PEP4上Unit5ALet’slearn教学设计

课题 课题 PEP4PEP4 上上 UnitUnit 5 5 A A Let sLet s learnlearn 教学设计教学设计 科目 英语科目 英语教学对象 四 教学对象 四 3 3 班 班课时 课时 1 1 课时课时 提供者 王欢提供者 王欢单位 兴国二小单位 兴国二小 一 教学内容分析一 教学内容分析 本单元围绕 食品 饮料和餐具 展开教学 教学内容与日常生活密切相关 不难激 起学生的学习兴趣 并回顾 Can I have some 等句型 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 认读本课中的单词和句子 rice noodles fish beef soup vegetable Can I have some Sure here you are 2 能力目标 能够听 说 认读单词 rice noodles fish beef soup vegetable 初 步掌握 Can I have some Sure here you are 3 情感 策略 文化等有关目标 1 情感态度 激发学生学习英语的兴趣 培养学生学习英语的积极态度 使学生乐于合 作参与 勇于进行实践 2 学习策略 注重合作学习 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 尽管学生在三年级下册最后一单元已学过部分表示食物饮料的单词 但考虑到当时对单词 的识记不稳定 在具体教学时要注重新旧知识的迁移与拓展 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 为了顺利完成教学目标 更好地突出重点 突破难点 按照学生的认识规律 我采用全身 发应法 情景假设法 直观演示法 交际法 游戏法相结合的方法 兴趣是学生最好的老 师 小学低年级英语更注重趣味教学 在课堂上适当运用全身发应法 游戏法 激发学生 学习英语的兴趣 进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣 教师通过创设情景 把学生带到了体育课堂 鼓励学生多开口 用英语表达自己的思想和感受 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点 能听说 认读 rice noodles fish beef soup vegetable 教学难点 能够正确读单词 vegetable 六 教学过程六 教学过程 教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 StepStep 1 1 PreparationPreparation 1 Enjoy the song An apple a day 2 Free talk 老师出示不同的图片 让学生问 学生 答 生生互动 师生互动 可采用集体和个 别结合的方式 用以上方法 复习 juice bread milk chicken hot dog hamburger 等 单词和句型 StepStep 2 2 PresentationPresentation andand PracticePractice 新授学习单词 soup fish beef noodles vegetable rice StepStep 3 3 ConsolidationConsolidation andand extensionextension 1 看口型猜单词 2 Bomb game 操练单词 3 猜一猜 说一说 4 操练句型 can I have some noodles please Sure here you are 5 let s say 接龙对话 Can I have some please Sure Here you are 6 let s play 7 Let s chant 让学生通过对旧知识的复习与巩固 把学生引入新授的环节上来 学生对于课件呈现的直观性具有很强 的兴趣 很积极地投入新授单词的环 节中 学生对设置的小游戏很感兴趣 积极投入 师播放歌曲 让学 生在快乐的学习氛 围中投入到本节课 学习 图片与实物相结合 的方式增加直观性 游戏的设计由 易到难 从少数人 扩展为多数人的投 入 吸引更多的学 生上讲台来表演 七 教学评价设计七 教学评价设计 学生自评与互评相结合 引导学生自评是对学生的尊重和信任 有利于调动学生参与评价 的积极性 有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力 也有利于增强学生的主体意 识和评价的客观程度 学生之间的互评可以起到相互督促 相互学习的作用 有利于激发 学生你追我赶的上进心 评价的内容可以包括学习态度 学习策略等多方面 通过评价使 学生体会到努力程度 学习方法与学习效果之间的关系 从中受到启发 为了学生得到更 好的发展 我们引导学生自评与互评相结合 八 板书设计八 板书设计 soup fish Can I have some beef please noodles Sure here you are vegetable rice 九 教学反思九 教学反思 这节课主要是学习几个新的食物单词 soup fish beef noodles vegetable rice 以 及会使用情景表达 Can I have some please 及回答 sure here you are 这是一节 典型的词汇课堂教学 如何有效地新授这几个单词是这节课的关键 首先 我以一首耳熟能详的儿童歌曲 an apple a day 导入 活跃课堂气氛 同时用 do you like apple 来开启这一堂新课 接着分别用学过的食物图片导入这一句型 如 do you like hamburgers do you like coffee 并提醒学生回答 yes no 然后开始切入正题 教授这节课的生词 六个单词的教学分别用实物加图片的方式吸引学 生的注意力 在学完前三个单词以后设置了一个小游戏 看口型猜单词 因为前三个 单词在读音上具有很强的识别特征 所以对学生来说并不难 游戏过后 进行其余三个单 词的教学 六个单词的操练后 是一个学生都特别喜爱的炸弹游戏 全班学生都集中注意 力进行游戏 这不仅可以将课堂气氛推向一个高潮 同时又可强化识记效果 在趣味操练这一环节 我选择了两个游戏 猜一猜 说一说 和 接龙对话 这两个 游戏不仅检验了学生对新授单词的掌握情况 更是把单词代入句子 对本课的重点句型也 进行了操练 最后的 let s play 是一个情境表演 不仅练习课堂中所学知识 更将其 他的一些日常问候