《病例分析教学的研究报告》

病例分析教学的可行性研究病例分析教学的可行性研究 一 病例分析教学的背景和意义一 病例分析教学的背景和意义 近年来 妇产科基础分支学科越来越多 现代的医学模式也不断 发生着改变 妇产科护理的理念 模式和分科也随之做出相应的调 整 以女性的生命周期分学科和以妇女的健康为本的整体性护理理 念的形成 需要对妇产科护理进行更详细 更专业化的分工 母婴 护理学科也应运而生 这就要求我们要不断更新教学知识 教学理 念来适应新形势下对于护理学生的要求 妇产科护理 是我校护理专业的临床专业课程 分为理论和实 践模块两部分 以人的整体健康为中心 以生命周期为主线 既包 含 母 的护理 又涵盖 婴 的护理 重视女性生理 心理 社 会特点和保健需求 强调以家庭为中心的个性化护理 该课程的教 学任务是使学生通过学习掌握本课程的基本理论 基本知识 基本 技能 为学习临床专业课 职业技能及获得继续学习的能力 成为 具有综合专业能力的高素质护理人才做好充足的理论与实践准备 由于本课程的内容多而复杂 对于基础知识薄弱 医学意识尚 未建立的中职学生来讲 学习和理解的过程存在着很大困难 在学 生中采用调查问卷的形式了解课程学习后的效果与感想 很多同学 反映妇产科护理知识较为繁杂 临床表现相似性极高 鉴别起来有 一定困难 易混淆 并且多数课程的信息容量较大 学生们未能及 时理解消化 这种现象与学时 学习内容的分配不均衡有着直接关 系 现行的中职课程计划中 妇产科护理 学时量较少 如何在较 短的时间内将繁多的教学内容传达给学生 并使其较好的理解与掌 握 寻求一种新的教学方式以提高课堂实效性成为亟待解决的问题 病例教学法是指教师本着理论与实践有机结合的原则 依据教 学目标与要求 选取有代表性的病例 在课堂上组织 引导学生有 针对性地剖析病例 提出问题 共同讨论 最后由教师进行总结 并进行一定的理论提升 这样的新型教学模式将教学的主体由教师转移为学生 使学生 由被动学习转为主动学习 增加其对临床医学课的兴趣 将所学知 识联系到实践操作当中 提高学生的综合素质 其研究意义与价值在于在中等职业卫生学校进行临床医学课程 新教学方法的尝试 为护理专业的课程改革开辟新的方向 摸索出 一条适合中等卫生职业学校临床医学课程新的教学模式 使校内的 临床课程能更好地为学生的临床实践服务 为学生的就业服务 让 学生在一个轻松 愉悦的环境中主动的学习 扎实的掌握 真正做 到学以致用 提高中职学生解决实际问题的综合能力 二 病例分析教学的理论依据二 病例分析教学的理论依据 案例教学法起源于 1920 年 由美国哈佛商学院所倡导 当时是 采取一种很独特的案例形式的教学 这些案例都是来自于商业管理 的真实情境或事件 透过此种方式 有助于培养和发展学生主动参 与课堂讨论 而国内开始探究案例式教学法则是在 90 年代末 我们 研究的则是将案例合理转化为临床实践中的病例 在病例分析法的教学过程中没有人会告诉你应该怎么办 而是 要自己去思考 去创造 使得枯燥乏味变得生动活泼 而且病例教 学的稍后阶段 学生们要就自己和他人的方案发表见解 通过这种 经验的交流 一是可取长补短 促进人际交流能力的提高 二也是 起到一种激励的效果 其次 这种方法可以引导学生们变注重知识 为注重能力 现在的学生们一味的通过学习书本的死知识而忽视实 际能力的培养 对自身的发展有着巨大的障碍 另外 病例教学法 重视双向交流 学生拿到病例后 先要进行消化 然后查阅各种他 认为必要的理论知识 这无形中加深了对知识的理解 而且是主动 进行的 捕捉这些理论知识后 他还要经过缜密地思考 提出解决 问题的方案 这一步应视为能力上的升华 同时他的答案随时由求 教师给以引导 这也促使教师加深思考 根据不同学员的不同理解 补充新的教学内容 双向的教学形式对教师也提出了更高的要求 由于这样的教学方法注重培养学生分析能力 团结协作能力 综合概括能力 动手能力等综合能力 并极大地拓展学生思考问题 的深度 广度 能更早地让学生接触到工作中可能遇到的问题 并 运用已有的知识共同解决它 对职业学校学生来说很有针对性 因 而受到师生的广泛欢迎 三 病例分析教学的目标三 病例分析教学的目标 通过对 病例分析法在中职妇产科护理学教学中的研究与应用 这一课题的研究 从理论上与实践上摸索出一条适合我校医学基础 课 特别是 妇产科护理学 的新教学模式 改变教学方法 用病 例分析教学法引导课堂学习 使枯燥的临床课程学习变得生动而具 有实践意义 课堂的时效性进一步提高 研究病例分析法在妇产科护理学教学中的实际意义与作用 是 否能够增强学生学习的主观能动性 使理论教学与临床实践有效结 合 四 病例分析教学的思路与方法四 病例分析教学的思路与方法 一 积累资料 借鉴已有的经验 在课题研究过程中 我们收集了大量的关于案例分析教学法的 有关资料和信息 通过查找资料 收集信息得知 很多职业学校已 经在对某些专业进行教学方法的改革 吸取他们的成功经验应用到 我们的临床专业课堂 为我们的教学改革带来了很多可靠的经验 更增添了改革的信心与勇气 二 研究中摸索 随时调整思路 我们参与了中国中医药出版社的全国卫生职业教育教改规划系 列教材的编写 在实验班的授课过程中 我们就使用了此教材 因 编书时已考虑到教改的需求 利用该书中适合低层次学生学习的特 点 成功的将过去沉闷的传统授课方式向病例分析式教学法过渡 教师也是边学习 边提高 边改进 在授课的同时积极检验所 选取病例的实用性及可操作性 及时进行病例的调整 使整个实验 班的授课过程既轻松又得到了较好的成效 三 总结教学经验 撰写教学论文 我们对教学模式进行了深入的探讨 采用了课堂分组学习 使 课堂教学形成了一