《我们这里的农产品》案例分析(刘丽萍）

1 挖掘本土资源挖掘本土资源 燃起家乡情思燃起家乡情思 我们这里的农产品 二年级下册 案例分析 课程标准提倡 让品德回归生活这一思想 品德生活课实施的是生活德育 以生活为依托 对于贴近学生生活的话题 学生是有感而发 有话可说的 我 校地处城区 受区域限制 学生对一些有地域特色的农产品如 大芥菜 粉葛 红柿 荔枝等不了解 再加上现在的孩子多为独生子女 由于生活圈子小 活 动范围受限制 两点一线的固定生活模式使孩子很难接触到农产品 更别说了 解农产品的生长过程了 因而在设计中 我们努力使教材内容接近学生的生活 实际 紧扣课程资源开发的理念 组织学生或让家长带孩子到农田 果园 菜 市场调查了解 通过调用儿童已有的认识经验和体验 通过自己的积极调查 探索 思考 促进认识的提高 激发学生热爱家乡的情感 片段一 调查汇报会 师 我们从化山青水秀 气候温暖 土地肥沃 是农作物生长的好地方 咱们这儿的农产品可多了 课前 小朋友们去过什么地方进行农产品调查 生 1 我去超市进行农产品调查 生 2 我去了神岗的从玉菜场 生 3 我到果园进行调查 生 4 我回家乡调查 生 5 我去的是新城市场 生 6 我去了永亨隆超市 师 小朋友到这么多地方对我们这里的农产品做了调查 好 下面我们一 起回顾一下同学们调查的情况 播放课件 学生在各处调查的镜头 这些图片 是家长拍摄并发到我的邮箱整理而成的 师 这几位小朋友来到了大丘园进行调查 瞧 多开心呀 他们正向果农 叔叔 了解火龙果呢 小朋友来到了菜园 哇 这么多的蔬菜 这几位小朋友 在稻田边研究什么呢 有的小朋友来到了市场调查 瞧 他们多有礼貌呀 点评 随着新课程理念不断深入人心 越来越多的品德老师开始重视课 前调查 而调查活动的开展都离不开老师的指导与家长的支持 配合 教师能 让孩子们在生活化的活动中去感悟 去探究 去发现 去体验成长的快乐 充 分的课前调查 避免了一人读 众人听 说者茫茫 听者寥寥的尴尬场面 为 后面的教学增添精彩 2 片段二 交流农产品 师 同学们 你们知道吗 我们从化是广州的后花园 在这美丽的花园里 出产的农产品特别丰富 今天老师带来了可爱的 师拿起一个柿子 你们 看 它是什么 长在哪儿 什么样子 什么颜色 你吃过吗 味道怎样 生不约而同地回答 师 介绍时 可以说样子 颜色 味道 长在哪里等 让别人听清楚 投 影出示介绍内容 那么你对哪些农产品进行了调查呢 请你给组员介绍介绍 生小组交流 师巡视 师 请同学们停一停 刚才你们在交流中听到了什么 生 我没听见 他们的声音太大了 生 没听到 师 看来 很多同学都没听清别人的介绍 为了听明白 我们在小组交流 中声音要 生 小 师 对 一人用合适的音量说 其余的干什么 生 听 师 对 不但要听 还可以等他说完后问一问 现在我们接着交流 相信 大家会交流得很好 点评 小组交流时 教师的引导作用很重要 教师在学生活动过程中给 予活动方法 策略的指导是及时 有效的 当学生在调查中遇到困难 当学生 在交流中出现问题 教师相机提出问题 并给予指导 让小组交流更合理 更 科学 更实效 片段三 介绍家乡特产 师 好 小朋友们 请安静 看谁来了 噢 原来是一批外地游客 咱们 丰富的农产品 热闹的展示会 把客人给引来了 师 真是好客的小主人 谁来给客人介绍农产品呢 这边请 播放课件 十二幅图片组成的画面 点击荔枝 龙眼 火龙果 杨梅 大芥 菜 高山番薯 青梅等图片有相应的录象资料 生 这是我家乡的青梅 酸酸的 有点苦 晒干变成话梅 可以泡酒 妈 妈说 泡蜜糖可以治喉咙痛呢 点击课件中的青梅图片 生 这是我们良口的高山番薯 点击课件中的番薯图片 它有白色 黄色 3 紫色 可以煮熟吃 也可以晒干 可好吃呢 生 我奶奶就经常煮给我吃 她说营养多 还可以通大便哦 学生都哈哈 大笑 生 我介绍的是火龙果 火龙果有白肉和红肉的 营养也很丰富 老板说 可以减肥 越吃越美的 我妈妈就最爱吃了 点击课件中的火龙果图片 生 我介绍的是家乡吕田的腐竹 点击课件中的腐竹图片 点评 体验角色扮演的乐趣是孩子们乐做之事 在向旅游团的游客介绍自己家 乡的农产品这个环节中 教师让学生自选图片 或自带农产品推介 学生畅所 欲言 俨然小主人 小导游 脸上写满自豪 活动锻炼了孩子们的交往能力和 语言表达能力 更加深了孩子对自己家乡特产的了解 片段四 游戏 猜一猜 师 箱子里有几种从化的农产品 我们来玩个游戏 猜一猜它们是什么 好吗 出示规则 请一位同学上台来 闭上眼睛 用手去摸 用鼻子去闻 猜猜是什么农产品 然后 告诉大家这个农产品的样子 用途 生长在什么地 方 让大家也来猜一猜 生 摸到荔枝干 晒干扁扁的 表面有点刺手 没晒干时 和鸡蛋差不 多大小 壳是红色的 肉是白的 是一种水果 可以做菜 煲汤 有很多汁 很甜 长在树枝上 一串串的 学生不约而同说 荔枝 生 摸到大芥菜 好大的一棵菜 长在地里 可以炒 可以煲汤 吕田 的最好吃了 学生 大芥菜 生 摸到粉葛 好重的树根 中间大 两头小 长在地下 用来煲汤 做菜也行 点评 游戏的设计巧妙地将课前孩子调查了解到农产品知识融入游戏中 让孩子在愉快的游戏中学习 在参与过程中 孩子们兴致盎然 在活动中 孩 子们可以学到知识 也有情感投入 体验到人和农产品的关系 这里既有 生 活 又有 常识 也有 品德 片段五 未来产品由我创 师 我们也来发挥自己的想象力 为未来设计一些新型农产品吧 大家可 以自己一个人 也可以两三个同学一起合作设计 画在 A4 纸上 播放柔和的 音乐 生自由创作 师巡视并指导 4 师 有些小朋友的想象力特丰富 画得也真快 谁愿意放上投影展示 并 简单介绍你的新型农产品 生 我的树上可以同时结苹果 雪梨 桃子 生 我的杨梅树结出红的 黄的 紫的 黑的果实 而且不同颜色的 就 有不同味道 生 我画的火龙果也有很多颜色 师 老师真佩服你们的脑袋那么聪明 没来得及介绍的小朋友 请把你的 作品贴在黑板的展示台上 好吗 生争先恐后走向讲台 师 我们家乡还有很多丰富的物产 这节课我们重点介绍的是农产品 相 信凭着我们对家乡的热爱 对家乡物产的浓厚兴趣和了解 你们当中一定会出 现许多的科学家 来开发出更多的科技新产品 让我们家乡的丰富的物产 名 扬四海 点评 新课程改变学生的学习方式根本目的是 为了培养学生创新精神 和实践能力 学生在老师的启发下 放飞了想象的翅膀 学生的创新意识得到 了培养 实现了传授知识 发展能力和培养创新三者水乳交融 使课堂教学充 满创新活力 教学反思 新课程倡导学生的主动参与 强调生活性和寓教育于活动中 这节课 我 让学生走出课堂 到社会中 充分利用社会 生活资源 用自己的眼睛去发掘 用双手去记录 通过自己的实践把生活中获取的知识带到课堂中与老师同学交 流 学生们通过和家长一起逛市场 走农田 收集了大量有关农产品的资料 从中真实感受到农产品的品种丰富 以及与人们生活的密切关系 正是在学生 亲历的调查活动中 他们学习并掌握了一些调查方法 获得了一些愉悦的情感 另一方面 我尽量在课堂上创设开放 互动 活泼的教学情境 营造自由 民 主 愉悦的课堂气氛激发学生学习的热情 让学生兴趣盎然地