如何上好一节政治课1

如何上好一节政治课如何上好一节政治课 新课改之后 中学政治课教材的体系发生了很大变化 内容和 原来相比差异很大 更贴近学生的学习生活实际 涉及到了学生的 思想道德 政治品质 法律意识 心理健康 审美观念等多方面的 知识 容易调动学生的学习热情 在这种情况下 如何让好的内容 通过好的形式表现出来 对老师提出了更高的要求 如何上好一堂 政治课 一 课前准备 1 观念的更新 讲课也要有 兵马未动 粮草先行 的意识 更新观念相当于 粮 草 这是我们上好一节的基础 上好一堂课 理论学习是非常必要的 对新课标的理解更有助 于我们上课 我们作为教书者 一定要知道新课标的核心是什么 知道传统的教学与现代教学的差距 不能在停留在学生懂不懂 会 不会的时代 而是关注学生爱什么 恨什么 应该怎样 不该怎样 抓住了这个根本 方能游刃有余 就像诗中写的 行至水尽处 坐 看云起时 否则 就有 只在此山中 云深不知处 的遗憾 2 教师自身素质与业务水平的提升 提到教师的素质 我想到一个笑话 说有一位小学教师 第一 节课 想给班级的学生留下美好的第一印象 想展示一下自己的才 能 女教师在黑板上画了一个苹果 然后提问 孩子们 这是什么 呀 孩子们异口同声地回答 屁股 女教师哭着跑出教室 找校 长告状 孩子们嘲笑人 校长走进教室 表情严肃地说 你们怎 么把老师气哭了 啊 还在黑板上画了个屁股 初看大家觉得很好笑 但是笑过之后 仔细想想这又是一个很 大的讽刺 人们把教师按照不同的标准分成几类 平庸的教师是叙 述 较好的教师是讲解 优秀的教师是示范 伟大的教师是启发 这个教师属于哪个级别我就不必说了 作为我们教师 需要有时候 在学生面前适当的 狂 一点 有些方面不能太谦虚 适当的拔高一 点自己的教学业绩 适度的吹嘘一下自己的能力 只要不是太离谱 都是可以的 这样可以让学生对教师产生一种敬佩 景仰之感 但 要让学生真正信服 还是得拿出真本事 我们说盛唐的从容 是因 为自信 教师的从容与自信来源于自身的素质与业务水平 现在做老师很难 学习的知识要全面 当前社会知识更新之快 是前所未有的 如果我们不加强自己的学习 势必落后与社会最终 被社会淘汰 所以我们必须不断更新自己的知识 跟上时代的步伐 上好一节课 他所展示的是一位教师全方位的综合素质 3 精心的备课 1 对教材的处理问题 大胆整合取舍 教什么 教师普遍缺乏的是对教学内容的批判性理解 把教 科书上的内容视为不容质疑的现象是普遍存在的 这当然有一个原 因是考试指挥棒在起作用 对内容的取舍力度不够 初中的教材应 大胆取舍 不要做 搬运工式 的教师 我常对学生说 书上的内容 很简单 只要识字就应该懂 但是怎样在书本有限的范围内挖掘更 多的东西 就是学生所不能及的 而是老师应该高出学生的地方 应该在不违背新课标的基础上 对教材内容大胆的取舍 整合 使 其更有利于教学 2 突出 精 字 精雕细刻 教学是需要精心准备的 包括对提出哪些问题 在何时提问 提问哪些学生 期望得到怎样的答案 学生可能回答的情况及处理 办法等都要有明确的通盘设计 在学校举行的各种赛课上 我们几 乎都能做到这一点 实际上 名师经典课堂都是精心打磨出来的 只有教师做到成竹在胸 胸中有丘壑 教学才能有主攻目标 有针 对性 所谓 生成 也才有可能是富有意义的 课堂也才真正会有 实效 学生才会真正学有所获 一堂精心打造过的课和没有精心打 造的课 效果肯定是不一样的 在日常的教学中 我们往往很难做 到精心备课 设计 精心设计 是成功上好一堂课的基础 3 备学生 假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话 那么 我将一言以蔽之 影响学习的唯一重要因素 就是学生已经知道了 什么 要探明这一点 并应据此进行教学 所以 备学生就要对学生有全面的了解 包括认知水平 已有知识 和心理特征等 二 课堂之上 1 导入新课 课的导入不容小视 在开始就激发学习兴趣是成功上好一堂课 的良好开端 我们这一学科有很多其他学科不具备的优势 导入的 形式可以多样 歌曲 一段视频录像 实物 故事 小型的知识竞 猜 学生表演 必要时教师自己才艺表演等 让学生的注意力短时 间集中起来 经常变换课的导入方式 每次都给学生新鲜感 觉得 每天课都是不一样的 这样学生对我们的课就会有一种期待 2 高潮部分 教师先想好这节课的高潮在哪里 预计达到一个什么效果 学 生的情绪在哪个环节会发生大的起伏 在 学会感恩主题班会 上 我预计这节课的高潮部分就是学 生讲述父母让自己感动的往事 学生会发自内心的对父母感恩 会 流泪 因为当时有很多老师来听这节班会 我们班男主持问我这节 班会达到什么效果才算成功 我说你掉泪了 就成功了 他开玩笑 说老师 我事先弄点眼药水 当成眼泪吧 但是 在学生们讲述了 父母的爱心感人事迹后 他哭成了一个泪人 拿着话筒泣不成声 如何把课推向一个高潮 这里面需要铺垫 准备工作 但不是 节节课都会有高潮部分 有些时候一堂课没有高潮部分 至少我们 要突出本课重点 3 讲授新课时保持学习兴趣 几分钟或者一节课 短时间调动学生的学习热情是很容易做到 的 难的是节节课调动学生的积极性 而且初中学生 随着年龄的 增长 表现欲望不强 初一的学生还要好些 初二的举手发言的就 很少 初三的会与不会几乎根本不举手 1 精彩构思 学生喜欢思想开放 有独特见解的老师 往往在这些老师的课 上 课堂的整体构思比较巧妙 有悬念 在讲 环境保护 一课时 我在课前通过知识竞赛让学生了解 相关的环境知识 把口香糖作为奖品发给学生 在课的结尾部分出 其不意 用学生咀嚼后的口香糖作实验 让学生亲身感受口香糖胶 的危害 比更多的说教有说服力 精彩的构思能让好的内容要通过 好的形式表现出来 更具有吸引力 2 语言有艺术 马卡连柯说过这样一句话 同样的教学方法 因为语言不同 效果就可能相差 20 倍 尽量让我们的语言幽默 风趣 富有感染 力 可能的情况下多给学生讲一些比较高雅的名人幽默故事 3 注重细节 让每个学生觉得老师很关注自己 课堂教学中微不足道的细节之处 往往反映着教师的教学水平 折射着教师的教学思想 表现着教师的教学风格 体现出一位教师 的实力和功底 上 竞争与合作 时 当时有很多校外听课老师 准备的也很充分 讲到人与人需要合作时 我讲了一个故事 五个 手指都说自己的作用大 一位老者要求五只手指分别把一些小豆子 拿到另一只碗里 我当时解说 结果可想而知 没有一只手指能完 成这件事 你懂得了什么道理呢 学生们异口同声说 人与人之间需要合作 和我预想的答案是 一致的 我刚要按照我的设计继续往下讲 但是一个学生提出疑问 一个手指也可以 当时我本想跳过去 但是觉得学生说的也确实有 道理 想到这里之后 我马上表扬了这个学生 积极动脑思考 然 后问他 是一个手指快 还是五个手指合作快 他说五个手指快 通过这个问题 更能突出合作的重要作用 课堂中出现的类似问题 教师可以鼓励学生 及时评价 有利于学生发现问题 调动积极性 思考问题 学生也会觉得老师很重视自己提出的问题 很关注自己 学习会更有热情 4 对随机事件的处理 聪明理智 在课堂上总是会出现我们事先没有预料到的事情 对随机事件 的处理考验教师的观念与智慧 随机事件是最好的教育机会 不仅 要抓住意料之外的教育机会 还应有意创设机会 学会反思 有利 于提高教师的教学水平 在一次课堂上一个同学有节奏的敲桌子 我给学生出了一道题 知道贝多芬吗 做什么的 我们弹钢琴都是用 10 个手指头 那你知 道他弹钢琴为什么不用这个手指头吗 我竖起我的二手指 学生猜 了很多答案 我告诉他这个手指头是我的 他笑了 这的方式你再 批评他会更好的接受 其实微笑也可以征服学生 不要当众训斥学 生 这样能塑造和蔼可亲的老师形象 5 多媒体等多种辅助手段 多媒体的使用既能节省时间 又让一些知识的呈现更形象生动 具体 该用时不用 不好 不该用时用 也不对 多媒体的使 用一定要适度 简洁实用 如果做一个课件花费大量的时间就失去 原有的意义了 一定要恰到好处 但是使用的时候还要注意一点 有时为了追求花面的美观而忽视了所选择的背景图片离题太远 有 些背景的图片要和内容不相符合 而且一节课多媒体的使用也要因 教材内容而定 而且用多了分散注意力 多媒体只是辅助手段 不 能让它喧宾夺主 6 激情教学 学生喜欢的是充满激情的教师 喜欢的是充满活力的课堂 一堂课 教师首先要能感染自己 然后才能感染学生 让学生觉得 老师身上有种不竭的动力 能营造愉悦 热烈的学习环境 自己都 觉得索然无味 学生听着就更没有乐趣了 正如赞可夫所说的 如 果教师本身 燃烧着对知识的渴望 学生就会 迷恋 于获取知识 教 师教学中自然流露的激情 广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移 默化地感染学生 形成师生之间情感的交融 这种情感的互动能激 发学生的潜能和创造力 使学生学习兴趣得以巩固和持久 促进其 学业的发展 4 课堂小结 我们说编筐编篓全在收口 一节课的小结是这节课的升华 不 可小视 小结的目的不仅仅是为了课的完整性 还有一个重要的目 的就是了解 掌握学生这节课是否发生变化 我们关键考察的是学 生情况 所以 老师要相信学生 给学生展示机会把 小结可以交 给学生 能锻炼学生的语言表达 归纳总结能力 还能看出他这节 课是否学习到了知识 懂得了道理 有了感悟 是不是动脑在思考 问题 三 课后反思 课后反思是一节课必不可少的环节 往往容易被忽视 因为我 们往往都上很多班的课 第一节课下来之后 一定要马上反思 在 第一节课中肯定有觉得不完美的地方 可以通过反思马上补救 教 学是一门遗憾的艺术 教学活动是一组没有底片的照片组成的 及 时的反思能让我们在失败中前进 能锦上添花 那我们都应该反思 哪些内容呢 1 我刚才的教学行为与新理念有哪些不适应的地方 2 我的课堂设计与学生的实际收获之间有多大差距 3 我更关注的是学生的学还是自己的教 4 我用了哪些方法帮助学生改变以往单一 被动的学习方式 5 我的思维方式对学生产生什么样的影响 6 我的教学是否真的有效 7 我在课堂上是否注重与学生沟通和合作 做好课后反思有些时候可能比事先周密设计更重要 提升教学 水平的关键是善于发现教学设计原点的错误 通过这样的反思会让 我们不断的完善自己的教学 让我们的课堂少些遗憾 纸上得来终觉浅