高职学前教育多元综合卓越人才培养论文VIP

高职学前教育多元综合卓越人才培养论文高职学前教育多元综合卓越人才培养论文 摘要 卓越教师人才培养的关键是人才培养目标定位 文章基于当 前高职学前教育人才培养存在综合素质不全面 师德不被重视 技 能不强 没有专长等问题 分析职高职学前教育专业卓越人才培养 内涵 定位 师德高尚 素质全面 能力过硬 专长突出 多元综 合创新人才目标 最后从高职学前教育卓越人才培养思路 人才培 养内容和模式等方面 就如何培养培养 多元综合 卓越人才提出 了对策 关键词 高职高专 学前教育 多元综合 人才培养 目标定 位 随着社会的发展 家长对幼儿园保教质量要求越来越高 幼教行业 对幼儿园教师专业师德 素质 能力要求也越来越高 高职院校作 为一线幼教人才培养的主要阵地 面临生源质量差 市场对人才专 业素质要求高的难题 很多学校启动学前教育卓越人才培养计划 以实施卓越人才培养计划为抓手 整体推动教师教育改革创新 全 面提高教师培养质量 学前教育专业卓越人才培养的关键是人才培 养目标定位 一 当前高职学前教育专业人才培养存在问题 一 人才培养未考虑职后 创新创业 发展 多年来 职业教育人才培养目标定位着眼点仅仅瞄准幼师岗位的知 识 能力和素质培养 很少考虑职后学生的创新创业发展 毕业生 毕业后 并不爱幼教 一毕业不做幼教 从事幼教行业的毕业生 由于创新创业能力不强 专业和职业上升空间不大 毕业几年后 仍然无法成为幼儿园的骨干和园长 纷纷离开幼教行业 二 人才培养目标定位不准 技能型人才的 技能 不硬 幼教行业由于学前教育专业专业标准没有层次型 职业资格考证全 国统考 误导各个层次 本科 专科和中职 学前教育专业人才培 养目标定位不清晰 高职高专技能技术型人才培养目标未得到突出 因此 培养出来的人才 研究能力不强 技能不突出 三 校企合作程度不深 产教融合程度低 人才培养质量不高 目前 学前专业与幼儿园的合作仅限于教育实习 顶岗就业这种低 层次的校园合作 导致人才培养目标定位不准 课程体系和课程内 容架构与市场需求脱节 教育教学实践性低 教育教学与幼儿园教 育脱节 人才培养质量低 在知识 能力等方面无法满足市场需求 人才培养适切性不强 四 技能课程改革力度不够 教学效果收效低 技能改革力度不够主要表现在 技能训练课程体系构建层级性不明 显 专项技能训练不突出 技能训练形式单一 仅仅局限于课堂 未充分发挥第二课堂的课后练习 社团活动 比赛 社会实践 演 出等活动在技能专长培养的作用 由于系列技能训练活动没有形成 合力 因此 技能训练收效低 技能型人才的技能不硬 专长不突 出 二 高职学前教育 多元综合 卓越人才的内涵和价值 基于行业标准 市场的需求和人才可持续发展 高职学前教育 多 元综合 卓越人才就是要具备 高尚的师德 全面的素质 过硬的 能力 一两项艺术专长 以及可持续发展的能力等多元综合素养 幼儿教师要具有多元化的能力 综合性的素质 使自身的能力和素 质更加符合新形势下幼儿教育的需要 在 人才强国 越来越受到 重视的形势下 高职院校培养 多元综合 卓越幼教十分重视 突 出表现为 一方面 培养 多元综合 卓越人才 能够使高职院校 幼教专业的竞争力和影响力得到提升 这主要是由于高职院校在培 养 多元综合 卓越幼教人才的过程中 能够使幼教专业学生的素 质和能力更高 因而能够更加符合幼儿教育的需要 久而久之就会 使高职院校幼儿教育专业的竞争力得到加强 影响力也会提高 另 一方面 培养 多元综合 卓越幼教人才 能够促进学生全面发展 这主要是由于在培养 多元综合 卓越幼教人才过程中 高职院 校必然会不断地创新教学模式 探索能够培养 多元综合 卓越幼 教人才的方式 方法 这必然会使幼教专业学生的综合素质得到加 强 学生在未来也会具有很强的职业发展能力 这是高职院校培养 多元综合 卓越幼教人才最为重要的价值之一 三 高职学前教育 多元综合 卓越人才培养的目标定位 通过对高职学前 多元综合 卓越人才的内涵以及培养价值进行分 析 培养 多元综合 卓越人才具有重要意义 这就需要高职院校 进一步明确 多元综合 卓越人才培养的目标定位 以便更好地进 行人才培养 高职院校有其自身的优势和特点 在培养 多元综合 卓越人才方面应当明确三个目标定位 一 具备高尚师德教师作为人类的灵魂的塑造者 其对职业道德 的要求高 幼儿园教师专业标准提出 师德为先 的专业理念 要 求幼儿园教师具备正确的儿童观 教师观和教育观 践行社会主人 的价值体系 热爱幼儿 热爱幼教 强化幼教职业理想 二 培养学生全面的素质高职院校要想更好地培养 多元综合 卓越幼教人才 必须在培养学生综合素质方面下工夫 全面的综合 素质包括扎实职业素质和综合思想文化素质 职业素质指的是在职 业兴趣 职业能力 职业个性及职业情况等方面的素质 其次为思 想 文化 人文 创新等方方面面的素质 只有素质全面的学生 才能在职业发展上奠定良好基础 走向社会之后更快适应社会 三 强化学生发展能力高职院校开展 多元综合 卓越幼教人才 培养工作 除了要培养学生综合素质 更应该强调卓越幼师的专业 能力和可持续发展的能力 卓越幼师人才专业能力定位于立足市场 的需求 依据行业发展 要求学生观察了解幼儿能力 生活指导能 力 环境创设能力及以游戏组织和实施教育教学能力等幼儿园教师 职业技能必须过硬 同时 注重创新活动能力 自我学习和发展能 力 教科研能力和幼儿园管理等基本能力培养 为学生职后专业化 发展和升职空间拓展奠定基础 四 高职学前教育 多元综合 卓越人才培养的优化策略 高职院校在培养 多元综合 幼教人才过程中 一定要采取有效的 策略 既要重视 多元综合 幼教人才培养 更要采取有效的方式 和方法 使 多元综合 幼教人才培养步入科学化轨道 一 确立高职高职 多元综合 卓越人才培养思路思路决定出路 高职院校在开展幼教人才培养方面 一定要重视 多元综合 卓 越幼教人才培养工作 将其作为重要的战略性目标 作为 人才强 国 的重要理念 作为促进学生发展的重要举措 确立明确的培养 思路 这就需要高职院校一定要在 多元综合 卓越幼教人才培养 方面进行深入研究 培养思路清晰了 才能更好地开展工作 高职 院校在具体的实施过程中 一定要将培养学生的师德 综合素质 强化学生的职业能力 促进学生的全面发展作为重要的目标 对如 何开展 多元综合 卓越幼教人才进行研究 既要制定科学的培养 规划 又要发挥方方面面力量开展教育教学改革和创新 比如 可 以让教师在这方面发挥作用 通过创新教学模式 更好地实施 多 元综合 卓越幼教人才培养工作等 二 优化 多元综合 卓越幼教人才培养内容高职院校在实施 多元综合 卓越幼教人才培养的过程中 除了要有明确的目标定位 和培养思路之外 至关重要的就是要在优化培养内容方面取得突破 更为突出的则是要创新课程体系 优化教育教学内容 使其能够 适应 多元综合 卓越幼教人才培养的需要 同时 基于工学结合 教学做合一的教育理念 对教学内容进行改革 让幼儿园教科研 成果 创新教育教学活动和园长们成功创业案例进入高职课堂 丰 富教学内容 提高教学效果 三 创新 多元综合 卓越幼师人才培养模式人才培养模式是人 才培养目标得以实现的保障 围绕多元人才培养目标定位 实行多 元的课程模块 建构多维 多层次递进的课程体系 采用 校企合 作 协同育人 和 双导师制 人才培养模式 建立行业企业专家 参加的专业建设委员会 共同设计人才培养方案 共同开发课程和 教材 共同组建教学团队 共同建设实训实习平台 共同指导和评 价学生等 深化校企双主体协同育人 创新校企合作育人机制 充 分发挥企业的重要主体作用 培育适应市场需要 并能走在行业发 展前面的 师德高尚 素质全面 能力过硬 专长突出 多元综合 创新型卓越人才目标 综上所述 多元综合人才培养目标定位具有 重要的价值 人才培养定位更适宜市场的需要 学生个性的发展 使人才培养的思路更清晰 人才培养内容和结构更优 校企协同培 养的人才模式得到深化 为了实现 多元综合 卓越幼师人才培养 目标定位 在人才培养过程中 一定要厘清 多元综合 人才培养 目标定位的内涵 优化 多元综合 卓越幼教人才培养内容 创新 多元综合 卓越幼教人才培养模式 使 多元综合 幼教人才培 养取得良