人教2001版五年级下册《童年的水墨画》_第1页
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文档简介

童年的水墨画童年的水墨画 教学目标 教学目标 1 理解诗的内容 通过幻想和想象 体会作者对美的追求的向往 2 通过多种形式的朗读 读出这首诗的韵律美 3 模仿课文的写法 学写简单的儿童诗 教学重点 教学重点 想象诗歌描绘的意境 感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望 教学难点 教学难点 比较两首诗歌 体会写作形式上的不同特点 教学准备 教学准备 Ppt 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 1 导入 上节课我们学习了 我想 想必大家对儿童的奇思妙想有了自己的感受 今天 我们要一起学习另一首儿童诗 童年的水墨画 去领略另一番风采 2 初读 1 学友互助检查导学案的自主学习部分 2 交流 3 个别同学读 检查朗读 3 再读诗歌 感受大意 1 边读边理解诗歌大意 在不理解的地方作上记号借助文后注释或互相讨论解 决 说说诗歌描绘了怎样的画面 给你留下了怎样的印象 2 根据学生反馈 随机介水墨画的知识 水墨画也称为国画 中国画 特点是 近处写实 远处抽象 色彩微妙 意境丰富 3 在每小节的标题后面加上一个表示动作的词 概括主要内容 4 指名读并概括主要内容 如 街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水 等 四 感悟诗句 欣赏画面 1 指名说说 如果这首诗是一幅画 你在画上都看到了什么 用自己的话 描述看到的场景 并说说这幅画给你怎样的感觉 根据学生讲的画面 抓住一些有特色的句子进行引导 让学生发现语言里 的画面 如 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖 也想着 黑旋 水战 浪里白条 忽然扑腾一声人影碎了 草地上蹦跳着鱼儿和笑声 是哪个 水葫芦 一 下钻入水中 出水时只见一阵水花两对虎牙 体会诗人不用直白的语言把场景介绍出来 却用极具特色的意象 含蓄向 我们展开了意境 街头 抓住街上的喧闹与看书阅读的安静形成了鲜明的对比 溪边 抓住动到静的变化 江上 抓住一群孩子嬉戏和一个孩子的特写 体会儿童的欢乐 2 边读边想象画面 把这样的体会融入朗读中 入情入境朗读 3 看着一幅幅的画面 你看到了怎样的孩子 从哪些词句中感受到 4 分节读 尝试通过节奏快慢变化 语音高低起伏 语调抑扬顿挫等方法 来表现孩子的特点 五 比较鉴赏 尝试创写 1 浏览两首诗歌 说说写作上的不同特点 根据学生交流 注重引导 1 我想 是一首诗歌 童年的水墨画 是组诗 组诗围绕一个主题写的 一组内容不尽相同的小诗 组诗根据内容可以有独立的小标题 2 我想 是押韵的 童年的水墨画 不押韵 引导学生朗读这两首诗 体会押韵和不押韵的区别 了解儿童诗可以押韵也可以不押韵 3 我想 描写的是幻想 童年的水墨画 描写的是童年生活的真实情景 儿童诗在内容上可以是想像也可以是真实的 非常广泛 2 仿照 童年的水墨画 仿写一个画面 参考 学校 听不见小鸟在枝头歌唱 只是读书声传遍校园 书页在课桌轻轻翻动 墨水从笔尖慢慢地流出 小手高高举在老师跟前 也想向老师诉说自己的心声 板书设计 板书设计 童年的水墨画童年

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