浅谈小学数学课的导课方法

浅谈小学数学课的导课方法浅谈小学数学课的导课方法 商州区板桥镇水道河小学 郝跃进 摘要 文本主要讲解了自己在数学教学中常用的几种导课方法 分别举例说 明了各种方法的用法 这几种方法的运用 让自己的数学课上的轻松 学 生学的开心 在此和大家分享一下自己的教学成果 关键词 谈话激趣 故事吸引 问题牵引 直观明了 手脑并用 合作 探究 正文 我从事教育事业已有 20 余年了 用过不同版本的教材 教过形形色色 的学生 给我的感触是要想上好一节数学课 就必须有一个引人入胜的序 幕 巧妙的导课能先声夺人 扣住学生的心弦 创设愉悦的学习氛围 激 发学生的情感和学习兴趣 引发学生强烈的参与欲 同时能够集中学生的 注意力 激发学生的学习动机 诱发探究知识的兴趣 加速旧技能的迁移 新技能的形成 为一堂课的成功铺下基石 达到事半功倍的效果 促使学 生以最佳心理状态进入新课的学习 理想的新课导入必须依据教学目的 教材内容 学生心理特征和教师自身特点 所以 在小学数学教学中 如 何导入新课 下面我谈谈自己的粗浅看法 教学有法 但教无定法 一节课的导课方法虽然没有固定的形式 但 却有其常见的形式 根据不同的教学内容 选择恰当的导入方法 一 谈话激趣导入法 谈话式导人 亲切自然 容易拉近师生之间 学生与课本之间的距离 这种导人方法更有益于联系生活 体现生活中的数学 那么 该如何进行 谈话式导人呢 下面就以数的组成为例 我给一年级新授数的组成时 我 一进课堂就对学生说 同学们 老师今天遇到了一个大难题 想请同学 们帮忙解决 大家乐意帮老师吗 同学们都高兴的说 我们愿意 我又说 今天老师买了十个苹果 想送给爷爷和奶奶 可是不会分 不 知道有多少种分法 哪种分法更合适 我刚说完话 就有好多小朋友举 起手来 争着给我说分的方法 他们一一罗列出不同种类的分法 经过反 复的比较 筛选 找出了 10 个苹果分成两份 每份是 5 个最公平 这节 课上的很轻松 同学们也很开心 因为他们给老师解决了一个大难题 还 知道 10 有 9 种分法 什么叫公平的概念 二 讲故事导入法 讲故事是深受小学生欢迎的导课方法之一 故事导入法给数学课增加 了趣味性 帮助儿童展开思维 丰富联想 使儿童很自然的进入最佳的学 习状态 但用这种方法导入时 要注意选择好故事 尤其要选择短小精悍 的 有针对性的故事 如我在讲 20 以内的加法时 就对他们讲了一个这 样的故事 昨天上课时 我对同学们说了我是口算天才 刚一下课 就 有许多小朋友出题考我的口算能力 可是没有一个难住老师的 你们想成 为 20 以内口算小天才吗 同学们都想成为口算小天才 上课认真的劲 比平时好多了 三 问题导入法 现代心理学的研究指出 学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程 而且也是一个发现问题 分析问题 解决问题的过程 我在给一年级同学 新授解决问题的应用题时 一进课堂我让他们按顺序读数 20 以内的数 同学们都很熟悉的 读完后 我再指名一个同学读 我在黑板上书写 同 学们再把数字反着读一遍 这时我不小心擦掉了中间的一部分 我就问同 学们 谁能把中间这部分的数字补全 并说说你是怎样想的 可以小组 内讨论 这时 教室里的孩子可活跃了 小组内的学生都在发表自己的 不同见解 知道什么 求什么 怎样来做 这个问题解决了 例题自然 就会做了 同时也学会了通过合作学习来解决问题的方法 四 直观型导入式 小学数学中有许多概念 如果只凭语言的叙述 往往难以收到良好的 效果 给学生提供十分丰富的而又切合实际的感性材料 能使知识化枯燥 为生动 化抽象为具体 能使学生注意力集中 印象深刻 如我在给孩子 们讲加法的意义时是这样做的 我把事先准备好的两根小棒分别攥在不同 的手心里 先让学生说说每只手里是几根 再把它们放在一个手里 让学 生说说现在是几根 为什么它们的个数不一样了呢 学生就会说是把它们 合在一起了 个数多了 我就告诉他们这就是加法 表示合起来 表示合起来是多少 算式是 1 1 2 五 操作导入法 苏霍姆林斯基曾说 在手与脑之间有着千丝万缕的联系 这些联系 起着两方面的作用 手使脑得到发展 使脑更加明智 脑使手得到发展 使手变成创造的 聪明的工具和镜子 我们可以设计紧扣新知 过程简 单 取材方便的操作内容 让学生多种感官参与到操作过程中 使他们在 操作中思考 探索知识 寻找规律 让他们做学习的主人 养成从探索事 物的根源去获得知识的习惯 如 在新授 11 20 各数的组成时 我让同学 们都带来了小棒 是玉米秆上开花的那部分 去掉花 只剩下下面 10 厘 米长的部分 农村孩子不用大人帮忙自己都会做的 它很轻 也没危险性 而且很美观 我让孩子们放在桌子上一个一个的数 再数出 10 根扎成一 捆 让他们体验 10 个 1 就组成了一个 10 一个 10 里面有 10 个 1 再让 他们摆一捆和一根是多少 一捆和一根里面有几个十 几个一 就这样一 直摆下去 摆到一捆和 10 个 1 孩子们理解了一捆和 10 个 1 是 20 20 里面有 20 个 1 也就是 2 个 10 随后让孩子们摆不同的数字 并说说里 面有多少个十和多少个一 在思维训练的时候 让他们明白几个十和几个 一组成的数字多少 学生在教师的指导下 通过动手操作获得鲜明 直观 的表象 在操作中思考 探索 发展了学生的思维能力 调动了学生的学 习积极性 新课的导入方式很多 如猜谜语 做游戏 听音乐等 一节课选用何 种方法导入新课 要根据具体内容选用恰当的一种 不管选用什么方法导 入新课 都要把握住时间 控制住课堂节奏 要保证新授课有充足的时间 不能喧宾夺主 总之 这一切都要围绕一个目标 那就是为学生学习新知 创造一个愉悦 轻松 和谐的教学氛