2013年石洞小学魏菊芳教师教案

2013 年帮扶资料年帮扶资料 21 画家与牧童画家与牧童 教学设计教学设计 皋兰县石洞小学皋兰县石洞小学 教师教师 魏菊芳魏菊芳 21 画家与牧童画家与牧童 教学设计教学设计 教学目标 1 复习 13 个生字 会写 12 个生字 2 正确 流利 有感情的朗读课文 体会画家和牧 童的优秀品质 3 懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 教时安排 两课时 第二课时第二课时 一 复习 1 顶牛游戏 词语 2 句式训练 1 他的画一挂出来 就有许多人观赏 一 就 2 他一会儿浓装涂抹 一会儿轻笔细描 很快就画成 了 一会儿 一会儿 三 趣学第 5 6 段 过渡 正在大家纷纷夸赞之时 却谁料 一个牧童挤 进来来喊道 1 示 画错啦 画错啦 一个牧童挤进来喊道 指名读 师 你为什么喊得这么大声 师 大家也来扮演牧童大声喊喊 齐读 师 这声音犹如晴空霹雳 炸雷一般 大家一下子 呆住了 看看学生 大家有呆住吗 师 请问这位先生 听了牧童的话 你是怎么想的 生 哪来的黄毛小子 竟敢说大画家画错了 小小牧 童 你也懂画 2 师 正在大家狐疑的时候 戴嵩又有什么反应呢 请大家自己读读第五 六段 读了后 你又想把哪个词送 给戴嵩 1 生 谦虚 三人行必有我师 虚怀若谷 师 你是从哪个词或哪句话里读懂的 A 戴嵩把牧童叫到面前 和蔼地说 小兄弟 我很 愿意听到你的批评 请你说说什么地方画错啦 B 戴嵩听了 感到非常惭愧 他连连拱手 说 多 谢你的指教 2 师小结 一个人认识到自己的错误和不足 是难能 可贵的 更何况是一位大名鼎鼎的画家呢 板书 将课题 画家 写得更大 齐读 5 6 段 3 在这个故事中 我们看到画家和牧童身上一些可贵 的品质 你想对画家或牧童说些什么呢 四 写字 1 兄 呆 2 商 3 批评 五 课外拓展 1 在我国现代画家中 有不少人以画动物而闻名 请 你找找这些画家的资料 2 课外积累 资料 蜀中有杜处士 好书画 所宝以百数 有戴嵩 牛一轴 尤所爱 锦囊玉轴 一日曝书画 有一牧童见之 拊拳大笑曰 此画斗牛也 牛斗力在角 尾搐入两股间 今乃掉尾而斗 谬矣 处士笑而然之 古语云 耕当 问奴 织当问婢 不可改也 六 作业设计 1 必做题 读读课文 认一认 词语表 中的词语 会听写 2 号生字连词 2 选做题 A 讲 把 画家和牧童 这个故事讲给家里人听 并谈谈自己的感受 B 找 在我国现代画家中 有不少人以画动物而闻 名 请你找找这些画家的资料 了解大师们的故事 懂得 要敢于挑战权威 也要谦虚谨慎 可以做张手抄报或图片 展 C 看 1 孔子的 三人行必有我师 的故事 2 华罗庚的故事 自学成材的华罗庚 3 其他 D 背 蜀中有杜处士 好书画 所宝以百数 有戴 嵩牛一轴 尤所爱 锦囊玉轴 一日曝书画 有一牧童见 之 拊拳大笑曰 此画斗牛也 牛斗力在角 尾搐入两 股间 今乃掉尾而斗 谬矣 处士笑而然之 古语云 耕当问奴 织当问婢 不可改也 E 写 当牧童大叫道 错了错了 周围的人会 怎么说 怎么做 戴嵩又会怎么想 怎么做 2013 年帮扶资料年帮扶资料 小数的大小比较小数的大小比较 教学设计教学设计 皋兰县石洞小学皋兰县石洞小学 教师教师 魏秀珍魏秀珍 小数的大小比较小数的大小比较 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法 会正 确比较两个小数的大小 并会解决简单的实际问题 2 在填数 猜数等活动过程中 培养学生思维的有序 性和抽象概括能力 3 渗透比较的相对性的辩证思想 培养学生的应用意 识 教学重点教学重点 比较两个小数大小的方法 教学难点教学难点 比较位数不同的小数的大小 课堂实录课堂实录 一 创设情境 以旧引新一 创设情境 以旧引新 师 4 月 30 日我们学校要举行运动会 最近同学们正在 积极报名 邹 和赵 参加了立定跳远的初赛 电脑 出示 邹 的最好成绩是 1 54 米 赵 的最好成绩是 1 7 8 米 你认为他们两人中谁更有可能进入决赛 生 赵 师 为什么呢 生 因为赵 比邹 跳得远 师 你怎么知道赵 跳得远一些 生 因为 1 54 米小于 1 78 米 师 刚才 同学们比较出两个具体数量的大小 这是我 们以前学过的知识 今天这节课 我们要在学习小数意义 的基础上 进一步研究小数的大小比较 板书课题 小 数的大小比较 二 开展活动 探究方法二 开展活动 探究方法 1 比较整数部分相同的小数的大小 1 比较位数相同的小数的大小 师 同学们喜欢做游戏吗 我们先来做一个游戏 游戏一游戏一 师 全班同学分成两个组 一组和二组 每组选一个代 表来抽签 把抽到的数字贴在数位顺序表中 这次游戏规 定 哪组抽到的数字组成的小数大 哪组就赢 那么 怎 么摆放抽出来的数字呢 电脑出示 我们设定 这个数整数部分是 0 那么 第一次抽 到的数字放在千分位上 第二次抽到的数字放在百分位上 第三次抽到的数字放在十分位上 抽千分位上的数 一组抽到数字 6 二组抽到数字 4 一组学生很高兴 师 一组同学为什么高兴 生 我们组抽的数比他们组的大 师 是不是说明一组就赢了 二组就输了 二组学生 那不一定 如果我们十分位上的数比他们组 的大 我们还赢了呢 师 你们是说这两个数字还不能决定输赢 那怎么办 生 要继续抽 抽百分位上的数 一组抽到数字 8 二组抽到数字 1 生 还得抽 抽十分位上的数 此时 有的学生攥起拳头 有的学生瞪大眼睛 有的学 生喊 一定要抽 9 师 我发现刚开始抽的时候 你们都不着急 这会儿 有的同学攥起拳头 瞪大眼睛 你们为什么这么激动啊 生 十分位上的数太关键了 胜负就看这一张了 师 既然这一张对于你们两个组这么重要 请他们两人 先后抽好不好 生 好 一组先抽到数字 2 师 二组同学 你们希望抽到几 生 比 2 大就行 二组抽到数字 5 二组学生欢呼 师 祝贺二组同学获胜 我们把这组数据记录下来好不 好 板书 0 286 0 514 游戏二游戏二 师 刚才 我们抽了三次分出胜负 如果只抽一次 能 不能分出胜负呢 生 1 能 把抽出的数字放在十分位上就行 生 2 不一定 如果十分位上的数一样 就不能分出胜 负 还得继续抽 师 是不是像同学们分析的那样呢 我们就来抽一抽 试一试 好吗 生 好 抽十分位上的数 一组 二组均抽到数字 5 师 这下怎么办 生 还得继续抽 抽百分位上的数 一组抽到数字 1 二组抽到数字 2 二组学生欢呼 二组学生 不用再抽了 我们赢了 师 一组同学 你们认输吗 一组学生 认输了 师 如果再给你们组一次机会 允许你们再抽一张 有 没有可能赢他们 一组生 1 能 再抽一个 9 就行 一组生 2 不行 他们组百分位上的数已经比咱们的大 了 再抽也没用 二组生 1 我们组抽的数有 2 个百分之一 你们组抽的 数只有 1 个百分之一 10 个千分之一才是 1 个百分之一 你们千分位上有 9 个千分之一 怎么也到不了 2 个百分之 一 师 这说明什么 生 十分位上的数相同 就得看百分位 百分位上的数 大 这个数就大 不用再往下比了 师 咱们把这组数也记录下来 板书 0 51 0 52 师 刚才 还有的同学说抽一次就能分出胜负 能给 大家说一说吗 生 十分位上的数不同 十分位大的那个数就大 小结小结 师 通过刚才的活动 大家对 怎样比较两个小数的大 小 有没有新的认识 生 1 先比十分位上的数 十分位上的数相同 再比百 分位上的数 百分位上的数相同 再比千分位上的数 板书 十分位 百分位 千分位 生 2 我认为他说的不完整 应该是先比十分位上的数 十分位上的数大 这个数就大 十分位上的数相同 再 比百分位上的数 百分位上的数大 这个数就大 依此类 推 师 刚才这个同学能够把比较的方法按顺序 清晰地表 述出来 看来他思考问题有一定的顺序 生 3 我对他们说的有一点补充 应该是整数部分相同 的时候 先比十分位上的数 师 这个同学考虑问题更全面了 给了我们一个很好的 提示 2 比较位数不同的小数的大小 提出问题 师 看来 同学们对比较小数的大小的方法有了一些新 的认识 下面老师写一个小数 出示 0 634 你能写出几 个比它大的整数部分是 0 的小数吗 学生板书 0 634 5 0 635 0 7 全班交流 讨论 师 我们一起来看一看同学们写的这些小数 谁来说一 说你写这个数的想法 生 1 我写的是 0 634 5 我想让十分位 百分位和千 分位上的数和 0 634 一样 在它的后面随便添上一个非零 的数字就行了 生 2 我写的是 0 635 我想让千分位上的数比 0 634 大 生 3 我写的是 0 7 我想十分位上的数比 6 大就行了 后面就不用再写了 师 你们认为这个同学的想法怎么样 生 4 这个方法既符合要求 又简单 师 这个同学能够抓住数位的特点 很简捷地解决了这 个问题 说明他看问题有一定的深度 引导学生观察 发现 总结 师 同学们写的这些小数都比 0 634 大 观察这些小数 它们有什么不同 生 这些小数的位数不同 师 虽然这些数的位数不同 却都能比 0 634 大 这说 明什么呢 生 1 小数的大小与位数的多少没有关系 生 2 只要高位上的数大 这个数就大 师生共同小结 位数不同的小数也要从高位比起 2 比较整数部分不相同的小数的大小 师 就像 0 7 别看是一位小数 照样能比三位小数 0 634 大 除了 0 7 还可以是多少 生 0 8 0 9 师 0 6 行吗 生 不行 虽然它的十分位上的数也是 6 但百分位上 的数比 3 小 师 有没有办法在不增加任何数字的情况下 使 0 6 变 化后比 0 634 大 生 把 0 和 6 交换位置 变成 6 0 师 这个数为什么比 0 634 大 生 6 0 的整数部分是 6 0 634 的整数部分是 0 6 比 0 大 所以 6 0 比 0 634 大 板书 整数部分 师 刚才同样是用 6 和 0 这两个数字 为什么数能变大 呢 生 原来 6 在十分位上 现在 6 在个位上了 师 看来 数字所在的数位不同 它的大小也就不同 咱们把这组数据也记录下来 板书 6 0 0 634 3 总结比较方法 师 我们一起来观察刚才记录的这些数据 分别是从哪 一位比较出大小的 生 1 0 286 0 514 是从小数部分十分位比出大小的 生 2 0 51 0 52 是从小数部分百分位比出大小的 生 3 6 0 0 634 是从整数部分比出大小的 师 现在 你能说一说怎样比较两个小数的大小吗 同 桌两个同学互相说一说 师生共同总结两个小数的比较方法 先比整数部分 整 数部分大这个数就大 如果整数部分相同 再比小数部分 十分位上的数 十分位上的数大 这个数就大 依此类推 三 联系生活 巩固应用三 联系生活 巩固应用 1 比一比 比较下面每组数中两个数的大小 3 元 2 6 元 6 35 米 6 53 米 0 458 0 54 4 723 4 79 2 想一想 电脑出示三个学生 图略 老师要从合唱队的三名同学中选出两名参加演出 根据 当时的情况 可能选其中比较高的两个人 也可能选其中 比较矮的两个人 现在知道 小明身高 1 53 米 小刚身高 1 56 米 想一想 小强的身高如果是多少 就肯定能入选参加演 出 生 1 小强应该最高 是 1 57 米 生 2 他说的不对 如果小强身高 1 57 米 那选较矮的 两个人时就选不上他了 生 3 我认为小强的身高应是 1 54 米 生 4 1 55 米也可以 生 5 只要小强的身高在 1 53 米和 1 56 米之间就行 师 看来 小强的身高和小明比要高一些 和小刚比要 矮一些 这样他就一定能入选参加演出 四 课堂小结四 课堂小结 师 今天我们研究了什么问题 通过这节课的学习 你 有什么新的收获 生 1 我学会了比较两个小数大小的方法 生 2 我知道了小数比较大小 整数比较大小都要从高 位比起 生 3 我还知道小数比较大小与整数不太一样 小数的 位数不能决定大小 五 拓展延伸五 拓展延伸 1 播放 2004 年雅典奥运会上 刘翔夺得 110 米栏世界 冠军的录像 2 提出问题 师 刘翔从 2004 年到 2006 年期间 几次国际重大比赛 的成绩是 12 91 秒 13 12 秒 13 05 秒 你认为哪个成绩 最好 生 1 13 12 秒 生 2 不对 应该花的时间