语文人教版四年级上册21 搭石

练 动 主线 课堂教学改革成果报告 搭石 的艺术 攀枝花市十八小学攀枝花市十八小学 万万 宁宁 第一部分第一部分 课型结构及阐释课型结构及阐释 345 阳光课堂教学模式阳光课堂教学模式 345 阳光课堂模式是以我校集体备课研讨编制的递进式三种 学科导学案为载体 以问题化目标导学为抓手 围绕问题目标 通 过 疑 探 展 评 拓疑 探 展 评 拓 五个环节的递进式学习 培养学生 自 主探究 合作分享 自主反馈 学习的能力 并通过组员互动 师 生互动 展评互动 使我校阳光课堂真正成为彰显 快乐快乐 分享 分享 创新 多彩创新 多彩 四个 阳光元素 的舞台 搭石 一课是一篇精读课 文 教学步奏如下 第一步第一步 情景提问 形成提纲 是指通过课前预习 创设情境 激发学生的问题意识 再整理归纳问题 确定本节课 疑探提纲 第二步 自学初探 互动合探 是指根据 疑探提纲 结合 345 阳光课堂课时学案 让学生开展自主探究和组内合作探 究学习 在自学环节 提出方法 让学生有章可寻 有法可依 在 合学时 明确要求 小组长组织 安排人人发言 第三步第三步 展示分享 补充点评 是指学生以小组为单位 把探 究学习的成果进行汇报展示 师生给予中肯的评价和补充 同时教 师抓准课堂生成点灵活进行适时点拨 突破重难点 易错点 学困 点 第四步 情感升华 文本延伸 是指师生在归纳提炼本节课 的学习收获后 针对本节所学知识 通过 345 阳光课堂课时学 案 开展拓展训练 达成学习目标 第二部分第二部分 课堂实录课堂实录 搭石 课堂教学实录 主题 默默无闻 无私奉献 步骤 通过对文章中描写搭石的几个画面的赏析 感受乡亲们的美好 心灵 一 疑一 疑 一 复习导入 一 复习导入 师 上节课我们知道了什么是搭石 谁来给我们介绍介绍呢 生 搭石就是按二尺左右的间隔 在小溪里横着摆放一排的石头 师在黑 板上画出五块搭石 师 为什么要摆放搭石呢 生 因为秋天天气转凉 人们踩水过小溪不方便 有了搭石 人们过小溪就 不用脱鞋挽裤 很方便 二 形成提纲 二 形成提纲 师 是啊 搭石给人们的出入带来了方便 那么这节课我们就要细细品读一 番 你觉得我们本节课要解决什么问题 生 人们怎样摆放搭石 生 人们怎样走搭石 生 为什么说搭石是家乡的一道美丽风景 师 人们摆搭石 走搭石的画面构成了家的乡的一道道风景 我们就围绕搭 石 去看看这道风景 美 在哪里 老师将大家提出的问题归纳成一个大问题 只要解决了它 其他问题也会迎刃而解了 请看疑探提纲 生读 疑探提纲 文中的 美 表现在哪里 点评点评 由复习导入 开门见山 从课文内容入手 引导学生提问 激发性由复习导入 开门见山 从课文内容入手 引导学生提问 激发性 强 培养学生主动思考的习惯 强 培养学生主动思考的习惯 二 探二 探 一 自学初探 一 自学初探 生读 自探提示 快速浏览课文 2 4 自然段 勾画出能表现 美 的画面 的句子 想想你从中体会到什么 生按照提示自探 在书上进行勾画和批注 二 互动合探 二 互动合探 生读 合探要求 小组长组织讨论 做到人人发言 认真倾听 然后选择一 个自然段做汇报准备 1 小组长组织小组成员进行交流 讨论 解决自探中未解决的问题 2 教师巡视 注意观察各小组的探问参与度 点评 提炼出疑探提纲后 安排学生进行自学 目标明确 方法指导具体 点评 提炼出疑探提纲后 安排学生进行自学 目标明确 方法指导具体 可操作性强 教给学习方法 从段找到句再找到词 通过词的理解体会句子 可操作性强 教给学习方法 从段找到句再找到词 通过词的理解体会句子 通过句子的体会懂得段的含义 循序渐进 一步步提高 让不同层次的学生 通过句子的体会懂得段的含义 循序渐进 一步步提高 让不同层次的学生 都能有收获 为小组交流做好了准备 在合学环节 小组内部组织井井有条 都能有收获 为小组交流做好了准备 在合学环节 小组内部组织井井有条 发言有序 分工明确 在有限的时间里交流了各自的收获 还确定了本小组的发言有序 分工明确 在有限的时间里交流了各自的收获 还确定了本小组的 汇报内容 参与度高 为全班交流做好了准备 汇报内容 参与度高 为全班交流做好了准备 三 展 评三 展 评 1 人们摆搭石 体会人们摆搭石 体会 搭石搭石 的美的美 生 我来汇报 请大家看着第二自然段 秋凉以后 人们早早地将搭石 摆放好 如果别处都有搭石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人懒惰 我们从这句话中的 早早 可以看出人们自愿摆放搭石 并没有人安排和要求 生 我来补充 还可以从 谴责 懒惰 体会到乡亲们不喜欢懒惰的 人 他们很勤劳 师 真棒 摆放搭石是乡亲们的自觉行为 从侧面烘托出了乡亲们的勤劳 美 所以这是家乡一道美丽的风景 板书 勤劳 生 我代表我们小组汇报 请看第二自然段 上了点年岁的人 无论怎 样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石 头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 从 无论 只 要 一定 直到 可以看出老人很有责任心 生 我来补充 还可以看出老人很善良 关心别人 怕别人没踩稳搭石掉 进小溪里 师 当老人过搭石发现一块搭石不平稳时 他会想 生 这块搭石不平稳 如果谁没踩稳 掉到小溪了可就麻烦了 弄不好还 会感冒的 我可不能坐视不管 师 是呀 多有责任心的老人 当他从小溪边找来合适的石头搭石 还在 上面踏上几个来回 直到满意了才肯离去 这时 他会想 生 这下我可以放心干我的事去啦 师 是啊 懂得关爱他人 一心为他人着想的老人真令人敬佩 这体现了 乡亲们的关爱美 这难道不是家乡的一道美丽的风景吗 板书 关爱 师 刚才 2 小组和 5 小组进行了汇报 谁来给他们做点评 生 第 3 小组能够抓住句子中的词来进行体会 比较好 我建议加 3 分 第 5 小组找到了句和词 但理解不够深刻 建议加 2 分 点评 小组评价准确到位及时 激励性强 点评 小组评价准确到位及时 激励性强 师出示一组句子 请学生男女生分别有感情地朗读 秋凉以后 人们早早地将搭石摆放好 如果别处都有搭石 唯独这一处没 有 人们会谴责这里的人懒惰 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定会 放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才 肯离去 师 对比两句话 你发现他们在内容上有什么区别 生 第一句是写人们摆放搭石 第二句是重点写老人调整搭石 师 人们 就包括老人 青年甚至小孩 这就是一个面 而老人是其中的 一个点 这样的写法叫点面结合 面 就是概括地描写 点 就是面中的 一个重点要描写的部分 在我们的习作中也可以用到 比如描写课间十分钟 操场上同学们三五成群 有的跑步 有的跳皮筋 有的扔沙包 有的打乒乓球 热闹非凡就是面 重点写跳皮筋的同学就是一个点 这样写文章就更生动具体 了 希望同学们能把点面结合的方法运用于习作之中 你的文章一定会增色不 少 乡亲们这种勤劳 关爱他人的品质不也构成了家乡的一道美丽的风景吗 点评 通过安排对比朗读 学生发现其不同 教师引导出 点评 通过安排对比朗读 学生发现其不同 教师引导出 点面结合点面结合 的的 写法 及时举例 不仅让学生学习了写作方法 而且知道什么时候可以运用 写法 及时举例 不仅让学生学习了写作方法 而且知道什么时候可以运用 把读与学 学与写有机的结合起来 培养学生的读写能力 把读与学 学与写有机的结合起来 培养学生的读写能力 2 2 人们走搭石 体会 人们走搭石 体会 搭石搭石 的美 的美 生 我来汇报 请大家看到第三自然段 家乡有一句 紧走搭石慢过桥 的俗语 告诉我们走搭石要快 不然踩滑了就会掉到水里 生 我来汇报 请大家看到第三自然段 每当上工 下工 一行人走搭石 的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声 音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 从 协调有序 看出人们走搭石很有序 生 我来补充 从 清波漾漾 人影绰绰 可以感受到人们走搭石心 情很好 画面很美 师 这是一行人在走搭石呢 让我们先来走一走吧 请学生示范一行人 走搭石 注意要紧走搭石 师情景朗读课文 理解 协调有序 师 请看图 这是 清波漾漾 人影绰绰 说说这是一幅怎样的画面 生 我看到清澈的水中倒映着人影 真美 师 清清的溪水漾起了粼粼的波纹 姿态柔美的人影倒映在水中 像画一 样 这真是家乡的一道美丽的风景 让我们一起去走走搭石 融入这和谐的美 景中吧 师导生读这段话 板书 和谐 生 我来点评 刚才 1 小组抓住了重点句子中的重点词来体会美 但是理 解词语不完整 声音不够洪亮 我建议加 2 分 点评 请学生示范走搭石 不仅让学生亲自体验出 点评 请学生示范走搭石 不仅让学生亲自体验出 紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥 的感觉 更是创设的感觉 更是创设 人影绰绰人影绰绰 的情境 入情入景 那音乐美 画面美带给人的情境 入情入景 那音乐美 画面美带给人 美的享受油然而生 美的享受油然而生 生 我来汇报 请大家看着第四自然段 经常到山里的人 大概都见过这样 的情景 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手 示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 我 从中体会到了互相谦让 师 真棒 让我们也来读读这句话 感受乡亲们的谦让美 生读 板书 谦让 生 我来汇报 这一自然段中还有一句 假如遇上老人来走搭石 年轻人 总要伏下身子背老人过去 人们把这看成理所当然的事 伏 字表现了人们 对老人的尊敬 师 是啊 这是一种敬老美 板书 敬老 生 我来补充 理所当然 的意思是从道理上讲应该这样做 说明大家 认为背老人过河是应该的 不值一提 生 我来点评 第 7 小组词句理解很到位 声音也洪亮 我建议加 4 分 四 拓展四 拓展 师 家乡人把尊老 互相谦让看作是理所当然的事情 那么如果遇到这种 情况 课件出示 假如遇到盲人来走搭石 家乡的人们会 假如遇到胆小的孩子来走搭石 大人总要 人们把这看成理所当 然的事 假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石 人们把这看 成理所当然的事 假如 人们把这看成理所当然的事 抽生口头填空 再齐读 感受乡亲们的关爱敬老美 点评 由背老人过搭石拓展到帮助有困难的人过搭石 打开学生思路 点评 由背老人过搭石拓展到帮助有困难的人过搭石 打开学生思路 由此及彼 展开联想 进行发散思维 由此及彼 展开联想 进行发散思维 师 家乡的搭石是一道充满勤劳美 关爱美 和谐美 谦让美 敬老美的 风景 我们来看看最后一段话 课件出示 生齐读 师 你从中感受到什么 生 我知道搭石任人走 任人踏是默默无闻 无私奉献的精神 师 假如你是一块搭石 你想对家乡的人们说什么 家乡的人们 你想对 搭石说什么 生 如果我是搭石 我会说 谢谢你们摆放了我 我会继续为大家服务 的 生 如果我是家乡的人们 我会对搭石说 谢谢你 让我们不用脱鞋挽 裤过小溪 你的无私奉献值得我们学习 师 你觉得课文仅仅是写搭石吗 生 我觉得作者更想赞美的是乡亲们的品德 只不过是借用搭石来表现 因为搭石是人们摆放的 师 说得真好 课文借描写搭石来表现乡亲们那种默默无闻 无私奉献的 精神 板书 这样的写法叫借物喻人 就是借助某种事物来表现人物的品格 以后我们还会学到这样的写法 如果大家能在习作中运用就更好了 点评 看似不经意的问答却渗透着写作方法的教学 真是润物细无声 点评 看似不经意的问答却渗透着写作方法的教学 真是润物细无声 师 也许有一天 小溪上会架起一座座小桥 家乡的搭石消失了 但搭石 会永远留在刘章爷爷心中 永远留在家乡人们心中 搭石带来的美丽的风景 美好的情感会代代传承下去 师 在这篇课文中 作者选取了最平凡最常见的搭石来具体描写 但是 我们学过以后 却被搭石的精神 更是乡亲们的精神所感动 在我们的学习生 活中 到处都有美 正如法国著名雕塑家罗丹所说 世界上并不缺少美 而是 缺少发现美的眼睛 而这些美就存在于一些平凡 不起眼的小事中 我们要 善于从这些小事中发现美 感受美 当我们把这种 美 表达出来的时候 才 会写出如作者这样值得回味的文章 五 五 文本延伸 文本延伸 同学们 生活中有很多像搭石一样平凡的事物 也时刻发生着很小却很美 的事 你能说说你在生活中发现的 感受到的美吗 小练笔 美就在我身边 美在身边 美是主动扶盲人过马路 美在身边 美是借给同学一支笔 美在身边 美是 点评 由文本中心延伸到生活实际 引导学生去发现生活中的点点滴滴 点评 由文本中心延伸到生活实际 引导学生去发现生活中的点点滴滴 的美 以小见大 无形中培养学生热心 关爱的美德 达到育人的目的 的美 以小见大 无形中培养学生热心 关爱的美德 达到育人的目的 第三部分第三部分 个人课改工作的体会 个人课改工作的体会 我在课改中成长 课程改革已进行了十来年 从最早的杜郎口模式到三疑三探再到我校特色 的 345 阳光课堂模式 形式不同 但目的却一样 都是为了改变学生的学习 方式 陈旧的课堂学生是接受性学习 而课改的方向是让学生学会探究式学习 这是对学生自主学习能力的更高要求 可以激发学生的求知欲 学会与同伴交 流合作 培养自身的创新精神和探究能力 我积极参与我校的课改工作 几年 来 越来越深刻地体会到课改带给我 带给学生的变化 把我的收获与大家分 享 一 形式的改变突出生本地位 以学生为主 从学生实际出发去备课 我班学生处于城乡结合部 生长环 境各有不同 有的小时候生活在农村 对蔬菜接触较多 而有的生活在城市 只见过餐桌上的蔬菜 所以我在教学一年级上册 菜园里 一课时 安排见过 这些蔬菜生长的学生扮演蔬菜给大家讲它们的生长过程 可以画图 可以表演 还可以教大家认识它们的形状 颜色 有个学生甚至带来一根黄瓜 请大家品 尝 讲的学生神气十足 听的学生津津有味 比听老师讲可有兴趣多了 把课 堂还给学生 让学生成为学习的主体 根据需要去学习 就会是一种主动的学 习 所以 我感受到学生学习的热情 每篇课文都有某个学生知道的内容 那 就大胆让他去讲 老师只做语言的纠正和适当的补充 正如我校的 345 阳光 课堂教学模式中的 疑 环节 讲解你知道的 提出不会的 学生的发言积极 性很高 二 小组的创建调动合作意识 学习小组是合作学习的基础 最初的小组组建是学习我校付裕春老师的自 由选择法组建成 6 人小组 在课堂交流环节 有的组长就像演讲家 只顾自己 讲 有的组长像审判官 要求 4 号先发言就必须说 不说不行 有的组长把任 务分配给组员 自己就当起了甩手掌柜 什么也不管 所以 大部分小组争论 不休像吵架 个别小组一言不发 你看我我看你 还不断有学生向我告状 弄 的我焦头烂额 参加了学校组织的课改培训 我才恍然大悟 先培训小组长 教他们如何组织交流 如何分配任务 如何进行汇报 再培训组员 要服从组 长安排 要认真倾听 经过一个多月的训练 小组终于初具雏形 能够放手交 流讨论了 小组成员间会互相补充 在班级汇报时 会想方设法发言为小组挣 分 学生懂得了合作 也学会了倾听 听课效率提高了 三 开放的课堂培养创新能力 教学内容是固定的 如何让学生接受 接受的深度与广度如何是不确定 的 345 阳光课堂教学模式中的 拓 环节 就是从表面看本质 从书本到 生活 从外在到内化的过程 可以是文本迁移 如三年级下册 太阳是大家的 进行仿写 将本文学习的拟人方法加以运用 可以 如四年级上册 秦兵马俑 展开联想 继续描写一种兵马俑的神态 学生摆造型 描写样子 联想心理 思维可活跃了 写法也掌握了 可以是 如四年级上册 搭石 引导学生发 现生活中平凡的美