《那片绿绿的爬山虎》说课稿

那片绿绿的爬山虎 说课稿 棠阴中心小学 符小美 一 说教材 那片绿绿的爬山虎 是人教课标版四年级上册第七单元的一篇精读课文 是 作家肖复兴在 1992 年为纪念叶圣陶先生而写得回忆文章 文章紧紧围绕本单元 修改自己的作文 的单元主题 记叙了叶老为 我 修改作文 邀我 作客 两件事情 课文篇幅较长 文字平和 可平和之中却带给读者心灵的震 撼 根据 语文课程标准 教材特色和学生实际情况 我把教学目标预设为 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过学习课文 感受叶老对文一丝不苟的文品 对人平易真诚的人品 3 通过品读重点词句 体会课文中含义深刻的句子 4 初步体会作者借景抒情的表达方式 其中 通过学习课文 感受叶老对文一丝不苟的文品 对人平易真诚的人 品 是教学重点 通过品读重点词句 体会课文中含义深刻的句子 是教学难 点 二 说教法 为了达到教学目标 突破教学重点 难点 我确立了两条主体思路 我确 定的第一个思路是 自主学习 基础教育课程改革纲要 试行 要求教 学过程要 注重培养学生的独立性和自主性 促进学生在教师指导下主动 地 富有个性地学习 关注个体差异 满足不同学生的学习需要 教育 学生学会学习是教师教学的最终目标 正如叶圣陶先生在谈到教学时说的 教 的目的是为了不教 我确定的第二个思路是 以读为本 语文课堂教学要坚持 以读为本 的原则 也就是说 学生的朗读必须经历一个 读进去 再到 读出来 的过 程 读进去 就是深入理解文本的内涵 体会作者的思想感情 读出来 就是把自己对文本的感受 理解通过恰当的语气 语调转化为有声的朗读 学 生只有真正体会到作者的强烈感情 他的感情才能与作品发生和谐共振 这样 的感情朗读才能有效 感情朗读不仅仅是语文教学的一种手段 它更应该是语 文课堂教学所追求的终极目标 三 说说教学过程 为了在教学中执行 自主学习 与 以读为本 的教学理念 在具体教学 过程中 我准备采用 长文短教 抓重点词句 的教学策略 我设计了以下教 学环节 第一个环节 走近叶圣陶先生的工作 也就是学习叶圣陶先生为 我 修 改作文这一部分内容 课文写道 我 见到那篇被叶圣陶先生修改过的作文 时 一下子 愣住 了 为什么呢 课文中的原句这样写 映入眼帘的是红 色的修改符号和改动后增添的小字 密密麻麻 几页纸上到处是红色的圈 钩 或直线 曲线 这个句子在本文中有举足轻重的地位 首先 要让学生在自主 阅读中找到并画出这个句子 其次 要体会句子所表达的含义 德国大诗人歌 德说 要学会用两只眼睛读课文 一只眼睛读文字表面的意思 另一只眼睛 要看见文字背面的意义 读懂这句话 就能读懂叶圣陶先生对学生作文认真 负责的态度 怎么读呢 我准备在课堂上创设出一个多元化的情境 第一 多 媒体出示叶圣陶先生修改的原件 然后指名学生带着自己看了原件后的体会读 第二 语言创设情境 我会问学生 看到这样的修改 你对叶圣陶先生产生 了怎样的感情 学生对叶圣陶先生的 敬佩 之情已然被激发 我会接着说 那再读读这句话 读出你的敬佩之情来 读后引导学生寻找描写作者肖复兴 感受的句子 我虽然未见叶老先生的面 却从他的批改中感受到他的认真 平 和以及温暖 如春风拂面 指导学生朗读 体会叶老的品格 第二个环节 走近叶圣陶先生的生活 也就是学习叶圣陶先生邀请 我 到他家作客这一部分内容 这一部分的教学主要有以下几个板块组成 1 找出并读好描写爬山虎的 句子 体会叶圣陶先生生活环境的简朴 2 体验作者心情的不平静 感受叶圣 陶先生对下一代的关怀和他的平易近人 第一步 补充叶圣陶先生资料 体验作者心情 我先说 孩子们 叶圣陶先 生是我国著名的教育家 文学家 他此时担任国家教育部副部长职位 同时还 是人民出版社社长兼总编辑 现在他居然邀请我 一个初中生去他家作客 如果你是作者 你的心情会是怎样的 带着这样的感受读课文中的相关句子 建构主义学习理论认为 知识是学习者通过主动地选择外界信息 并在自己 已有的生活经验的基础上建构起来的 而非教育者通过教育手段向学生传授的 因此 在课堂教学的过程中 教师要努力调动学生与本节课学习内容相关的一 切生活经验 帮助他们建构新的知识 我在这一环节提出的这个问题 正是针 对学生已有的经验而提的 两人地位 身份相差如此悬殊 叶圣陶居然邀请 我 去作客 折射出的正是先生人品的伟大 第二步 读好描写爬山虎的句子 感受叶圣陶先生对下一代的关怀和他的 平易近人 爬山虎是本文的文题 也是先生伟大人格的写照 作者在文章结尾 写道 在我的眼前 那片爬山虎总是那么绿着 在教学时 只要这样轻轻 一点拨 就能将学生的理解引向纵深 孩子们 若干年后 每当作者回忆 起多年以前的那个暑假 出现在他眼前的 除了那片绿绿的爬山虎 还有什么 学生自然会理解 除了爬山虎 还有叶圣陶先生认真 负责 平易近人的伟 大人格 这时候再学习通过描写景物抒发感情的方法的方法也就水到渠成了 第三个环节 作业布置 第七组课文主要是帮助学生体会成长的过程 体会这一路上的酸甜苦辣 作业是课堂的延伸与拓展 能帮助学生巩固课内的学习效果 又可以弥补课堂 在时间和空间上的局限性 也是学生实践学习方法 发挥学习主体作用的主要 渠道 于是我的作业设计为 我们每个人的成长道路上都会遇到一些良师益友 失败时他们会激励我们 要振作 重新再来 成功时他们会