江苏省常州市花园中学九年级语文上册 17.桃花源记第一课时教案 苏教版VIP

1 17 17 桃花源记第一课时教案桃花源记第一课时教案 导入 有位英国文学家说过这样一句话 一个热爱生活的人 即便是在最痛苦的时候也 能找到美好的因素 同学们往往也有这种体验 当你遇事不顺时 当你心烦意乱时 当你 郁闷低沉时 你会去想象一些开心的东西 你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹 你会去遐想成功带来的无尽的欢畅 生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人 他的生活充满坎坷磨难 但他把希望寄托在美好的憧憬之中 今天我们要学习的 桃花源 记 就表达了他对人生理想的追求和渴望 一 作者介绍 陶渊明陶渊明 365 427 中国晋宋时期文学家 一名潜 字元亮 自号 五柳先生 后人称其 靖节先生 浔阳柴桑 今江西九江西南 人 少时颇有壮志 博学能文 任性不羁 但由于当时社会 动荡不安 他空有才智却难以施展 他曾做过小官 因 不为五斗米折腰 弃官回乡从此 过起了田园式的隐居生活 他是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人 田园诗的开创者田园诗的开创者 陶 诗今存125首 多为五言诗 从内容上可分为饮酒诗 咏怀诗和田园诗田园诗三大类 陶渊明的 田园诗数量最多 成就最高 他是我国文学史上第一位田园诗人 其诗自然质朴 意味隽 永 代表作有 归去来兮辞 归园田居 桃花源记 五柳先生传 二 题解题解 桃花源记 选自 陶渊明集 是陶渊明所作的 桃花源诗并记 中的 记 记 是 诗 的序言 是一篇优秀散文 本文是陶渊明 前面的 序 因为语言 清新自然 状物亲切逼真 想象奇特新颖 被人们当作一篇独立的文章来读 并成为传诵 千古的名篇佳作 写于兵连祸结的晋 宋期间 公元421年 其时作者57岁 当时陶渊明 已归隐多年 对于战乱造成的苦难 有着深切的感受 但他深知无法改变现状 也不愿干 预这种现状 只好借助创作来抒写情怀 塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界 以 寄托自己的政治理想与美好情趣 文中描侩了一个没有压迫 没有剥削 人人安居乐业 彼此和睦相处的理想社会 这 在一定程度上反映了农民的愿望 同时对于当时的社会也是一种否定 文章以渔人进出桃 源为线索 以时间先后为顺序 层次分明 而又曲折回环 引人入胜 语言简洁凝练 通 俗流畅 三 时代背景时代背景 陶渊明所生活的东晋末年 政治非常黑暗 封建剥削压迫十分残酷 加上连年内战 给人民带来了极大的灾难 作者本人因憎恶趋膻逐臭的官场 毅然选择了躬耕田亩的生活 道路 在长期的躬耕生涯中 他逐渐体验了普通农民的欢欣和痛苦 了解了他们的愿望 形成了独特的生活理想 桃花源 便是他根据自己的社会理想和农村生活感受而虚构的一 个理想社会 诗人这一理想的产生 是有其现实基础的 汉末以来 国内战乱不止 人民往往 自动结集起来归附于某一有威望的大姓 筑坞壁以自保 诗人在 诗中所称颂的田 子泰 就是汉末魏初的一个著名坞主 当前西北人民为逃避苻 秦的暴虐统治 也有此种形 式的组织 2 四 自主合作学习课文自主合作学习课文 一 自由朗读课文熟读成诵 1 师提出朗读具体要求 1 读准每一个字音 2 注意正确断句 3 尽量读出感情 2 学生边读边用笔画出不能读准的字音 不能正确断句的地方及不好把握感情的语句 结合注释 查工具书或者查资料书去自行解决 3 读给同桌听或在小组内交流 互相纠正 4 将实在不能解决的读音问题板书在黑板上 大家一起解决 5 随机抽查学生以检查对任