司马光优秀教案九公开课

第 1 页 共 4 页 司马光优秀教案九公开课司马光优秀教案九公开课 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 教学设想 司马光 是国标本人教版一年级下册第六单元 的一篇讲读课文 这是一篇历史人物故事 讲的是司 马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事 全文共有 六个自然段 从落水到得救 情节扣人心弦 本课的 教学 要使学生能正确 流利 有感情地朗读课文 同时 通过朗读课文 体会司马光遇事沉着 机智救 人的品质 标准 中指出 教师应让学生在主动 积极的 思维中 加深理解和体验 有所感悟和思考 使学生 获得思想启迪 感受到阅读的乐趣 因此 教学中不 妨这样做 读一读 重感悟 朗读是语文课堂活动中的重要方式 朗读不仅仅 是为了理解课文内容 故事情节 更重要的是获得充 满灵性的感悟 因此 在课堂教学中 教师放手让学 生自读感悟 引导学生通过读书读懂课文的内容 想 第 2 页 共 4 页 象课文的情境 通过朗读 可以让学生脑中再现小朋 友惊慌的表现 体会慌乱的场面 通过演读 让学生 体会司马光遇事沉着 机智救人的品质 背一背 重积累 语文教学的实践告诉我们 语文学习的重要途径 是积累 不仅应有生活材料的积累 还应有语言材料 的积累 这个单元练习里熟记成语中的四个成语 是 对杰出人物临危不惧 从容应变这一心理品质的赞颂 而小时的司马光正是如此 因此 在教学时可让学生 背一背成语 在具体的语言环境中 理解成语 从而 丰富语言的积累 说一说 重迁移 语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力 教 材无非是个例子 教师应充分利用文中插图 情节的 空白处 创设说话的情境 让学生乐说 想说 会说 教学第四自然段时 先让学生观察图画 说一说小朋 友惊慌的表现 学完课文后 让学生想象说说人们会 怎样称赞司马光 从而培养学生想象能力 观察能力 语言表达能力 教学过程 一 故事导入 提示课题 1 师述 今天 老师给你们带来了一个好听的 第 3 页 共 4 页 故事 你们想听吗 2 师绘声绘色地讲故事 并相机出示挂图 生 思考故事主要讲的是谁 3 生回答 师板书 司马光 4 师简介司马光 二 初读课文 整体感知 1 提出初读课文的要求 2 学生自由读通课文 3 检查朗读 指名分自然段读 读完后学生互评 4 你觉得故事中的司马光是处怎样的孩子 三 精读课文 感悟提高 1 轻声读课文 思考 从哪些地方可以看出司 马光是个聪明的孩子 同桌可以互相讨论 2 学生回答 互相补充 出示第五自然段 3 指导朗读第三自然段 想象说话 一个小朋 友一不小心掉进大水缸里危险的情景 4 看图观察其他小朋友惊慌的表现 练习说话 用上 有的 有的 还有的 指导有感情地朗读第四自然段 体会当时慌乱的 场景 第 4 页 共 4 页 5 引读第五自然段 让学生抓住 举起 使劲 砸 等词边读边想还可以加上动作读一读 6 齐读第六自然段 四 创设情境 拓展延伸 1 掉在缸里的小朋友得救了 大人纷纷夸奖司 马光 人们会怎么称赞他 2 把这个故事讲给周围的人听 3 有感情地朗读课文 五 学习生字 指导书写 1 认读生字别 那 吓 到 都 叫 2