2012218江西省2011年中考物理试卷分析

1 20112011 年江西省中考物理试卷分析年江西省中考物理试卷分析 胡展明 潘碧霞 王金瑞 2011 年江西省物理中考试卷以新课标的精神 新理念为出发点 不受我省多种版本教 材的束缚 给全省考生提供了一个公平 公正的平台 对学生的学习过程与成效进行了全 面的考查与评价 这是一份真正意义上的新课标试卷 今年中考试题考查思想符合初中物 理课程的教学实际 对物理教学有很好的导向作用 由此可看出 试题在命制的整个过程 中把培养与发展学生的科学素养摆在第一位 注重对基础知识与基本技能的考查 将了解 认识 理解层次的知识体现在不同的试题之中 试题既注重体现学生活用物理知识进行分 析问题与解决问题的能力 又注重联系学生的生活实际和社会实际 并充分展现了 从生 活走向物理 的学科特色 同时 今年中考的绝大多数试题加强了对学生科学方法 科学 精神 科学态度和科学探究能力的考查 在中考结束及阅卷后 我们通过回访部分毕业班 的教师和考生 结合学生的答题情况做了比对与思考 现对今年的中考试题作出如下分析 一 试卷总体分析一 试卷总体分析 1 1 试卷的基本情况试卷的基本情况 考试采用闭卷笔试考试的形式 闭卷笔试考试的时间 120 分钟 试卷的总分 100 分 试题个数 26 个 覆盖 52 个知识点 各知识点分值分布 如表一 试题的易中难水平分值 比例为 6 2 5 1 5 难题的分值比例不超过总分的 15 全卷的难度系数为 0 58 表一 知识板块分值分布 知识板块力与运动 热 声光电与磁探究及其他 分值38 分8 分5 分7 分34 分8 分 试卷注重对基础物理知识 基本物理思想 基本方法的考查 重视物理概念和规律的 形成过程 着重体现了 重点知识年年考 非重点知识轮流考 的思想 试题既夯实基础 又注重能力要求 几乎很难找到死记硬背的试题 整体难度适中偏难 在今年中考试题的 选题过程中 它多以生活中提供的情境作为试题的情境 强调考生从实际情境中来学会捕 捉有价信息 分析和处理问题的技能 而科学探究题主要侧重于培养学生的科学探究思想 与方法 积极引导学生科学地认识事物 分析现象和掌握物理规律的能力 试题真正体现 以学生发展为宗旨的教育思想 着力培养学生的创新精神和实践能力 更有效推进新课程 改革的实施 为了便于分析 我们可从 2009 2010 2011 难度系数对比表展开比较分析 如表二 表二 2009 2010 2011 试卷的难度系数对比表 2009 年0 700 530 540 610 57 2010 年0 770 500 440 630 55 难度系数 2011 年0 830 520 490 630 58 依据表二的统计数据可知 2011 年的试卷难度系数与前两年的试卷难度系数相当 难 度比 2010 年相比略有下降 从题型上看 近 3 年的选择题 实验或探究题的难度变化很小 对填空题 基础性知识 的考查较基础 简单 区分度很小 而加大了作图 简答或计算 题的考查要求 有一定的难度 从总体上说 试卷基本上能真实反映学生在初中阶段学习 物理的整体情况 试卷的选择题 作图 简答与计算题 探究题的区分度把握较好 能较 为科学的把不同水平层次的学生区分开 基本上体现了学生 学物理 与教师 教物理 的差别 2 2 2 今年试题的新变化今年试题的新变化 变化一变化一 侧重科学素养的考查 强调体验性实验过程评价侧重科学素养的考查 强调体验性实验过程评价 今年物理试题难度适宜 符合今年 物理中考说明 和省中考研讨会所确定的方向 但更注重学生科学素养的形成 而科学素养主要体现在对科学 技术与社会关系的认识以 及科学意识 科学态度和科学精神的行为表现等方面 如第 9 小题 观察月亮的活动 对 考生创新意识 独立思考能力 敢于质疑 尊重事实 大胆想象的科学态度和科学精神进 行考查 试题背景都是大家较为熟悉的科技新成就 新发展及新应用 能树立他们较强的 科学意识 激发他们的科学热情 试题较好地评价了考生可持续发展的意识 科学发展观 意识 将科学服务于人类的使命感与责任感等综合科学素养 试题多数较侧重对探究实验 过程 T24 T26 对数据分析处理 T23 结果评估 T25 T26 的考查 试题没有全面 考查探究的完整过程 而是针对探究过程中的某一环节 如提出问题 设计实验 记录数 据 交流评估等环节 试题呈现的探究活动过程不会很复杂 但特别强调考生亲历过基本 的科学探究实践 从而避免了学生凭记忆 规律答题 试题在考查中充分体现了物理教学的过程性目标 让学生养成在 做中明理 的好习 惯 真正让学生理解 物理是建立在实验基础上的一门科学 的内涵 如 T5 T7 T16 T19 T20 T21 T22 T23 T24 T25 T26 特别是第 16 小题 第 19 小题 第 2 问 第 25 26 小题 要求考生在知识建构的过程中去领悟物理现象的真实过程与物理 原理 变化二变化二 引导展开观察与思考 关注科技与现代生活引导展开观察与思考 关注科技与现代生活 今年物理试题注重学生整体知识水平与能力的现状 特别注重学生运用物理专业知识 术语来解答物理问题的能力 积极引导学生进行观察与思考 让学生在合作交流的过程中 不断澄清知识 让学生学习物理知识与探究的能力得到提高 许多有关生活 科技等方面的材料和时势事件是每年中考的取材来源之一 试题取材 立足学生生活实际 将基本知识与基本技能放在真实生动的情景中进行考查 让学生感受 到了科学 技术 社会间的密切联系 拉近了物理与现实生活 生产以及科学技术间的距 离 使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值 在 2011 年中考物理试卷中也体现了这一 特点 如第 8 小题日本大地震引发的核污染事件 时势 第 19 小题人们日常生活中随处 可见的电动自行车 生活 第 21 小题江西九江的长岭风电场 科技 这些都是人们生活 中的热点话题 贴近学生实际 关注现代科技的发展 能够给学生以亲切感 进而增强学 生考好物理和学习的信心 变化三变化三 注重物理图表处理能力 注重物理逻辑思维能力的考查注重物理图表处理能力 注重物理逻辑思维能力的考查 新课程实施以来 江西省的中考物理试题一直都很注重对图表处理能力的考查 也在 积极引导学生用图像或表格来形象反映物理规律和信息 突出考查学生解决问题的能力 今年对图表的考查要求除了会观察 读取信息之外 还要求考生具有描绘图像的能力 全 卷共涉及 18 幅图 3 个表格 其中要求学生能对这些图进行有效的观察 分析 判断 解答 的有 12 幅图像 要求学生能描绘的图像有 6 幅图 由此可见 今年图表类题目的考查体现 了命题者对考生图像能力提出了新的要求 同时 今年考题也强调学生逻辑思维能力的训 练与培养 注重物理过程的分析与思考 如第 20 小题 让学生根据所学的浮力及相关知识 规律 运用字母代换 减少运算量 更侧重对物理过程的分析 真正体现物理现象的过程 思考与逻辑思维能力 变化四变化四 试题情境故事性 趣味性 时代性 符合当前学生认知的特点试题情境故事性 趣味性 时代性 符合当前学生认知的特点 今年试卷的显著特点是融知识性 趣味性与时代性于一体 让学生在考试中去品味物 理的无穷魅力 通过家喻户晓的 三个和尚 的故事来考查杠杆平衡原理的应用 用现代 物理知识来诠释一个古老的传说 运用两小儿之辩论的卡通画面 让学生在提供的话语中 3 去揣摩知识的真正内涵 画面的设计清新自然 让学生考试中倍感亲切 面对当前的能源 危机 命题者从另一个视角来推出节能与环保问题 从第 19 小题中的电动自行车的普遍使 用到第 21 小题中长岭风电厂的投资与建设 让学生在考试中不知不觉的树立能源意识 增 强环保新观念 这些都是应用物理知识解决实际问题的题材 在应用相应的物理知识解决 该问题后 学生的能力才能得到相应的强化和提高 同时 将学生的理解能力 归纳能力 和表达能力的考查都渗透在各个题目中 3 3 抽样分析数据抽样分析数据 以赣州市和南昌数据为基础以赣州市和南昌数据为基础 1 物理成绩统计表 物理成绩统计表 项目 低分率 0 30 分 及格率 优秀率 平均分 最低分 最高分 赣州 11 6411 6453 8353 8314 5314 5357 5857 580 09999 南昌45 12 64 48 345 0 09090 备注 南昌市物理试卷满分为备注 南昌市物理试卷满分为 90 分 分 2 试卷各小题难度情况分析表 试卷各小题难度情况分析表 类别小题号难度试题评价 116 0 2 以下很难 29 0 2 0 3较难 312 13 15 21 250 3 0 5难 410 17 18 19 20 260 5 0 6中等 57 8 14 22 240 6 0 8容易 61 3 5 6 11 230 8 0 9较容易 72 4 0 9 1很容易 3 试卷各小题区分度情况分析表 试卷各小题区分度情况分析表 类别小题号区分度试题评价 1无0 2 以下差 应淘汰 21 2 3 40 2 0 4一般 待修改 35 6 7 8 10 11 14 17 18 19 20 21 22 23 24 260 4 0 7 优良 49 12 13 15 16 250 7 1优秀 二 学生答卷中出现的问题二 学生答卷中出现的问题 今年的物理试题与去年相比 难度虽有下降 根据评卷与试卷抽查情况来看 卷中有 几个小题的得分率相当低 见表七 从试卷评 析的情况来看 学生的失误主要集中在审题能 力 解题技巧 解题方法和实验过程分析等方 面 较多的学生受到定势思维的束缚 受到单 纯进行数学分析的影响 受到 假实验 的影 响 具体体现在以下几点 表七 1 审题中不关注细节 受定势思维的影响 审题中不关注细节 受定势思维的影响 大部分考生失分的主要原因之一就是审题不清 认真审题是学生解答的关键前提 学 生解答中较为突出的现象是 有些考生在平时学习中没有养成认真阅读的习惯 粗心大 意 本来可以答对的题却答错了 例如 第 5 小题的 在传播过程中减弱 答成了 隔离 声音 反射声音 等 没有明确把握题目中有 在 的提示语 而忽视了从减弱噪声的 题号失分点题号失分点 7第 1 空19第 3 小题 8第 2 空22步骤 2 9选择项不准确25第 1 4 空 16晶体凝固图像26评估交流 4 方法入手来进行分析与解答 一些常规性的基础知识应用题和多次训练的 熟悉 题 在审读题时未看清题意或遗漏了题中的某个 关键性 条件 审题不善于去挖掘题目中隐 含的条件或经过命题者 改编 的 新 情境 自以为是 想当然而造成不应该出现的失 误 例如 第 19 题第 问 从环保的角度 与摩托车相比 考生在审题时没注意 环 保的角度 因平时训练此类题目时 一般是例举电动车的优缺点 所以而答题时出现了各 种不符合题意的答案 造成失分 此题的得分率特别低 仅为 0 1 第 16 小题的晶体凝 固图像的描绘 考生在审题时也是没有注意到 横纵坐标的物理量 跟平时训练的题有所 不同 所以得分率也很低 仅为 0 2 因审题不清导致严重失分的还有第 17 24 小题 2 2 双基知识模糊 活学活用的能力偏弱 双基知识模糊 活学活用的能力偏弱 扎实的物理基础表现在清楚物理基本概念和规律 能灵活地运用物理语言来解释物理现 象 这才是学习物理的真正用意 对某些知识与规律理解不深刻 没有真正把握其前提与 条件 甚至出现断章取义的现象 对于物理课程中所学到的基本知与基本规律只停留在文 本上 不能从生活中所看到或发现的现象中去活用物理知识 造成理论与实际相脱节 活 用知识的能力偏弱 这些都是部分考生失分的主要原因 结合试卷的答题情况 表现如下 乱写物理公式 例如 第 25 小题大气压强写成 P FS 第 20 小题潜艇受到水的压强写 成 P gv 等 不能准确描述物理现象 例如第 24 小题刻度尺的声学知识 尺的长短不 同是探究声音响度的关系 对测量仪器不了解 例如 第 7 小题的电压表不同量程的同 一位置数字有 5 倍关系 以及第 26 小题的电压表应该并联在电路中使用等 这些失分情况 都说明考生的基础知识不够扎实 3 3 答题不规范 不严谨 重计算结果轻分析过程 答题不规范 不严谨 重计算结果轻分析过程 在近几年的中考试卷评析中 学生物理解题规范总体来说是不平衡的 学生答题规范 两极分化严重 会做的思路清晰 分析细致 不会做的东拼西凑 只求结果没有过程体现 答题不规范主要表现在两个方面 没有养成良好的物理解题习惯 随意性较强 在物理 学中 物理符号的表达是有意义的 与数学的符号略有不同 不同的物理符号代表不同的 物理量 而学生在答题平时对自己要求不严 粗心大意 例如 代表密度 许多考生在 答题时将 写成 P 压强 将 U 写成 V 以及第 16 小题面镜示意图的表示 语言表达 不规范 例如 简答题第 17 18 小题 表达不得要领 词不达意等 第 21 小题的监视屏 规律就是将屏上数据重抄了一遍 第 22 题天平放在台面上等等 都存在语言表达不准确 不严谨 漏掉 物理术语 等现象 在物理应用题与计算题中 没有从物理学的角度来 进行思考与分析 很多学生只重视一个计算结果 而忽视对一个物理现象的过程分析 甚 至有的计算题的解答过程就象一个数学中的代数计算过程 丝毫没有物理定义 公式