《春风》说课稿

春风春风 说课稿说课稿 大家好 今天我大家好 今天我说课说课的的题题目是目是 春春风风 下面我将从教材 学情 教法学法 教下面我将从教材 学情 教法学法 教 学学过过程程这这几个方面来几个方面来说说说说我我对这对这篇篇课课文的文的处处理 理 一 一 说说教材教材 春春风风 是七年是七年级语级语文下册第二文下册第二单单元元课课文 第一文 第一单单元主元主题题是是 千古涛声千古涛声 该单该单元元 以以 斑斑斓斓春色春色 为为主主题题 新 新课标课标要求 在通要求 在通读课读课文的基文的基础础上 理清思路 理解主要内上 理清思路 理解主要内 容 体味和推敲重要容 体味和推敲重要词词句在句在语语言言环环境中的意境中的意义义和作用 因此确立的和作用 因此确立的单单元目元目标标是要是要 注重注重诵读诵读 感受作者融会在景物之中的深沉的情感 要从品味 感受作者融会在景物之中的深沉的情感 要从品味优优美的美的语语言入手 言入手 同同时时要能感受景物特点 要能感受景物特点 春春风风 是林斤是林斤澜澜的一篇散文 林斤的一篇散文 林斤澜澜老先生 老先生 经经常活常活跃跃在故在故乡乡的江南和工作的的江南和工作的 北京两地之北京两地之间间 对对江南春江南春风风和北国的春和北国的春风风有着不一有着不一样样的情的情怀怀 感受和 感受和认识认识 在 在这这 篇文章里他用江南的春篇文章里他用江南的春风风同北国的春同北国的春风风作作对对比 比 对对北方的春北方的春风风先抑后先抑后扬扬 用 用 粗粗 犷犷豪放 豪放 贮满贮满哲思哲思 的的语语言把自己言把自己对对北国春北国春风别样风别样的体会 抒写得淋漓尽致 的体会 抒写得淋漓尽致 为为我我 们们描描绘绘了北国春了北国春风风的粗的粗犷犷豪豪迈迈 猛烈迅疾 猛烈迅疾 强劲强劲有力 歌有力 歌颂颂了它的勃勃生机 竭了它的勃勃生机 竭 力力扫扫尽残冬 催生万物的可尽残冬 催生万物的可贵贵品品质质 表达了 表达了对驱对驱散散严严寒 寒 带带来春天的北国春来春天的北国春风风的的 无限无限怀怀念和深深敬意 念和深深敬意 结结合合单单元要求和本元要求和本课课特点 依据新特点 依据新课标课标要求 我确立了以下教学目要求 我确立了以下教学目标标 知知识识和能力目和能力目标标 1 比 比较较北国春北国春风风与南国春与南国春风风的不同 的不同 认识对认识对比 欲比 欲扬扬先抑的手法 先抑的手法 2 品味本 品味本课课精彩的字句 精彩的字句 过过程和方法目程和方法目标标 1 重 重视对课视对课文的文的诵读诵读 通 通过过有感情的有感情的诵读诵读将学生将学生带带入入课课文的情境 文的情境 2 合作学 合作学习习 解决学 解决学习习中的重点 中的重点 难难点 培养学生探究的点 培养学生探究的习惯习惯 情感情感态态度价度价值值目目标标 领领略本文自然景物的美 略本文自然景物的美 热爱热爱自然 自然 热爱热爱生活 生活 教学重点 教学重点 1 对对比和欲比和欲扬扬先抑的写作手法 先抑的写作手法 2 感受 感受语语言美 自然景物的美 言美 自然景物的美 领领会作者的感情 会作者的感情 教学教学难难点 品味句子 感受作者独特的情感 点 品味句子 感受作者独特的情感 教学教学时时数 两数 两课时课时 本 本节课节课是第一是第一课时课时 多媒体教学 多媒体教学 二 二 说说学情学情 1 春天是学生熟悉而喜 春天是学生熟悉而喜爱爱的季的季节节 他 他们们都有切身的体都有切身的体验验和感受 尤其本文写的是和感受 尤其本文写的是 北京的春北京的春风风 跟我 跟我们这们这的春的春风风很相像很相像 只只见见起起风风 起 起风风 成天刮土 刮土 眼 成天刮土 刮土 眼 睛也睛也睁睁不开 桌子一天擦一百遍不开 桌子一天擦一百遍 学生 学生对对此深有体会 此深有体会 这这容易激容易激发发学生的学生的阅阅 读兴读兴趣 趣 2 本文的教学 本文的教学对对象是七年象是七年级级学生 七年学生 七年级级学生尽管已学生尽管已经经能能够够通通过诵读过诵读感悟作者的感悟作者的 情感 但情感 但对对于于鉴赏鉴赏理解美文的能力理解美文的能力还还不是很不是很强强 教 教师师要引要引导导学生品味本学生品味本课课精彩的字精彩的字 句 学句 学习习写景的方法技巧 使写景的方法技巧 使阅读阅读与写作有机与写作有机结结合起来 合起来 三 三 说说教法教法 教具准教具准备备 多媒体 多媒体课课件件 1 情景教学法 利用多媒体 情景教学法 利用多媒体营营造出直造出直观观 形象 自然的春天 形象 自然的春天 给给学生学生创设创设一个一个轻轻 松 愉悦的学松 愉悦的学习习氛氛围围 2 朗 朗读读教学法 教学法 书读书读百遍 其百遍 其义义自自见见 一篇好文章是 一篇好文章是读读出来的 因此 利用多媒出来的 因此 利用多媒 体体设备设备 欣 欣赏赏配配乐乐朗朗诵诵的的录录音 并将各种方式的音 并将各种方式的读贯读贯穿于整个穿于整个课课堂 堂 让让学生在学生在读读 中学 学中悟 中学 学中悟 3 探究 探究讨论讨论教学法 充分教学法 充分调动调动学生学生积积极性 极性 组织组织学生在学生在讨论讨论 回答中学 回答中学习习本本课课 让让学生在学生在讨论讨论中分析 感受作者的写作成功之法 中分析 感受作者的写作成功之法 四 四 说说学法指学法指导导 采取自主 合作 探究的学采取自主 合作 探究的学习习方式 在听方式 在听课课文朗文朗读录读录音的音的过过程中 学会如何朗程中 学会如何朗读读 抒情散文 体会春的抒情散文 体会春的优优美意境 在分小美意境 在分小组组合作探究理解合作探究理解课课文内容的文内容的过过程中 程中 获获得得 研研读读 精 精读读 品 品读读的学的学习习方法 品味文中方法 品味文中传传神的神的语语句 圈点勾画法 句 圈点勾画法 让让学生养成不学生养成不 动动笔墨不笔墨不读书读书的良好的良好阅读习惯阅读习惯 五 教学五 教学过过程程 为为了完成教学目了完成教学目标标 解决教学重点突破教学 解决教学重点突破教学难难点 点 课课堂教学我准堂教学我准备备按以下几按以下几 个个环节环节展开 展开 一 一 导导入新入新课课 教 教师师播放歌曲播放歌曲 北国之春北国之春 渲染北国早春春寒料峭 春 渲染北国早春春寒料峭 春风风雄雄 浑浑豪豪迈迈的气氛 再的气氛 再谈话谈话式式导导入 入 师师 春天是美好的 古往今来有无数文人墨客 春天是美好的 古往今来有无数文人墨客为为春春 天天挥挥笔笔泼泼墨 美好的春天墨 美好的春天总让总让人情思人情思飞动飞动 浮想 浮想联联翩 同学翩 同学们们 你 你们脑们脑海中的春海中的春 天是怎天是怎样样的 听了的 听了 北国之春北国之春 春 春风给风给你一种什么你一种什么样样的感的感觉觉 今天 今天让让我我们们一起一起 体体验验林斤林斤澜澜笔下的春笔下的春风风 此 此导语导语以以师师生生对话对话的方式展开 的方式展开 调动调动学生已有的生活体学生已有的生活体验验 消除学生上 消除学生上课课开开 始的始的紧张紧张感 激感 激发发学生的学生的阅读兴阅读兴趣 趣 二 二 简简介作家介作家 林斤林斤澜澜是当代的作家 作品以短篇小是当代的作家 作品以短篇小说说居多 居多 讲讲究构思立意 究构思立意 别别具一格 林斤具一格 林斤 澜澜是南方人 建国以后在北京工作生活 是南方人 建国以后在北京工作生活 三 听 三 听读课读课文 了解文 了解课课文的内容 文的内容 1 注意 注意课课文中的生字文中的生字词词 褒贬褒贬 b o 飘拂飘拂 f 塞外塞外 s i 冰碴冰碴 ch 耗子耗子 h o 乍暖乍暖 zh 2 仔 仔细细听朗听朗读录读录音 注意朗音 注意朗读读的的语语音 音 语语速 速 语调语调 情感等 情感等 3 作者描写的春 作者描写的春风风是整个春天的是整个春天的风吗风吗 如果不是 具体是什么 如果不是 具体是什么时时候 候 引 引导导学生从文本中找出学生从文本中找出词语词语 冬眠惊醒冬眠惊醒 之之时时 4 找出文中具体描写北方春 找出文中具体描写北方春风风的段落 朗的段落 朗读读并画出其中富有表并画出其中富有表现现力的力的词词句 句 5 北方的春 北方的春风风的有怎的有怎样样的特点 的特点 春春风风的特点 威力巨大 雄健 宏大 粗的特点 威力巨大 雄健 宏大 粗犷犷 勇猛 勇猛 6 作者是怎 作者是怎样样来表来表现现北国的春北国的春风风的特点的 的特点的 直接描写与 直接描写与间间接描写相接描写相结结合 运用合 运用对对比 第比 第 9 10 段 段 衬衬托 第托 第 6 7 段 的手法段 的手法 教教师师引引导导学生体会学生体会 一夜之一夜之间间 春 春风风 如无数如无数针针扎扎 用响亮有力的短句 琅琅上用响亮有力的短句 琅琅上 口的口的对对偶 排比句式 用一系列准确的偶 排比句式 用一系列准确的词语词语 和比 和比喻喻 拟拟人的修辞方法 展人的修辞方法 展现现了北了北 国春国春风风雄健 宏大 粗雄健 宏大 粗犷犷 苍劲苍劲的 的 难难以遏制的气以遏制的气势势 7 北国春 北国春风风来来临临之后自然界出之后自然界出现现了哪些了哪些变变化 吹开了冰化 吹开了冰冻冻的河流 吹折了残的河流 吹折了残 枝病叶 吹醒了冬眠的生命 枝病叶 吹醒了冬眠的生命 人人们们开始走出温暖的家 开始走出温暖的家 穿着老羊皮背心穿着老羊皮背心 把把 粪粪肥抛撒匀肥抛撒匀净净 开始春耕了 人开始春耕了 人们规们规划着 忙碌着 划着 忙碌着 8 学生找出描写北国春学生找出描写北国春风风的的拟拟声声词词 体会 体会拟拟声声词词的表达作用 的表达作用 象声象声词词的运用的运用 轰轰的一声的一声 嘎的一声嘎的一声 渲染了氛 渲染了氛围围 使北国春 使北国春风风的气的气势势更加有更加有 声有色 声有色 四 再 四 再读课读课文文 讨论讨论 1 作者在文中表达了一种什么情感 在文中找出最能表达作者情感的一个句子 作者在文中表达了一种什么情感 在文中找出最能表达作者情感的一个句子 作者作者热爱热爱北国的春北国的春风风 歌 歌颂颂了北国春了北国春风风的品的品质质 2 读读 1 2 段 作者一开始就表达了段 作者一开始就表达了这这种感情种感情吗吗 不是不是 3 作者一开始 作者一开始对对北国之春持什么北国之春持什么态态度度 作者一开始持 作者一开始持贬贬抑的抑的态态度 度 第二段写第二段写 什么 又什么 又举举出北国春出北国春风带给风带给人人们们的的恶恶感感 起起风风 刮土 刮土 让让人人睁睁不开眼睛 人不开眼睛 人们们 对对它怨声它怨声载载道 叫苦不迭 似乎北国春道 叫苦不迭 似乎北国春风风是那么的令人是那么的令人厌恶厌恶 4 第 第 3 4 段 段 我我 相相对怀对怀念江南的春 写出了江南的春天的什么特点 引用念江南的春 写出了江南的春天的什么特点 引用诗诗 句句 暮春三月 江南暮春三月 江南 并运用比并运用比喻喻 拟拟人的手法人的手法对对江南春江南春风风温馨宜人 滋温馨宜人 滋润润万万 物物进进行大肆褒行大肆褒扬扬 5 与北国的春 与北国的春风风形成形成对对比 作者是一味的抑北国春比 作者是一味的抑北国春风扬风扬南国的春南国的春风吗风吗 不是 不是 第第 6 段突然笔段突然笔锋锋一一转转 用一个 用一个设问设问句 引出了句 引出了对对北国春北国春风风的的别样别样的体会 引出了的体会 引出了 下文感情的下文感情的变变化 化 6 由此可以看出作者用了什么写作手法 由此可以看出作者用了什么写作手法 五 合作探究 体会表 五 合作探究 体会表现现手法 手法 提提问问 作者 作者为为什么能把北国的春什么能把北国的春风风描写得如此生描写得如此生动动形象 把形象 把对对北国春北国春风风的的怀怀恋和恋和 赞赞美抒写得淋漓尽致 美抒写得淋漓尽致 总结总结 作者抓住江南春 作者抓住江南春风风的怡人的怡人轻轻柔和北国春柔和北国春风风的豪的豪迈迈粗粗犷犷 江南的春 江南的春风风同同 北国的春北