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文档简介

研修活动方案设计 研修主题小学生语文阅读能力培养的研究 背景原因 作文就是将心中的所想 所见 所闻随心所欲的表达出 来 它是语文综合素养的体现 一个人无论在学校还是在社 会 写作都是十分重要的 从说话 写信到写报告等都是通 过文字来表达 培养和提高学生的习作能力 是每位教师的 重要责任 然而 纵观小学生的作文现状不容乐观 我们的 学生一听到写作文就犯愁 总觉得无话可说 无从下手 勉 强写出来的也大部分是一凑 二抄 三套 说大话 唱高调 根本就没有我手写我心的真实感 此现象与小学作文教学新 课标要求 能具体明确 文从字顺地表达自己的意思 能 根据日常生活需要 运用常见的表达方式习作 相差甚远 这一差距 给身处新课改背景下的语文教师提出更高要求 如何提高小学生的写作能力 如何帮助孩子走出写作误区 是一个值得我们研究 探讨的课题 活动目标 先让学生会说话 再实现由 阅读 到 写作 的转变 获 得作文学习的主动权和高效率 活动步骤 一 研究目标 1 探索出提高小学生写作能力的有效途径与方法 2 引领小学语文教师形成良好的研究氛围 形成一支实 践与科研能力较强的语文教师队伍 3 提高学生的语文素养 二 课题研究的步骤和方法 一 研究的步骤 根据我校实际情况 成立以校长为组长 教导主任为副 组长 省级骨干教师为成员的课题研究小组 1 准备阶段 2014 年 9 月 2014 年 11 月 完成课题的选题工作 制定课题方案 2 实施阶段 2014 年 11 月 2015 年 03 月 诊断界定阶段 骨干 教师组通过自主学习先进理论知识 读书笔记 集体学习 交流等形式寻找现在作文教学中存在的问题 2015 年 4 月 2015 年 5 月 设计策略阶段 根据作 文教学中存在的问题进行改进 创新 针对问题设计出一套 新方法 通过听 评课 上公开课 研讨课 开设专题讲座 向教师推广新方法 2015 年 5 月 2015 年 6 月 个人课题进行总结 反 思 搜集学生优秀习作 自制学生优秀作文一本 撰写结题 报告 2015 年 7 月 2015 年 9 月 上交 个人课题 研究成 果 二 研究的方法 本课题以行动研究法 综合运用讨论法 观察法等方式 着力于实践研究 边实践边边反思边总结 以提高研究效率 三 课题研究的条件及预期成果 一 课题研究的条件 1 领导重视 我校领导高度重视学校科研工作 校长 教导主任亲自带头成立骨干教师小组 鼓励全校教师参与课 题研究 并把科研与绩效工资挂钩 调动广大教师积极性 2 笔者作为一名一线语文教师 对目前学生习作状况有 着全面的了解 在平时的教学过程中开展过 提高农村小学生 写作能力 方面的研究 收到一定的效果 二 课题研究的预期成果 1 提高小学生作文能力的研究 结题报告一
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