班级自主化管理课题发言材料

1 努努力力构构建建自自主主化化班班级级管管理理 操操作作系系统统 河南省林州市市直第九小学 焦兵书 尊敬的各位领导 各位专家 各位老师 上 下 午好 今天能在这个场合聊一聊 我们的班主任工作 很是诚惶诚恐 衷心 请求在座的各位专家能多多指点 我们的班级管理工作 说 的简单一点 就是着力干好一件事 努力 构建自主化 自动化的班级管理系统 即学生自主管理 系统自动运 行自动更新 这一整套班级管理系统包括 四个要件 一支能分工合作 相互制约 的管理队伍 一个能自动运行 自我更新的管理系统 一套能激发潜 能 催人奋进的激励机制 一种能因材施教 触及灵魂的德育模式 下 面分开来谈 第一 一支能分工合作 相互制约的管理队伍 这支管理队伍一般设有十个主要职位 即正 副班长各一名 学 习 纪律 文艺 体育 卫生 生活 宣传 安全委员各一名 这可 2 能和所有的班主任无太大的区别 但其独特之处在于 我们以 能分工 合作 相互制约 为终极目标 对这支管理队伍进行了悉心锤炼 首先要分好工 先 要给每一名班委都详细地划分好职责范围 布置 好具体的管理任务 比如宣传委员 我 们为他划分的职责范围为 负责 对内 对外的一切宣传工作 其具体任务有五项 1 为校内外的各种媒 体组织 选送优质稿件 2 分批有计划地树立各类先进典型 3 组织 同学办好每期黑板报 4 负责征订 分发报刊 5 负责制定和实施相 关制度 其次就是使管理队伍形成相互制约的网络 这样十指才能并拢成 拳 使明确分工变为有效合作 我 们这样规定 班长负责管理和任免班 委 副班长负责管理和任免组长 副组长 学习委员负责管理和任免 课代表 体育委员负责管理和任免路队长 安全委员负责管理和任免 安 全文明信息员 那么 如果班长不称职呢 有规定 班长每届一学期 可连选连任 不称职下届大伙儿可投反对票 管理网络如图所示 副班长 组 长 学习委员 课代表 体育委员 路队长 学 生 个 体 3 安全委员 班长 纪律委员 文艺委员 卫生委员 宣传委员 生活委员 需要说明三点 1 所有管理者 在其余管理者发挥职能作用的时 候 都必须按制度接受管理 不允许有 权大于法 的现象出现 2 在 这样一个封闭的相互制约的网络中 教师绝对不能私自剥夺和干涉管 理者的任免权 当然也包括全班同学对班长的任免权 以免打破各环节 相互间的制衡 3 负责管理工作的同学最好别身兼数职 分工越少 越便于集中才智干好本职工作 也不至于因工作而影响学习 第二 一个能自动运行 自我更新的管理系统 这个系统主要包括五项制度 1 实行民主竞选自行组阁制度 班长每学期竞选一次 必须有搭 档联手参选 班长候选人参加民主竞选成功后 必须任命联手参选的 搭档为副班长 并自主任命其余规定职数的班委 副班长任命组长 4 学习委员任命课代表 体育委员任命路队长 安全委员任命班级安全监 督小组的安全文明信息员 任命人对被任命人负责工作考核评定 并独 立享有任免权 且各位班委在规定期限内 必须制定出相关评估制度 交纪律委员处 形成 班级法规 2 实行 五好小明星 评比制度 在全班范围内 以小组为单位 从纪律 学习 卫生 安全和路队五个方面对各组进行 五好小明星 评比 组长也同时在本组范围内对所有组员实行 五好小明星 评定 评比要量化积分 每周一公布 副班长主管此项工作 其余相关班委 负责分项考核评定 并向副班长汇报各组每周分项积分 3 实行 积分竞赛制 对各组 五好小明星 的考评 实行量 化积分 且要累计 连续两周积分排最后的组要强行解散 并责令组 长找出原因 学期末积分最高的组 组长可在下一学期直接出任班委 4 实行 小组育人制 在 五好小明星 评比中遭强行解散的 组 原组长要找出对本组积分负面影响最严重的两位同学 放入当周 积分最高的两个组检验一周 一周结束后 试验组的排名有了明显波 动 说明遭解散的组确实是这两名同学导致解散的 相关班委要根据 班级法规 予以适当惩戒 常用的方式是给原组长当面道歉或给原 5 组员写道歉书 若试验组的排名无明显波动 说明遭解散组组长应承担 管理责任 必须勒令停职反省 5 实行 双轨班会制 即班会分常规班会和主题班会两种形式 常规班会每周一必开 主要解决班级常务管理问题和理想价值观的引 导问题 主题班会不定期 视需要当开则开 不占常规班会时间 旨 在有针对地解决大多数学生的阶段性思想问题 不良风气问题 着重 说一下常规班会 分两个阶段 先是班长主持下 的 办公会 各班委 宣读上周工作总结并公布考评结果 还要对本周工作作出安排 然后 是批评与自我批评 第二阶段是教师的十分钟演讲 着力分专题引导 学生树立远大理想和形成正确的价值观 引导学生养成良好习惯 培 养自我教育能力 我们的常规班会是很精彩的 每位班委发言严格受一 分钟的时间限制 因此 他们的发言极其讲究取舍 语言极为精辟 第三 一套能激发潜能 催人奋进的激励机制 我们一直坚定不移地认为 好的教育不是 只会 加载 的教育 而 应该是能 加油 的教育 拿我们熟知的教育理论来说 就是不能一味 地只是去 堵 还要学会 疏 要注意 疏 堵 结合 建立科学的激励 机制就是 疏 的需要 6 我们建立的这套机制包括三个方面和五个层次 先说三个方面 第 一方面是日常管理 可以把班级日常管理的方方面面分解给各位分管班 委 并赋予一定范围的奖分权利 分管班委要依据制度对每位同学的日 常表现进行量化积分 第二方面是荣誉管理 把学生有可能获得的荣 誉进行分层设级 形成梯级系统 并规定出相应的获奖规则 切实做 到有 法 可依 第三方面是突出贡献 把游离于荣誉管理以外的学生优 秀表现纳入此项管理 比如在报刊上发表了文章 有一定影响的先进 事迹 发展特长得到了一定范围的认可等等 而这些成绩又未能获得 荣誉认可 对此 可由班长依据制度进行大额积分肯定 再说五个层次 第一层次是积分 侧重于学生的日常管理 第二 层次是发放家庭喜报 侧重于学生的进步 当积分达到一定幅度 可 执行此项操作 第三层次是荣誉证 侧重于中档次的临时活动 对表 现突出者 授予此奖 第四层次是奖状 侧重于学期中 学期末的阶 段性总结和高档次的主题活动 对表现突出者 授予此奖 第五层次 是设立荣誉室 把以上四个层次全部纳入积分制度 当积分达到一定 程度 可享受此项荣誉 对此项荣誉应当享受的待遇 一定要做好超 出学生想象范围的策划 以强化机制的激励效果 比如经学校许可在 7 教室外设置专栏贴上彩照宣传事迹 直接进入班委 把他所在的组用他 的名字命名 奖励校长或班主任亲笔寄语 颁发精心设计的嘉奖令或荣 誉称号等等 荣誉室可实行动态管理 由专门人员负责 这里是我们建 立这套机制所采用的一部分材料图片 第四 一种能因材施教 触及灵魂的德育模式 这种模式的特点在于能因材施教 触及灵魂 共包括四个方面 1 指导家庭教育 实际工作当中 我们不难发现 家庭教育存在 缺陷的学生特别容易出问题 所以指导家庭教育是治本良方之一 指 导家庭教育分三步 第一步是指出危害 第二步是分析原因 第三步 是提出建议 2 布置德育作业 其功能主要是激发学生潜在的自我教育能力 我 们的班主任 先后布置过的几项德育作业 如 独立挣五角钱 活动 为爸爸 妈妈洗 洗脚 活动 我与榜样比一天 活动 今天我当家 活动 班级小超市 善行树 爱心链 活动等等 都影响深远 效果显著 3 注重心理指导 常采取的方式有 批评与自我批评 谈话 书 面交流 写道德日记 8 4 进行专项整治 对于突出的问题 普遍性的问题 我们的班主任 常常采用专项整治的手段 集中精力长时间 高频度地整治 比如敏感 的上网问题 六年级的班主任焦兵书老师 曾耗时三个多月 先后把学校 附近的网吧查了好几遍 中午查 晚上查 星期天查 学生以前去过 的 每周至少都要去一次 查出来的学生 他和家长联起手来 控制其 经济来源和业余时间 引导他读书 发展其文体爱好 转移他的兴趣 三个多月下来 班里的 网瘾现象基本得到根治 这套自主化 自动化的班级管理系统 至此已初步建成 它最大的特 点在于 既能实现学生自主化管理 能自动化良性运行 又能实现系 统的自我更新 让系统能长期保持活力 既能实现面向全体育人 又 能实现因材施教 个性培养 既能保证知识的学习 又能保证综合素 质的提高 既易于理解 又便于操作 它完全体现了 以学生为主体 以教师为主导 的教育思想 符合教育规律 也符合新课程理