第二册Module5Unit1教学设计

基本信息基本信息 课题课题 新标准小学三年级第二册 Module 5 Unit 1 I get up at seven o clock 作者及作者及 工作单位工作单位 教材分析教材分析 本课内容为新标准小学三年级第二册 Module 5 Unit 1 I get up at seven o clock 其主要教学内容为整点时间 o clock 的表达和表述个人活动的句型 重点要求学生能认读 get up go to school have lunch go home watch TV go to bed 这 6 个表示日常活动的短语 并能在交际情境中运用所学句型 描述自己一天的活动 学情分析学情分析 本课教授的对象是小学三年级的学生 他们比较活泼好动 易于激发学习 兴趣 因此 我将在本课的教学过程中极力创设有趣的 能吸引孩子注意力 并且易于理解的语言情境 让他们在较为真实的语境中学会运用本课的功能句 型 教学目标教学目标 1 课程标准 重视从学生的生活经验和己有知识中学习英语和理解英语 重视培养学生的创新意识和实践能力 2 知识与技能 能听 说 读 get up go to school have lunch go home watch TV go to bed 这 6 个表示日常活动的短语 并能用英语描述一 天的主要活动及其活动时间 3 情感 态度与价值观 培养学生的学习兴趣 通过语言的使用与交际 增进学生之间的了解 促进友谊 教学重点和难点教学重点和难点 重点 要求学生能认读 get up go to school have lunch go home watch TV go to bed 这 6 个表示日常活动的短语 并能在交际情境中运用所 学句型 描述自己一天的活动 解决措施 通过所学的知识与实际生活联系进行口语交际 难点 活运用 get up go to school 等短语来描述自己的日常活动 解决措施 通过小组合作探究 交流 演练等方式学习并掌握新词组 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 热身激趣 导入新知 二 启发诱导 教学新知 三 师生互动 巩固新知 四 巧设练习 深化新知 五 设计任务 发展新知 六 课后实践 完成任务 引导学生演唱歌曲 并导入新知 通过图片展示和动 作表演与学生学习新词 组 借助多媒体 录音 机 英语词组卡片 图 片等 让学生操练新句 型 对学生进行提问 组织学生进行分组活动 归纳新句型 布置课后 调查任务 学生齐数数 边 读边将 个数字按 顺时针方向摆放在圆 板上 连成一个钟面 由此引出 clock 并拓 展到 o clock 学生在小组内讨 论并表演动作 学生通过跟读 练 读 齐读 比赛读等 方式 把新词汇 句 型练熟后 运用游戏 比赛等形式让学生对 所学新知加以巩固 做练习 Match the pictures 连线题 学生通过小组合作的 形式 互动练习 重温本课主要句型 参与调查任务 从复习到导 入 学生能很快 进入学习的状态 并输入新词 为 下一步的输出打 下了基础 学生通过 silent way 沉默 法 的方式体验 并参与本课的词 汇学习 激起了 学生用英语表达 自己活动的兴趣 以上各种形式 旨在对学生进行 大面积 多层次 高密度的训练 使本课重点知识 得到巩固 并为 调查表任务存储 必要的功能句型 为调查的实施奠 定基础 检查学生对本 课知识的理解和 掌握情况 进一 步深化所学新知 识 让学生通过体 验 参与 实践 合作等方式 来 提高综合语言运 用能力 为调查 表任务的实施进 行训练 课后实践过程 正是学生完成任 务的过程 也是 学生综合语言运 用能力的体现 板书设计板书设计 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表学生学习活动评价表 课题 年 月 日 1 自主完成预习作业 2 能努力听全 听懂老师的讲课和同学的 发言 并作出判别与应对 3 表达 展示 时条理清晰 语意明白 学生自评 4 完全掌握本课学习内容 能运用本课知 识解决新的问题 练习质量高 5 课堂上积极展示 6 能愉快地与同学合作 小组互评 7 乐于接受他人意见或给予别人意见 完 成任务好 8 课堂听讲有兴趣 9 上课感觉愉快 神情专注 思维活跃 老师评价 10 学习任务完成效果好 说明 每项评价的满分是三颗星 请对照评价内容给予评价并将星星涂上颜色 教学反思教学反思 Module 5 Unit 1 I get up at seven o clock get up go to school have lunch at o clock go home watch TV go to bed o clock 1 在学习课文时能分层次完成 从易到难 以不同形式不同要求的听和读 来训练学生的听力和英语语感 让学生带着一定的目的去听 说 读 这些活 动在一定程度上帮助学生养成良好的听力习惯 培养学习策略 2 作业设计符合小学英语教学所倡导的 听说领先 的原则 同时兼顾小 学生的年龄特点 作业的布置更多的是体现英语学习的趣味性 在