普职融通资源共享实施方案

普职融通资源共享实施方案 峡山中学峡山中学 2014 92014 9 普职融通资源共享实施方案普职融通资源共享实施方案 普职融通 是普通教育与职业教育学校间为解决专业师 资缺乏 场地及设施等不足 本着资源共享 共育人才之目的 让学生走出校园 跨地域学习的一种新的人才培养模式 从学 校层面而言 通过 普职融通 整合区域内普通教育与职业教 育的师资 设备 设施等 打破长期以来普职之间 老死不相 往来 的格局 在实施真正资源共享的基础上 实施真正的人 才共育 从学生层面而言 普职之间的资源融通 不但消除了长期 以来形成的普通教育重理论 职业教育重实践的固式 而且普 职师生之间的交流 流动 实实在在地消除了彼此间长期以来 形成的藩篱 从而着力提高学生的学习能力 实践能力和创新 能力 从社会的层面而言 通过 普职融通 让更多的学生参 与实践 去体验 感受职业环境 不断促进学生主动适应社会 从而培养出更多的实用型 复合型人才 一 一 普职融通普职融通 产生的背景产生的背景 普职融通 模式 非中国首创 它的产生和存在既有着 历史的积淀 也有着对国外先进理念的借鉴 它的诞生和存在 既有着强大的理论支撑 也得益于教育主管部门的政策扶持 1 历史积淀 我国大教育家陶行知先生 敢为人先 直面他所处的 死 教育 时代 向其宣战 并提出了 教学做合一 的理念 普 职融通 模式的很多思想或举措大抵都源于此 美国 1989 年 发布的 国家职业发展指导方针 规定 所有 6 周岁适龄儿童 自上小学时就要进行与就业相关的十二种能力 六七十项 指 标 的训练 这些堪称加强版的综合素质教育 单凭某一学校 独自为之 肯定难以完成 英国在 1986 年建立了国家职业资 格制度 职业资格证书和普通教育的文凭 证书相对应 可与 普通教育高级证书一样 成为进入大学的资格证书 英国的这 一 壮举 开辟了普职互认的先河 2 理论支撑 美国哈佛大学心理发展学家霍华德 加德纳于 1983 年提 出了多元智能理论 倡导学校教育是开发多种智能并帮助学生 发现适合其智能特点的职业和业余爱好 让学生在接受学校教 育的同时 发现自己至少一个方面的长处 普职融通 的实施 让学生智能的开发和长处的发现变得更加轻松快捷 是多元智 能理论在实际教育中的有益探索和实践 建构主义理论认为人 的学习过程实质上就是 知识建构 和 能力生成 的过程 认为学习不是简单的知识传递 而是学生建构自己的知识经验 的过程 学生通过接触客观世界 与物质 技术及他人进行 交流 发现知识概念及其联系并运用之 学生由求知者变为 发现者和生产者 普职融通 有效地实现了学科知识构建与专 业能力培养 课本教材与设备设施有机结合 进而实现学生手 脑协调发展 是建构主义理论学习的最佳结合形式 3 政策支持 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 明确提 出 克服应试教育倾向 推动普通高中多样化发展 鼓励普通 高中办出特色 满足不中职校 普职融通 模式探究 二 中职校二 中职校 普职融通普职融通 的资源共享途径的资源共享途径 通过先前对 普职融通 产生的背景追溯及目前国内 普 职融通 现状分析 结合教育实际 下面从以下几个方面探究 打通 普职融通 之路 1 普高升学新途径 每年一度的普通高考万众瞩目 对于考生来说更是千军万马挤 独木桥 虽然高考录取率逐年提升 但每年仍存在着大批落榜 学生 江苏省早在上世纪 90 年代便开辟了面对中专 职高生 的对口单招考试 随着单招考试的日益发展和日渐成熟 新的 运行机制正发挥着积极的作用 特别是近几年来形成的 3 X Y 模式 不但扩大了人才选拔的范围 不限于中专 职 高生 而且对人才的可持续发展有着更加深远的意义 理论知识略显薄弱的学生 在普高的竞争中根本无优势可言 参加高考 最多只能考个不入流的专科学校 倘若加入单招大 军 由于单招对文化课程要求相对较低 他们的弱项未必凸显 如果兼具较强的动手能力 对 Y 技能 成绩的提高必然大大 有利 实质上也就向大学更迈进了一步 可以说是找到了一条 通往高等院校的捷径 2 资源共享直通车 职业学校因其在专业建设 基地建设等方面的原因 在设 备 设施上具有普通中学无可比拟的优势 职业学校教师既有 较高的专业理论水平又有极强的专业实践能力 职业教育一旦 与普通教育有机融合 实施真正意义上的共享 无论是帮助中 小学开设技能选修课 劳技 通技课 还是提前感受职业情境 等都是大有裨益的 选修课 随着素质教育的不断推进 学生对知识渴求不 仅关注其长度 而且更加关注其宽度 基础文化的增长 是其 知识长度的伸展 能力 素养的提高则是其知识宽度的延伸 普通教育中选修课的引入 特别是技能型选修课的引入 对学 生的素养提高 能力锻炼等意义重大 普通中学 一方面由于 设备 设施等限制 技能课程无处可上 另一方面 师资的匮 乏 使得技能课程无人可上 此种状态下 若勉强上马而为之 势必得不到良好效果 倘若同职业学校 攀了亲 放手让学生 到职业学校上选修课 或将职业学校教师请回去 眼前的谜团 定然会 烟消云散 在一个全新的环境下 接受一个全新理念 的教师授课 不但视野得到了开阔 新鲜劲儿也倍增 做中学 的快乐自然尽享其中 眼下 为不断丰富选修课的内容 普通 中学一方面要着眼于对学生进行全方位的调研论证 开设出既 让学生感兴趣 能使他们能力得到全方位提升的选修课程 另 一方面 兼顾 亲家学校 师资 设施及学生的个性化发展 为学生开设出实用的 个性化的选修课程 劳技 通技课 普通教育学校 除了基础课程之外 基 本都开设有劳技 通技课程 初中阶段为劳技 高中阶段为通 技 笔者在对部分学校进行广泛调研后发现 绝大多数学校劳 技 或通技 课程开设效果并不理想 有的虽然课表上每周安 排有几节劳技 或通技 课程 但实施时均被语数外等基础学 科替代 有的限于场地设施 劳技 或通技 课程开设时只能 在班级教室中展开 实施效果大打折扣 更有甚者 限于教师 水平 竟完全把劳技 或通技 课当基础理论课程来上 根本 起不到真正的实施效果 对技能 设施要求如此之高的劳技 通技课程 倘若引入职业学校 让学生步入职校的实习工厂或 专业操作间 在训练有素的专业教师的指引或带领下 尽情地 动手制作自己想做的东西 DIY 不论从对学生减负 普通教 育发展 还是从创新人才培养模式 培养学生全面发展 个性 发展 加强学生实践活动 提高创新能力等 都有着积极而又 重要的作用 感知社会 感知实践 笔者在各类中小学实施了一次全 面的关于对未来职业内容了解程度的问卷调查 小学生虽然基 本有了所谓的理想 但多数理想的诞生令人啼笑皆非 内容问 题更无从谈起 初中生的理想 虽说经历了一定的时间考验 但具体的内容他们往往只能说出一点点皮毛 高中生的理想 按理说应达到深思熟虑了 可一旦它们与现实对接时 绝大多 数人依然是一脸茫然 综上不难看出 这些学生整天待在自己 的学校 接触的同学和教师也都是视野相对固定的群体 繁重 的学业限制了他们同父母 邻居 朋友等接触的机会 接触社 会少之又少 了解社会谈何容易 倘若将这些学生定期带到职 业学校 定期让其深入实习工厂 深入技术实验室 让他们逐 渐接触未来职业涉及的领域 内容 由表及里 由浅入深 循 序渐进 经历一定次数后 势必对其决定未来理想有着极大的 帮助 也是让学生们感知社会 感知实践的一种不可多得的方 式 3 学分互认 随着教育制度改革的不断深入 很多学校逐步步入 普职 融通 行列 甚至向纵深方向深度融通 同一地区的普职学生 互转 学分互认 便是深度融通的一个方向 近年来 普高热 方兴未艾 择校 借读 等现象依然火爆 虽然这些 择校 借读 大军中不乏有成功的案例 但多数后来均由于基础等 原因读不下去了 怎么办呢 在没有实施 普职融通 之前 基本无药可医 可一旦与融通对接上了 打包进职校 参加单 招考试进入高等院校 或经过一定时间的专门化的培训 对接 职教专业教学计划和企业用人标准 最终步入社会 推荐就业 应该是个明智的选择 与此相对 那些当初选择职校的学生 进了职校后 如果发现自己文化成绩不错 也能转到普高 去 圆自己的大学梦 以上所述的学生互转实质上是个动态的过程 这一过程之 所以能得以实现是建立在学分互认的基础上的 随时可以转出 去 随时也可以转回来 但无论何时转 在任一学校所修得的 学分都是可以互认的 另一方面 如前所说的劳技 通技课程也可以换成普通中 学生到职校学某项专业技术 用所得的学分来 冲抵 劳技 通技课程的学分 职业学校学生也可以到普高选修人文 艺术 类课程 所得学分也可用来 冲抵 职校的基础课程学分 如 果普职融通 学生就有了二次选择学业的机会 有些上了普通 高中的学生 一段时间后发现自己很不适应高中课程 可以申 请到职业学校就读 而有些职业学校的学生发现自己在文化课 学习方面很有潜力 也可以申请到普通高中就读 融通的普高 和职校 实行学籍 学分互认 这是南京市教育局吴晓茅局长 关于 普职融通 对学生实施互转 学分实施互认的一段经典 阐释 普职融通 整合了普通教育与职业教育学校资源 实现 普职学校携手合作 资源共享 为学生健康成长搭建多元化的 学习平台 为学校人才培养攻略提供了良好的发展空间 是全 面实施素质教育的一项新举措 以及合并重组等布局调整方式 都是地理位置调整的范畴 地理位置的调整不仅有利于资