语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计 第二课时 教学设计 第二课时 教学目标教学目标 1 通过体会关键词句 学习抓住人物动作 语言和心理活动把故事写具体 2 培养学生敏感的心灵 学会分享体会 3 通过文章标题和内容的关系 学习象征的写作方法 教学重难点 教学重难点 学会怎样通过捕捉人物的语言 动作 神态和心理活动来写好一个故事 分享人生感悟 教学过程 教学过程 一 漫谈写作 定向父爱 母爱 一 漫谈写作 定向父爱 母爱 师 大家在平时的作文中 一定经常遇到 父爱或母爱 的话题 比如说写一件难忘 的事 感动的事 开心的事 后悔的事等等 许多同学都喜欢把这些事的主角或配角 安排给自己的爸爸妈妈 现在 请你回忆 在你写过的和爸爸妈妈有关的作文中 都 写了些什么样的事 生 下雨天送伞 生病送医 做好饭好菜 深夜还在洗衣服 师 看来同学们平时都很留心身边小事 这点很好 但老师有一个疑惑 如果你看到 甲写雨天爸爸送伞 乙也写雨天妈妈给送伞 你还会写雨天送伞来表达爸爸妈妈对你 的爱吗 生 不会 师 你以前的老师一定教过你写文章要善于选材 要不走寻常路 生 还会写 我写的和他写的不一样 师 那你一定有特殊本领 能把普通的事写的很特别 说说你的秘诀 生 不知道 师 朱老师有个学生 他就曾经跟我说 朱老师啊 如果不写下雨天送伞的话 实 在找不到更好的事情可以写了 如果非要不走寻常路 那就只有编了 那样又很假 怎么办呢 朱老师告诉他 并非普通的事情就不能写 本来嘛 父母为我们做的每 件事都渗透着他们的爱 谁说小事 琐事就没有爱了 大作家写父爱 母爱的文章也 是写生活中的小事 琐事 比如说朱自清的 背影 写的就是他爸爸到火车站送他 穿过月台去给他买橘子的小事 但是啊 我们和大作家的区别就是 大作家们都有一 颗敏感的心 他们会透过事物的表面 深入事物的内部 把一件小事 琐事写出不一 样的意味来 今天 我们一起来看看美国作家巴迪舒尔伯格是怎样通过一件小事描写 父爱和母爱的 请大家齐读课题 生 齐读课题 设计意图设计意图 激活学生原有的生活经验 将话题指向激活学生原有的生活经验 将话题指向 怎样把一件小事 琐事写出不怎样把一件小事 琐事写出不 一样的意味一样的意味 学习的目标聚焦于故事 学习的目标聚焦于故事 怎么写怎么写 而不是而不是 怎么读怎么读 二 感悟写作秘妙二 感悟写作秘妙 1 1 为什么略写 为什么略写 诗的内容诗的内容 师 通过昨天的学习 大家是否还记得这篇课文写了一件什么事 生 巴迪在七八岁的时候写了一首小诗 妈妈的评价是精彩极了 爸爸的评价是糟糕 透了 长大后才明白都是出于对巴迪的爱 师 我从你的概括中听出来了 文章包含两部分的内容 一部分是父母对巴迪的诗评 价完全相反 另一部分是我感受到的爱 而事情的导火线就是我小时候写的一首小诗 相信一定有同学和老师一样好奇那首小诗 好奇的同学举个手 生举手提问 是啊 那首小诗的内容是什么 真的很糟糕吗 师 老师也很好奇 作者为什么对诗的内容只字不提呢 难道一个字都不记得了 可 他对父母的争吵却记得那么牢 仿佛历历在目 这么好的记性怎么会忘了自己写的第 一首诗 生 写的不好 不堪回首 生 因为诗的内容在这篇文章里不重要 师 怎么不重要呢 它可是父母吵架的导火线呢 生 即使不是那首诗 父母也还是会因为他做的某件事而吵架 若此处学生想不到 可以换作师引导 如果巴迪小时候写的不是诗 是散文 小小说或童话 父母还会争 吵吗 生 不管我写的是什么 母亲的态度永远是赞扬 鼓励 父亲的态度永远是批评 找 缺点 师 我听出来了 父母对我的态度是不会变的 永远是一个捧一个压 跟我写了什么 是没有关系的 没关系的就略写 甚至可以一个字都不写 小诗的内容不重要 不写 那什么才是重要的呢 生 父母的态度 生 我的感受 设计意图设计意图 这个环节的教学 通过回顾主要内容 学习怎样处理材料 什么东西要这个环节的教学 通过回顾主要内容 学习怎样处理材料 什么东西要 详写 什么东西要略写 详写 什么东西要略写 2 2 怎样把 怎样把 父母的态度父母的态度 写详细 写详细 师 写文章有一个原则 不重要的东西 哪怕你有很多话可说 也不要说 说了就是 离题万里 重要的东西 一定要详细写 没东西写也得想办法写 接下来我们就一起 来研究一下作者是怎样把 父母的态度 写详细 写清楚的 请同学们迅速浏览课文 找到描写父母态度的相关语段 用括号括出来 生读书做标记 师 做好标记了吗 现在我们来按顺序汇报一下 听着 老师对汇报的同学有一个要 求 当你读完课文后 请合上书 然后把你刚才读的内容复述一遍 其他同学呢 你 们也有任务 仔细听这个同学的复述 看他抓住了父母的什么来表达父母的态度 都 听明白了吗 那么开始 生读第一自然段 读完以后复述 学生或记住了母亲的话 或记住了动作 或记住了 母亲的神态 师 谁听出来了 这位同学抓住了母亲的什么表达母亲的态度 生 语言 若一开始学生反应不过来 师示范 我听出来了 你抓住了母亲的 语言 虽然说话的内容不是一模一样 但你记住母亲说话了 而且都是鼓励的话 奖励你 把语言语言写到黑板上 师 谁还能把这段话关于母亲的描写复述出来 生 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 师 这是抓住母亲的什么来写 生 神态神态 师 奖励你把 神态 写到黑板上 这段里还有其他关于母亲的描写 谁来 生 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 她高兴地再次拥抱了我 师 这是抓住了母亲的什么来写 生 动作动作 师 奖励你把 动作 写到黑板上 现在 谁能把这段话用一句话概括出来 生 母亲很高兴 表扬了我 师 那么 作者是靠抓住人物的什么把一句话写成一段话的 生 抓住人物的语言 神态 动作来写 师 原来把一句话写成一段话的秘诀就是抓住人物的语言 动作 神态来写啊 奖励 同学们把这段话美美的读一遍 生读第一段 师 我们接着汇报 你还在哪里找到关于父母态度的描写 生 读 6 13 自然段 师 这部分内容你能用一句话概括吗 生 父母为我写的诗而争吵 师 这回作者又是怎样把一句话写成几段话的呢 生 语言描写 师 这里的语言描写和第一自然段的语言描写有什么不同 生 第一段是母亲一个人说话 这里是对话对话 课件出示父母对话内容 师 你真会发现 请同学们看大屏幕 默读这些对话内容 想一想这些对话在形式上 有什么特点 生 有的提示语在后面 有的在中间 师 同学们再读一读这些提示语 看看作者是抓住什么来写提示语 生 用动作写提示语 师 你真会发现 原来用动作也可以写提示语 大家以后写说话句就不用再 爸爸说 妈妈说 姐姐问 哥哥答了 但老师还发现 这么多句话 除了一处地方作者明确指 出母亲是 嚷着 以外 其他地方都没有写父母的语气 那么你认为 父母的话要用 什么语气来读 生 父亲的话要用严厉 严肃的语气来读 母亲的话要用和蔼 亲切 温和的语气读 师 大家之所以有这样的体会 还是仰仗于作者对父母争吵的精彩描写 我要先请两 位朗读最好的同学来范读一下 请大家推荐两位平时朗读最好的男同学和女同学 课件出示父母对话 省略提示语 师 读得真棒 请同学们看大屏幕 女同学读妈妈的话 男同学读爸爸的话 注意他 们说话的语气 读 设计意图设计意图 这个教学环节 通过批注和朗读 让学生学会抓住人物这个教学环节 通过批注和朗读 让学生学会抓住人物 语言 神态 语言 神态 动作动作 和人物对话 把内容写详细 写具体 和人物对话 把内容写详细 写具体 3 3 分享自己的感受 分享自己的感受 师 刚才我们说了 不重要的东西略写 重要的东西详写 一件事情发生了 我的感 受当然是很重要的 这个也要详写 把对自己成长有帮助的东西写出来 用来帮助其 他的人 这就是分享 板书 分享 板书 分享 同学们再读读课文 你会发现 许多地方作者都 在和我们分享他的感受和体会 默读课文 把这样的句子用波浪线标注出来 生 读书 做记号 师 我们来梳理一下 请同学们看着你们划波浪线的地方 我们一起来 老师给出提示 学生集体汇报 当母亲搂住我 赞扬声雨点般落到我身上时 我 生 我既腼腆又得意扬扬 时间到了七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 我 生 实在等不及了 我敬仰我的父亲 他是一家影片公司的重要人物 写过很多作品 他一定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗的 快到八点钟时 父亲终于推门而入 他进了饭厅 目光被餐桌上的那首诗吸引住了 我 生 紧张极了 当父亲开始读诗时 我 生 我把头埋得低低的 诗只有十行 可我觉得他读了几个小时 当父亲把诗扔回原处时 我 生 我的眼睛湿润了 头也沉重地抬不起来 当父亲说 难道这世界上糟糕的诗还不够多么 我 生 我终于受不了了 我冲出饭厅 跑进自己的房间 扑倒在床上失声痛哭起来 几年后 当我再拿起那首诗 我 生 不得不承认父亲是对的 那的确是一首相当糟糕的诗 现在我已经有了很多作品 出版了一部部小说 戏剧和电影剧本 我 生 我越来越体会到当初我是多么幸运 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种力量是灵感和创作的源泉 但仅有这个是不全面的 它 可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 这些年来 我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际 精彩极了 糟糕 透了 精彩极了 糟糕透了 它们像 生 两股风不断地向我吹来 我从心底里知道 精彩极了也好 糟糕透了也好 这两 种极端的断言都有一个共同的出发点 那就是 爱 师 文章这么多写作者感受和体会的地方 你都读懂了吗 关于这些感受和体会 你 有没有什么疑惑 生 第 4 自然段开头 七点 七点一刻 七点半 作者为什么不直接写七点半 师 谁能解答 生 人在着急的时候会不停地看时间 这样写就可以突出作者等待父亲回来的焦急心 情 师 说得真好 这就是作家的敏感心 提出这样的问题 回答这个问题的同学 你们 都很棒 说明你们也有一颗敏感的心 能够透过文字 穿越时空 和作家交流了 师 歌德曾经说 读一本好书就是和高尚的人对话 我们班还有很多这样懂得和作家 交流的孩子 倒数第二段第 4 句 停顿一下 待学生找到 作者说 一个作家 应 该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种力量是灵感和创作的源泉 读 到这里的时候 有位同学就问作者 为什么要把 一个作家 独立出来 放在 生 活中的每一个人 前面呢 生活中的每一个人不就包括作家在内吗 谁能替作者回 答她的这个疑问呢 生 作家指的是作者自己 他前面说了自己的故事 谈了自己从中得到的体会 然后 从自己联想到别人 发现自己的感悟对别人也是适用的 这样由自己推广到别人 显 得很自然 不会生硬 师 如果学生一时答不到点上 这个问题有点难 想一想 如果把 一个作家 去 掉 这句话在表达上有什么差别呢 生 显得生硬 突兀 没有过渡 师 想一想 1 14 段 作者讲了谁的事 那 15 16 段 作者说他从这件事上受到的教益 就是能够一直坚持 写作 最后成了 作家 然后作者从自己联想到了 生活 中的每一个人 这种由己及人的表达会让我们觉得更加 自然 师 是啊 不管写文章还是说话 我们要注意一句话和一句话的关联 最好可以层层 递进 环环相扣 尤其是在谈感受和体会的时候 感情一定要自然 要由衷 这样别 人才能从你的感受中得到帮助 受到启发 这才是真正的 分享 作者通过一件小 事 由衷 自然地和大家分享他在不同时期 不同情境下的感受和体会 正是这些真 切的 不断变化的感受和体会让我们觉得作者的分享是那么令人受益匪浅 这也是文 章成功的秘密所在啊 设计意图设计意图 通过学习心理描写 训练学生内心的敏感力 通过学习心理描写 训练学生内心的敏感力 四 点题 感受象征手法的运用四 点题 感受象征手法的运用 师 很多同学在预习的时候就对题目很好奇 开始 老师也和你们一样 读了课文以 后 我发现了一个有趣的现象 请同学们看大屏幕上的这几句话 说说你的发现 课件出示几处父母对话关于 精彩极了 和 糟糕透了 的内容 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 亲爱的 发生了一件奇妙的事 巴迪写了一首诗 精彩极了 我看这首诗糟糕透了 难道这世上糟糕的诗还不够多么 巴迪 这是你写的吗 精彩极了 这个糟糕透了 生 题目来自父母对巴迪的评价 师 了不起的发现 作者在写这件事时 好像对 精彩极了 和 糟糕透了 这对反 义词情有独钟 写了又写 写了又写 你认为作者为什么对这两句话记忆深刻 生 这两句话触动了作者的内心 影响作者的成长 它们都代表了父母的爱 师 说得真好 这两句评价就是父爱 母爱的代号 难怪作者要以此为题 不少人在 写文章时喜欢找到这样的代号并以此为线索 这样就可以一次次地点题了 精彩极了 糟糕透了 打开了作者回忆的大门 贯穿作者成长的旅程 它是父爱 母爱的代 表 象征 我们在写文章时 也要试图寻找心中的这一象征物 让我们的文章变得更 加精彩 感人 设计意图设计意图 题目就是文章内容的关键词 这个关键词经过作者的升华 成了一种比题目就是文章内容的关键词 这个关键词经过作者的升华 成了一种比 兴和象征 此环节就是要教给学生这种象征的手法在写作上的运用 兴和象征 此环节就是要教给学生这种象征的手法在写作上的运用 五 归纳写法五 归纳写法 师 请大家回忆一下我们这堂课学到的写作方法 生 抓住人物的 语言 神态 动作 把一句话写成一段话 生 还有人物的对话 生 要自然地分享自己的感受和体会 师 真棒 给大家推荐几篇文章 朱自清的 背影 萧铃 母亲的存折 陈运松的 妈妈喜欢吃鱼头 看看作家都写些什么事 又是怎么写的 相信你们一定会大有收 获 设计意图设计意图 总结归纳 迁移运用 为本单元的写作做好铺垫 总结归纳 迁移运用 为本单元的写作做好铺垫 板书设计板书设计 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 语言语言 动作动作 神态神态 人物对话人物对话 分享分享 附 第一课时第一课时 教学设计教学设计 教学目标 1 认识本课生字词 2 有感情地朗读课文 了解文章主要内容 3 说说为什么父亲和母亲极端相反的评价都出于爱 一 导入一 导入 师 同学们 每个人都有自己的童年 可你们知道吗 一个人的童年往往对他将来的 成功起着决定作用 一个孩子将成为怎样的人 童年所受的教育是至关重要的 有一 个小朋友童年时就听到了这样两种截然不同的评价 精彩极了 和 糟糕透了 你们 想知道这样的评价会给他带来什么样的影响吗 好 今天我们就来学习新课 精彩极了 和 糟糕透了 二 初读课文 扫清阅读障碍二 初读课文 扫清阅读障碍 师 请同学们读课题 读完课题 你有什么问题要问的吗 生 引号 反义词 写什么 师 同学们想要了解的真不少 想要解答这些问题 我们就打开书 自由地朗读课文 说说你都读懂了什么 生 自由读课文 谈新发现 师 通过刚才的回答 看得出同学们读得很认真 为了更好地理解课文内容 我们先 要把字词读准确 句子读通顺 1 会读本课生词词 课件出示本课词语 师 大家看大屏幕 这是本课出现的生字词 大家静下心来默默地读一读 想想哪些 字词在读音或书写上容易出错 需要提醒其他同学注意 精彩 糟糕 腼腆 慈祥 拥抱 搂住 得意扬扬 自豪 谨慎 提醒 警告 歧途 誊写 一如既往 根据学生的发言 相机讲解以上的近义词 反义词 笔画容易出错的字 糟 谨 难写难理解的字 谨 歧 誊 生 齐读 2 读顺句子 这些词语单独拿出来 同学们都会读了 放到句子中同学们还会读吗 课件依次出现以下语段 1 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗 啊 精彩极了 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 我既腼腆又得意扬扬 点 头告诉她这确实是我写的 她高兴地再次拥抱了我 学生有感情地朗读 找出这段话两对近义词 兴奋 高兴 搂住 拥抱 初步体会用词变化的写作方法 2 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍 还用彩色笔在它的周围描上一圈 花边 学生有感情地朗读 辨析誊写 抄写的差别 通过誊写 描花边这些细节描写 感受作者的期待 3 几年后 当我再拿起那首诗 不得不承认父亲是对的 那的确是一首相当糟糕的诗 不过母亲还是一如既往的鼓励我 因此我还一直在写作 学生有感情地朗读 师 如果没有母亲的鼓励 我一旦意识到自己写的诗真的很糟糕 会怎么做 母亲的鼓励对我有什么帮助 4 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵 感和创作的源泉 但仅有这个是不全面的 它可能会把人引入歧途 所以还需要警告 的力量来平衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 学生有感情地朗读 说说歧途的意思 找出这段话的近义词 警告 提醒 一个人需要哪些力量来平衡自己才是全面的 才不会走入歧途 三 再读课文 感知内容三 再