23《最后一头战象》说课稿

最后一头战象最后一头战象 第二课时 说课稿 第二课时 说课稿 尊敬的各位评委 大家好 今天我说课的题目是 最后一头战象 一 说教材一 说教材 最后一头战象 是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元 第 23 课 学习本组课文 在感受动物的可爱 聪慧 善良的同时 发生在人与动物 动物与动物之间的真挚感人的故事 会让我们的心灵受到一次又一次的震撼 课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧 在生命终 结以前 再次披挂战甲 重回战场凭吊 庄严埋葬自己的故事 文章抓住战象嘠羧的 神态和动作来刻画人物形象 记叙了嘎羧生命历程最后的辉煌和庄严 小说写得凝重 悲壮 扣人心扉 发人深省 本课后面设有 3 道习题和 小练笔 其中 用自己的 话讲讲这个故事 既是本课教学的一个难点 也是一个重点 教学时 在引导学生 充分朗读 感悟以及理清课文条理的基础上 指导学生有详有略的讲述 二 说学情二 说学情 六年级的学生已初步具有了独立学习的能力 他们会凭借自己的经验和知识 来 了解事物 因此 在教学中教师要充分相信学生 唤起学生的学习兴趣 引导其主动 参与到学习过程中 促成学生在知识上 能力上 思想上 情感上的生成和升华 三 说教学目标三 说教学目标 依据课标要求 分析本文特点 结合学生实际 我确立了以下教学目标 知识目标 知识目标 能够正确读写 11 个生字 有感情地朗读课文 能力目标 能力目标 继续练习快速阅读课文 能提出不理解的问题 与同学一起探究解决 情感目标 情感目标 感受战象嘎羧怀旧 善良 英勇 忠诚 坚强的高尚品质 本课的教学重点是 品读课文 感受课文饱含深情的语言 体会战象的高尚情怀 教学难点为 通过朗读感悟 领略作者的表达方法 领会作者的创作意图 教学准备 教学准备 课件 目的是帮助学生直观 形象的理解课文内容 四 说教法与学法四 说教法与学法 新课标指出 学生是学习的主人 教师是学生的合作者 交往者和指导者 教师 要努力建设开放而有活力的课堂 培养学生积极主动的学习态度和创新能力 因此 本课我主要采用情境导入法 读写结合法 朗读感悟法 质疑提问等教学方法 学法上 我采用 自主 合作 探究 的学习方法 让学生运用各种朗读方式来 学习 在理解中朗读 在朗读中加深理解 同时 我还以学生研读为主体 探究发现 为手段 培养学生自读 自悟的能力 在重点词句的研读中放手让学生自己发现问题 提出问题 解决问题 真正把学生当做课堂的主人 五 说教学过程五 说教学过程 由于文本较长 我安排了两课时的内容 这次具体来谈的是第二课时的教学 第一环节 真情导入第一环节 真情导入 老师用饱含深情的语言 在音乐的衬托下 回顾文章的背景 脉络 奠定整节课 的情感基调 同时板书课题板书课题 最后一头战象 接着引导学生概括出来嘎羧预感到自己生命将尽所做的三件事 重披战甲 凭吊重披战甲 凭吊 战场 庄严归去 战场 庄严归去 板书 板书 然后通过学生上节课的学习 对战象品质的理解回答 总结 得出这是一头 重情重义 的战象 第二环节 品读感悟 出示课件 第二环节 品读感悟 出示课件 1 问题 速读课文思考 在战象最后做得三件事中 你从哪些语句中感受到了 嘎羧的重情重义 画一画 读一读 品一品 说一说 2 学生速读课文 选择自己感动的一个场景进行学习讨论 老师巡视 相机指 导 3 对三个场景的学习 探讨 交流 场景一 重披战甲 老师通过引导学生学习 抓住战象嘠羧见到象鞍时 一下子安静下来 吹去灰 尘 摩挲 泪光闪闪 板书 摩挲 泪光 等动作和神态的描写来体现对象鞍的重 视和珍惜 分析得出这是一头 重情重义 的战象 读出自己的感受 场景二 凭吊战场 1 在学生谈了自己对这一部分的理解之后 老师配课件范读 请同学们 展开 想象 此时你就是嘎羧 重新回到战场 你 凝望 板书 的目光中看到了怎样的情 景 学生展开想象 补充空白 进行表达训练 2 引导学习一个关键的词语 战象嘠羧的叫声 欧 板书 吼叫 因为 这个叫声中包含的含义可以让学生充分展开想象 进行多角度的体验 充分的感受到 嘠羧内心所不能言的那种情怀 3 学生进行朗读练习 老师指导 感悟这是一头 重情重义 的战象 设计思路 根据新课标的要求 学生应该能够联系上下文和自己的积累 推想 文中的有关语句的内涵 体会表达效果 这个环节的设计 让学生通过自身身份的转 变 充分体现学生的个性理解和感悟 表达自己的感受 目的在于锻炼学生的想象能 力 思维能力和表达能力 体现了学生的主体地位 场景三 庄严归去 1 老师引导到这一个场面 重点通过对 挖 板书 字的反复出现和一些动作 细节的体会 你能从中读出什么 理解是什么支撑着他这样挖下去的 学生总结出来 是他的对战友的思念 是他坚强的毅力 让学生感受这是一头 重情重义 的战象 老师紧接着引读 读出来他的疲惫 他的坚强 他的思念 他的重情重义 2 学习完三个场景 让学生理性的回顾总结 作者是通过怎样的细节描写来体 现战象嘠羧的 重情重义 的 通过动作和神态的细节描写 板书 动作 神态 设计思路 这个环节目的在于把对人物形象的感性学习上升到对文章的理性学 习上 总结写作方法 第三环节 情感升华第三环节 情感升华 1 师导语 此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧 赞颂这位可歌可泣的英雄呢 请 写出你最深切的感受吧 2 用自己的话讲讲这个故事 3 推荐动物小说 设计意图 语文阅读教学 得法于课内 得益于课外 推荐学生课后阅读其 他动物小说 目的在于培养学生读