4-艺术园-阶段总结

家园共育促进 2 3 岁幼儿自理能力的实验研究 阶 段 总 结 哈尔滨市艺术幼儿园 一 研究目的 关于 0 3 岁儿童的教育已成为当今学前教育的一个热点 俗话说 三 岁看小 七岁看老 从儿童的生理和心理特点来讲 幼儿可塑性最大 三岁 前的儿童正是形成良好各种习惯的萌发期 我园有宝宝班 每学期开学时招收 新宝宝班和新小班 新小班的孩子和宝宝班升班的孩子年龄一样大 但是从孩 子的表现看 入园的焦虑期等方面 总觉得新小班的孩子小 孩子的智力没有 问题 是否和教养方式和生活习惯有关 基于这种情况 我园进行了调查 调 查的对象 刚入小班的 30 名家长和幼儿 调查的内容 家长方面是家长的教 养态度 孩子的自我服务情况 幼儿方面 自我服务情况 从调查结果看 家 长的教养态度和孩子的生活自理能力的培养存在着较强的对应关系 家长教养 态度是重视型的 孩子的自理能力就强 家长教养态度是放任型的 孩子的自 理能力一般 而家长教养态度是保护型 孩子的自理能力最差 为什么过度保 护的孩子自理能力最差呢 对比分析后有以下几方面的原因 1 长辈溺爱 有 15 的幼儿与长辈生活在一起 有些父母由于工作忙或贪图方便 把孩子寄 托给自己的老人 由于 隔代亲 的影响 长辈们带养孩子往往重养轻教 也有 些父母想让孩子自己动手 但长辈舍不得 百般阻拦 教育方法上不一致 使 孩子的自我服务能力得不到发展 2 孩子依赖 由于孩子年龄小 能力弱 独立性差 常常过分依赖家长 或任性倔强 有些自己能做的事或已学会的事 在父母面前就是不肯做 3 父母赶时间 有些家长工作忙 时间紧 不愿让 孩子在自己练习中浪费时间 孩子能完成的事 家长宁愿自己在匆忙中代劳 这种做法剥夺幼儿早日获得自理能力的机会 4 父母不放心 许多家长怕孩 子自己动手 吃饭慢了怕饿着 穿衣慢了怕冻着 自己走着怕累着 自己洗脸 怕洗不干净 经过调查询问有 25 的幼儿本来已经学会了吃饭穿衣 有时一切 由家长包办代替 这个不准动 那个不让摸 家长过多的限制和包办 无意中 剥夺了孩子自己动手的机会 如果家长在此阶段忽略对孩子各种习惯的培养 长此以往 就使孩子易形成许多不良习惯 所以 我园确立了 家园共育促进 2 3 岁幼儿自理能力的实验研究 这一课题 希望能抚家长一把 把家庭 幼 儿园的教育融为一体 教育一致 孩子将受益终身 二 课题实施过程中我们进行了初步的探索 下面将我们的一些具体做 法汇报如下 第一阶段 在宝宝入园前 请每一位宝宝和家长来园参与幼儿园的前期适 应活动 有宝宝参加的 喂小动物吃饭 娃娃的新衣 等孩子动手操作的活 动 同时和家长谈话 聊一聊孩子自我服务能力的情况 比如是否会独立进餐 午睡习惯等 开学前 召开新生家长会 为家长提供教育信息 也是一次家教 知识讲座 第二阶段是孩子入园后 2 岁半宝宝的习惯养成的措施 一 对宝宝行为习惯要求 1 生活习惯 会独立拿茶杯喝水 能够一手拿匙 一手扶碗自己进餐 在成人帮助下 吃完最后一口食物才离开饭桌 懂得上床后要闭眼安静入睡 醒来时情绪好 能配合成人穿衣 鞋 2 卫生习惯 有尿的时候能主动和成人说 知道在固定的地方大小便 饭前要洗手 在成人帮助下乐意洗手 洗脸 洗头 洗澡 学会用毛巾擦手 3 礼节习惯 会在成人提示下 与熟悉的人做手势道别 会与同伴一起 玩玩具 玩好会放回成人指定的地方 二 园本课程 科学认读是艺术园的园本课程 宝宝班的孩子学习常规 歌 以唱读的形式 选择孩子熟悉的曲调 新年好 将一日生活的常规表现 出来 常规歌 吃饭了吃饭了 小饭碗 扶扶好 小勺子拿拿牢 一口饭 一口菜 不掉一个小米粒 睡午觉睡午觉 小枕头 小花被 天天陪我来午睡 不说话 不 吵闹 长成健康小宝贝 宝宝学年一学期学习 5 6 首 三 启蒙课程 1 走线 是宝宝过度环境 为孩子建立良好的秩序感 2 操作认知 以老师展示为主 这个环节培养宝宝的专注力及其耐心 5 个别操作 以宝宝自己动手操作为主 培养孩子的认知能力 充分 发挥宝宝的想象能力和创造能力进行手部精细动作的练习 6 游戏 培养宝宝大运动及身体的协调能力 模仿能力 增强合作能力 意识 父母 伙伴 对 3 岁宝宝的习惯养成的措施 一 对宝宝的行为习惯要求 1 学习使用 您好 请 谢谢 再见 等礼貌用语 2 在分散活动 集体活动中 不大声喧嚷 会安静听别人讲话 3 能在玩玩具轻拿轻放 在老师提醒下 学会自己整理玩具 4 会喜欢看书 不撕图书 学会一页一页翻书 5 懂得爱护花草树木 不摘花 不踩树 6 同伴会一起玩 在老师的提醒下 会克制自己打人 推人的不良行为 二 生活课程 1 知道幼儿园里有自己的用具 床 碗 毛巾等 并具有固定的位 置 用后会放回固定位置 2 在洗手时 不玩水 学会擦嘴的正确方法 3 逐步学会独立进餐和入厕 在成人帮助下学习洗脸 刷牙 穿脱简 单的衣 裤 鞋 学习坐 站 行的正确姿势 三 启蒙课程 1 练习钻爬 上下楼梯 学走小斜坡 体验到其中的乐趣 有初步的 环境适应能力 2 操作摆弄积木 珠子 纸 橡皮泥等玩具 提高手指的灵活性和手 眼协调性 3 能表达自己的需求 乐意参加阅读活动 喜欢唱儿歌 理解并乐意 执行成人简单的语言指令 4 在生活中感知常见的动植物和简单的数 觉察指认颜色 形状 时 间 昼夜 空间 上下 内外 等明显的不同 开始了解人 物 事之间的 简单关系 5 跟着唱唱跳跳 用声音 动作 涂画 粘贴等多种方式表达自己的 感受 三 家园合作措施 一 针对性原则 1 班里设立 爱心 信箱 教师要全面观察班里的每位孩子的一言一行 做好观察记录 及时向家长反映孩子在园的情况 家长也可以把孩子在家的行 为习惯放进 信箱 里 与老师配合教育 2 父母座谈会 我园每月组织一次的父母座谈会 各班自行举行 每次 座谈会内容都围绕一个主题 如 如何培养孩子的不良饮食习惯 如何培养孩 子的自理能力 你希望幼儿园开设哪些课程 等等 发动家长共同讨论 让家 长们互相交流经验 充分利用家长的知识资源 来解决疑难问题 二 一致性原则 1 家庭成员教育一致 在家庭教育中 家庭中的所有成年人对于未成年的子女来说 都是教育者 都担负着教育的任务 特别是对孩子良好习惯的培养 家长必须对子女有一个 一致的态度 做到要求一致 教育统一 2 教师在园 教育一致 现在一个班里带班的有两位老师 一位保育员老师 对孩子的实施教育时 三个人的教育要求必须统一 3 家庭教育与幼儿园教育要一致 1 家长会 教师开学召开家长会 宣布孩子入园后的生活常规及对孩 子的行为习惯要求 让家长了解幼儿园对孩子的习惯培养要求 并告诉家长在 家应配合的地方 2 家长开放日 教师在孩子入园期间 通过对孩子的一阶段训练 孩 子已形成初步的常规时 请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动 让家长了 解孩子在园的老师对他的要求 让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对 孩子进行训练 让孩子快速习惯幼儿园的一日生活 四 家园沟通原则 1 家园沟通的立交桥 家长园地 教师可在园地中设立表扬角 表扬今天 突出表现特棒的幼儿 让家长发现孩子的闪光点 鼓励家长们能用正确方法教 育孩子 在保教天地中 不定期的刊出有关家庭各种良好习惯培养的教育对策 让家长随时可学习 提高家长的教育能力 2 小信鸽 我园每个班级开班时开设飞信群 尤其刚刚入园的孩子 教师每日发飞信将当日幼儿在园情况告知家长 并指导家长在家中如何帮助幼 儿度过焦虑期 实例 3 家长学校内容 可以每月一次的商讨活动 定期开展家教知识讲座 请专家或者园长