可以看出他身上有什么品质 板书 勤奋 专注 5 小结 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 就是凭着坚 持不懈 勤奋 专注 使鱼先游到了心里 而后又游到了纸上 这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往 六 拓展延伸 六 拓展延伸 1 谈谈你从聋哑青年画鱼的经历中有哪些启示 联系实际说说 我们生活中还有