2014年上学期质量分析报告

1 何家坳小学何家坳小学 20142014 年上学期期末质量分析报告年上学期期末质量分析报告 为了更好地服务教学 促进课堂改革 巩固我校 一 二 四 高效课堂教 学模式成果 进一步实现减负提质 有效提高教学效率 完善和加强质量监控工 作 根据本学期学生质量监测信息 对学校的教学质量状况作如下分析 一 一 20142014 年上学期何家坳小学期末质量检测总体情况年上学期何家坳小学期末质量检测总体情况 何家坳小学共 45 个教学班 其中七一路校区 32 个教学班 体育路校区一 二 四 六年级共计 13 个教学班 本次期末质量检测应参加考试人数为 2226 人 实际参考人数为 2204 人 二 二 20142014 年上学期何家坳小学抽测年级主要指标总体情况年上学期何家坳小学抽测年级主要指标总体情况 表一 抽测年级成绩整体情况表一 抽测年级成绩整体情况 2 数据分析 数据分析 在参加 2014 年上学期芦淞区三 五 六三个年级的期末质量抽测中 从区内 所有学校排名情况来看 27 项指标数据 我校整体水平处于全区的中等偏上水平 其中五年级语文和英语全区第一 五年级数学第三 六年级语文 数学和三年级 英语全区第四 其它学科位于第六 三三 何家坳小学何家坳小学 20142014 年度上学期抽测年级主要指标数据及分年度上学期抽测年级主要指标数据及分 析析 项目一 项目一 20142014 上学期何家坳小学三年级抽测成绩指标数据上学期何家坳小学三年级抽测成绩指标数据 图图 1 1 三年级人平分与区内城区学校比较三年级人平分与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 我校三年级语文平均分为 75 84 分 排在区内 10 所城区学校第五 位 数学平均分为 79 01 排在第六位 三年级英语平均分 90 47 排在第四名 这三门学科的平均分处于区内城区学校的中等水平 没有明显的优势 图图 2 2 三年级及格率与区内城区学校比较三年级及格率与区内城区学校比较 3 数据说明数据说明 从数据来看 我校三年级语文及格率为 91 71 区内城区学校排名第 六 数学及格率为 91 71 在 10 所学校中名列第六 英语及格率为 97 70 排 名第四 都处于全区城区学校的中等水平 没有明显的优势 图图 3 3 三年级优秀率与区内城区学校比较 三年级优秀率与区内城区学校比较 数据说明数据说明 我校三年级语文优秀率为 23 96 位居区内第三 数学优秀率 37 79 居全区第六 英语优秀率为 79 03 居全区第五 相当于区内其他城区 学校中等水平 项目二 项目二 20142014 年上学期何家坳小学五年级抽测成绩指标数据年上学期何家坳小学五年级抽测成绩指标数据 图图 1 1 五年级人平分与区内城区学校比较图 五年级人平分与区内城区学校比较图 4 数据说明 数据说明 五年级语文平均分为 76 23 位于全区城区学校第一 相对其他学校 有着明显优势 我校数学平均分值为 84 33 分 排在全区第三名 英语人平分为 90 85 分 排在第一名 这三门还是有明显优势 图图 2 2 五年级合格率与区内城区学校比较五年级合格率与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 从数据上看 我校五年级语文 数学 英语的合格率分别为 97 52 93 97 98 58 位居区内城区学校第一位 第三位 第三位 其中语 文学科合格率处在区内上等水平 相对于其他学校有明显的优势 而数学 英语 学科则处于中等偏上水平 5 图图 3 3 五年级优秀率与区内城区学校比较 五年级优秀率与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 我校五年级语文 数学 英语优秀率分别为 39 36 71 28 87 94 分别位居区内城区学校第三位 第四位和第一位 从数字上来看 这三门学科相 对全区城区学校来说 还是有着明显的优势 项目三 项目三 20142014 年上学期何家坳小学六年级抽测成绩指标数据年上学期何家坳小学六年级抽测成绩指标数据 图图 1 1 六年级人平分与区内城区学校比较 六年级人平分与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 从数据上看 我校六年级语文人平分为 77 95 分 位居全区城 区学校第四 较其他学校有一定的优势 数学平均分别为 82 88 分 区内城区学 校排在第四位 处于中上水平 英语平均分为 8677 分 排在第六位 处于中等水 平 6 图图 2 2 六年级合格率与区内城区学校比较六年级合格率与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 从数据来看 城区六年级语文 数学 英语三门学科的合格率 为 100 的学校没有 我校六年级语文 数学 英语的合格率分别为 97 10 93 14 95 25 其中语文 数学位居区内第三位 有一定的优势 但是 英语位都排在居第六位 没有明显优势 图图 3 3 六年级优秀率与区内城区学校比较 六年级优秀率与区内城区学校比较 数据说明 数据说明 我校六年级语文 数学 英语优秀率为 48 55 69 39 和 79 95 分别位居区内第四位 第五位和第七位 相对于其他学校有明显的劣势 从数据 上来看 说明我校语文 数学和英语三门学科在优秀率上相对于城区大校有很大 的差距 7 项目四 项目四 20142014 年上学期何家坳小学抽测年级主要指标与区城年上学期何家坳小学抽测年级主要指标与区城 区学校平均指标比较区学校平均指标比较 表一 三年级主要指标与区城区学校平均指标比较表一 三年级主要指标与区城区学校平均指标比较 数据分析数据分析 三三年级三门学科所有的项目指标都稍高于区内平均值 其中英语的人平 分和优秀率均有一定的优势 表二 五年级主要指标与区城区学校平均指标比较表二 五年级主要指标与区城区学校平均指标比较 数据分析 数据分析 五年级所有学科的三项指标均高于区平均值 语文合格率略高于区平 均值 10 09 个百分点 其中英语合格率高出区内平均值 12 96 个百分点 三门学 科的优秀率分别高出区平均值 14 17 13 68 21 34 个百分点 有明显的优势 表三 六年级主要指标与区城区学校平均指标比较表三 六年级主要指标与区城区学校平均指标比较 8 数据分析 数据分析 六年级语文 数学和英语学科三项指标均高于区内城区学校平均值 但优势不够明显 四 四 数据结论分析数据结论分析 一 结论 一 结论 1 1 抽测年级学生学业成绩处于偏上水平 较前两年有上升趋势 抽测年级学生学业成绩处于偏上水平 较前两年有上升趋势 本次抽测的 3 5 6 年级学生学业成绩共 27 项指标显示 同区内城区 9 所学 校进行比较 处于偏上水平 27 项指标有 4 项数据排在第一名 位居第一位的有 五年级语文平均分 合格率 五年级英语的平均分和优秀率 共 11 项指标排在前 三位 有 8 项指标排在第五位之后 但是想相比 2013 年有很大提高 其 从三个年级主要指标与城区其他学校平均指标数据来看 所有项目都略高于 区平均值 有明显优势的是五年级语文和英语 但是相对于栗树山小学 樟树坪 小学 贺家土小学这样的大校 我校三个年级学业成绩跟他们的差距已经在逐步 缩小 2 2 班额多 班额大的年级学业成绩整体情况堪忧 班额多 班额大的年级学业成绩整体情况堪忧 从三个年级抽测情况来看 我校五年级共 6 个班 六年级共 8 个班 三年级 共 9 个班 其中五年级三类学科各项指标都处于前列 而三年级九个班 9 项指标 仅有语文优秀率排在第三位 英语平均分和及格率排在区内第四位 其余 6 项指 标均靠后 处在区内城区学校落后水平 3 3 三类学科 相对于语文 数学学科 英语学科学业成绩处于 三类学科 相对于语文 数学学科 英语学科学业成绩处于 落后水平 落后水平 五年级英语学科较其他学校有明显优势 平均分和优秀率均处于区内领先水 平 但是综合来看 无论是三年级英语 还是六年级英语 各项指标都不尽人意 9 尤其是六年级英语三项指标均明显不如其他学校 三年级也仅处于中等水平 二 归因 二 归因 学校层面学校层面 1 1 教师队伍年龄结构偏大 部分班级教师流动大 教师队伍年龄结构偏大 部分班级教师流动大 我校共有 45 个教学班 126 个在职教师 平均年龄 43 岁 从教师年龄结构来 看 我校教师老龄化问题突出 40 岁以上的教师占了 68 个 55 23 左右 35 岁 以下的教师仅有 24 位 占教职工总数的 19 51 30 岁以下的教师仅有 4 位 不 到总人数的 0 4 教师老龄化问题突出 年龄结构相对不太合理 再加上我校病休人员比例偏 大 比如两个长期癌症病人 一个精神病人无法正常上班 有肾病的老师也有两 个 再加上年龄偏大 很多教师出现身体状态不佳 生病的人数也剧增 如本学 期吴敏老师咽喉完全失声 无法根治 本学期只能就医 短期病假和长期病假出 现部分班级教师流动 都是代课老师任教 由于身体状况以及个人素养 也严重 影响我校的教育教学 出现的问题的几个班级 比如三年级 12 年为 8 个班 因为 班额大 将原有的三个寄宿班进行分流 变成了四个寄宿班 六年级三班和八班 因为教师生病 退休 造成班主任兼语文教师更换 使得这个年级整体水平受到 一定影响 年龄队伍老化相对来说制约了学校课堂改革的顺利实施 对学生学习方法培 养 实现 教 向 学 的转变尤为艰难 更新理念 进行大力度改革也举步维 艰 人员的流动从另一个层面上造成班级学生情绪不稳定 难以适应 对长期行 为习惯以及学习能力的培养有一定的负面因素 2 2 师资配备欠通盘考虑 校区 年级之间差异大 师资配备欠通盘考虑 校区 年级之间差异大 从近几年学业成绩来看 学校年级出现分化 部分年级沦为了薄弱年级 在 进行师资配备学校忽略了 年级均衡发展 的原则 造成部分班级管理和成绩不 理想 同一年级不同学科师资配备也存在不均衡现象 比如我校三年级和五年级以 及 2 年级数学师资力量比较雄厚 集中了很多骨干教师和学科带头人 师德标兵 优秀教师 无论是班主任 还是学科专任教师 这两个年级相对于其他年级有绝 对的优势 区十佳班主任 区级骨干教师 学科带头人以及校内骨干教师 优秀 10 班主任这三个年级人数位居前列 占到了全校的 86 90 全校的学科不配套 年级 师资力量不均衡 也会导致班级之间的差距拉大 影响学校均衡发展 同一学科内教师水平的参差不齐也是一个突出的问题 学校内经常出现 择 班 现象 导致有的班级已经超过规定的班额 择班的家长或学生常常是冲着某 一位优秀教师而来的 3 3 狠抓主体性课堂建设 课例研讨有助于学业成绩提升 狠抓主体性课堂建设 课例研讨有助于学业成绩提升 本学期 学校依托主体性课堂评价指标要素 以课堂教学为中心 各学科组进 行课例研讨 牢牢树立课堂质量为核心的教学理念 本着不加重学生负担 狠抓 课堂教学质量 一定程度上促进了学生学业提升 教师层面教师层面 1 1 教师压力过大 身心健康指数降低 工作热情不高 教师压力过大 身心健康指数降低 工作热情不高 作为何家坳小学的教师 相对于区内其他学校 有几多 评比多 活动多 检查多 任务多 比赛多 无形之中给老师们带来发展的同时 也带来巨大的压 力 面对高负荷的工作强度 教师身心匹配 不堪重负 再加上年龄结构偏大 身体的各种毛病接踵而来 很多老师出现了亚健康状态 在一定程度上也降低了 对工作的热爱 积极性也逐渐降低 再加上外界社会 家长多重的责难和压力 使得很多老师兢兢业业工作 对待学生也是全身心地付出 成绩并不理想 觉得 自己的劳动没有得到回报 教得辛苦却成效不大 对教学比较焦虑导致工作失去 了热情 再加上价值观 人生观的冲击 使得部分多年前是教育教学的骨干教师 随着年龄的增长 也渐渐失去了工作的激情 凡事不想过于劳累和辛苦 逐渐沦 为了教育教学的机器 2 2 教师教学观念得以改变 专业科研能力得到了提升 教师教学观念得以改变 专业科研能力得到了提升 改变教学观念是实现高效课堂的前提条件 因为自身教学习惯以及教学风格的 影响 很多老师传统的教学方式一时之间很难改变 对于高效课堂改革短时间也 难以适应 对于学校高校课堂教学模式和小组构建很难内化 再加上自身缺乏主 动发展意识 课堂教学水平仍停滞不前 很多依旧在走老路 本学期 学校加大了课堂改革力度 从行政蹲点到学科组建设 紧紧围绕 课堂建设 这一条主线 无论是教师培训还是课例研讨 重课堂质量 抓课堂 研究 从一定层面上使教师转变了教学观念 慢慢融入了主体性课堂创建中 听 评课能力得到提升 自身课堂也能依据评价要素积极进行改进 从而改变了过去 课堂无效的状态 科研能力得到了提升 11 六 对策六 对策 1 1 狠抓师德师风 加强职业道德教育 狠抓师德师风 加强职业道德教育 通过有力度的师德师风建设 加强教师职业道德教育 重点解决部分教师事 业心 责任心不强 不重视政治业务学习 组织观念淡薄 纪律性差 教育教学 观念落后 对学生缺乏爱心 方法简单 对职业教育认识不够 工作缺乏积极性 主动性和创造性等问题 避免歪风邪气的蔓延 重新树立何家坳小学的教师团队 的正气 形成良好的师风 学风 2 2 实施人文管理 满足教师心理需求 实施人文管理 满足教师心理需求 虽然在教育改革发展过程中 学校 教师确实存在一些问题 但教师队伍的 主流是辛勤耕耘 默默奉献的 教育取得的成绩不应因为个别现象被抹杀 作为 学校应该想方设法拒绝非教育层面的检查和形式上的活动 减轻教师的负担 营 造尊师重教的氛围 有计划长期开展教师心理健康培训 让教师掌握一些心理学 知识 使他们能够有效地进行自我调适 筹建 何家坳小学教师心理氧吧 对 有心理疾患的教师进行疏导 建立屋顶绿色休息室 解决教师办公室人数拥挤问 题 落实每两年一次教师体检制度 进一步完善教师医疗保障制度 以读书为长 效机制 陶冶情操 让教师在书香中静气凝神 继续加大沿江风光带综合实践活 动课程的开发与研究 让师生走出室外 愉悦身心的同时拓宽教学资源 4 4 合理配备师资 促进学校内部均衡发展 合理配备师资 促进学校内部均衡发展 1 1 年级学科教师均衡设置 缩小班级差距 年级学科教师均衡设置 缩小班级差距 一所学校的教师除了存在着老中青的年龄差异外 也存在教学与管理风格 教学个性和特点 业务素养与水平等有所不同 这是客观存在的 为此 学校应 该结合每位教师的特长 合理配备各班教师 实现师资优势互补 不能客观来导 致 择班 的加剧 同时根据孩子的年龄特征和发展需要 有时我们还需在不同 年级段调配相应教师 比如 学科带头人以及骨干教师应该分年段进行合理分配 避免过于集中在 某一个年级 在笔试学科和非笔试学科搭配上也要注意年龄搭配 初任教师 青 年教师 中老年教师班级比例应该均衡 5 5 关注 关注 薄弱薄弱 教师 加大送培力度 教师 加大送培力度 12 目前 我校教师人数偏多 年龄结构偏大 部分教师教学理念陈旧 教育方 法老套 课堂教学效率低下 教育教学水平仍停滞不前 成为了 薄弱 型教师 已成为了制约我校课程改革进一步深入的瓶颈 为进一步推进基础教育课程改革 尽快改变当前学科发展不均衡 教师发展不 均衡的现状 学校应本着 内强素质 外塑形象 的原则 把薄弱教师队伍建设 作为推动学科建设最重要的工作来抓 确保薄弱教师教育教学水平稳步提升 在 有奖送培 骨干教师 名学科教师优先发展的前提下 学校对 薄弱教师 加大 培训力度 同时加强教学管理的检查指导工作 全面提升我校基础教育的质量和 水平 5 5 继续开展主体性课堂研究 提高课堂教学效率 继续开展主体性课堂研究