《小木偶的故事》课例

1 小木偶的故事小木偶的故事 教学课例教学课例 吕河镇敖院小学 丁治波 教材简析 教材简析 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂 情趣盎然的童 话故事 课文先写老木匠做了一个小木偶 并在小木偶的脸上添上了一个 笑嘻嘻 的表情 以为只要会笑小木偶就会永远快乐 接着写小木偶在 着急 生气 委屈甚至是痛苦 伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情 因而在 生活中遇到了一系列挫折 最后写小木偶在女巫的点化下 拥有了所有的 表情 此时他发出了内心的感叹 要是只会笑 那可是远远不够的 读完故事 我们不禁会发出和小木偶相同的感叹 在生活中 笑是很重要 的 是非常美好的 谁要是不会笑 就无法体验生活的快乐 但生活是复 杂的 除了一些高兴的事之外 还有一些伤心的事 不同的事情会引起我 们不同的情感态度 要用我们的真情 用不同的方式去体验生活 面对生 活 童话以 笑 为线索展开故事情节 老木匠在小木偶的脸上添了一个 笑嘻嘻的表情 小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉 遭误解 被怀疑 直到女巫 出现 赋予了他所有的表情 才让他真正获得了快乐 童话构思巧妙 让 我们在同情小木偶遭遇的同时 反省自己的生活 感悟快乐的真谛 这篇课文和 去年的树 一样 也属拟人体童话 而且文中对话也比 较多 选编这篇课文的目的 主要是引导学生运用阅读 去年的树 的方 法阅读本文 在阅读中进一步感受这类童话的特点 学习目标 学习目标 2 1 认识 拽 茸 副 等 6 个生字 2 理解课文内容 准确把握小木偶被曲解后的语言 内心活动 并 在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理 3 学习续编故事 教学重 难点 教学重 难点 理解课文内容 准确把握小木偶被曲解后的语言 内心活动 课前准备 课前准备 1 按课文前 连接语 中的要求预习课文 2 了解一点木偶的知识 3 准备与课文相协调的音乐及道具 教学过程 教学过程 一 创设情景 引入新课一 创设情景 引入新课 1 播放 笑比哭好 的歌曲 2 过渡 同学们 在 笑比哭好 的音乐声中开始了我们今天的学 习 今天我们就从 笑 说起 你喜欢笑吗 3 教师小结 是啊 生活需要笑 笑使我们抛开一切烦恼 笑使我们 信心百倍 笑使我们增进友谊 笑多重要呀 可是我们看完了小木偶的 故事 也许你会对笑有新的理解 二 交流预习情况二 交流预习情况 1 朗读课文 读后互评 生字字音是否读准 句子是否读得通顺 2 交流 读了课文后 了解了些什么 有什么感受 3 3 小结 因为只拥有笑 小木偶受尽了委屈 漂亮的背包被可恨的 小红狐抢走了 熊警察却不信 头疼得厉害 老婆婆却说是撒谎 哎 好 可怜的小木偶呀 同学们 你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗 老师有个主 意 咱们分角色来演演这个有趣的故事吧 三 回顾方法 合作表演三 回顾方法 合作表演 1 大家回想一下 前面我们已经演过了好几篇童话了 积累了哪些 好方法 交流一下 2 在总结方法基础上 学生合作试演 3 学生展示 观众评议 教师指导 学生再演 配乐 带上 头饰表演 4 同学们 在亲身经历小木偶的遭遇中 你一定有很多很多的话要 说 能告诉大家吗 5 齐读最后一句话 笑是很重要 很美好的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 然后引导学生对这句话的理解 6 小结 生活是丰富多彩的 酸甜苦辣 喜怒裒乐都需要我们去经 历 去面对 这样才是完整的生活 四 续编故事 拓展深化四 续编故事 拓展深化 在小木偶身上 后来又发生了什么事 我们来接着编下去 1 自由准备 2 学生续编故事 五 单元回顾 总结升华五 单元回顾 总结升华 4 1 本单元的童话故事 到此已全部结束了 能谈谈你的收获吗 2 总结 童话让我们插上了想象的翅膀 在童话的世界里 我们可 以自由翱翔 想我们所想 思我们所思 憧憬美好的未来 思索生活的真 谛 希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事 板书设计 板书设计 12 小木偶的故事 快乐 委屈 只会笑 笑 重要 痛苦 远远不够 伤心 教学实施 教学实施 一 播放 笑比哭好 的歌曲 二 学生自读课文 提出问题 三 小组合作解决提出的问题 教师引导 四 教师提出问题 小木偶分别与谁交谈 结果怎样 五 学生分别扮演小红狐 熊警察 小兔子 老婆婆表演 其他学 生评委 六 学生续编故事 整节课 学生能积极参与 发言积极大方 声 音嘹亮 充满激情 同伴研讨 同伴研讨 5 1 学生在教师的引导下快乐的学习 2 这节课 充分体现了教师的主导 主体地位 3 教师作为引导者 合作者在这节课中充分得到体现 4 课件制作精致 运用娴熟 5 教学时应联系实际 照顾全体 6 教师应照顾全体 注重学生的全面发展 教学反思教学反思 小木偶的故事 是一篇阅读课文 在教学这篇课文时 我先交给学 生学习方法 让学生知道怎样来学习课文 按照步骤 有条不紊的完成学 习任务 既锻炼了学生的自学能力 又减轻了教师的负担 突出了教师的 主导作用和学生的主体地位 阅读课文的教学要突出阅读能力的培养 所以 在教学时 我注意增 加学生的阅读训练 采取多种方式阅读 不让学生对阅读有厌烦的感觉 例如 自读 组内读 推荐读 分角色朗读 阅读方式较多 但学生的阅 读水平不高 所以 课堂教学时间显得紧紧巴巴 以至于对课文内容的分 析显得有些仓促 第五部分的内容进行得不够充分 针对这一现象 在以后的教学过程中要多给学生阅读的时间 逐步提 高学生的阅读水平 进而提高分析问题 解决问题的能力 教学再设计 教学目标 教学目标 1 认识 拽 茸 副 怜 魔 杖 6 个生字 6 2 抓住描写人物表情的词语 有感情地朗读课文 体会小木偶的内心 活动 并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理 3 培养独立阅读能力 能根据故事情节展开联想 续编故事 教学重点 教学重点 体会含义深刻的句子 了解故事所蕴含的道理 教学难点 教学难点 学习续编故事 教学过程 教学过程 一 谈话 同学们 在第三组课文中 我们学习了三个童话故事 分 别是 巨人的花园 幸福是什么 去年的树 今天我们一起来学习 小木偶的故事 在学习课文之前 让我们来做个游戏 二 课前游戏 看词语 表情演示 出示词语 板着脸 亲热 愤怒 温柔 龇牙咧嘴 嘟嘟嚷嚷 可 怜巴巴 放声大哭 着急 生气 委屈 伤心 笑嘻嘻 1 师 同桌合作 一个读词语 一个做出相应的表情 反过来再做 一次 2 师 龇牙咧嘴 挺难读的 老师查过字典这个词有两个意思 形容凶狠的样子 形容疼痛难忍的样子 谁能分别把这两种不同的意 思表现出来 3 刚才我们做了一个十分有趣的游戏 我们的表情很丰富 可是小 木偶却只有 笑嘻嘻 的表情 他可遇到了不少麻烦 三 检查预习情况 1 昨天你预习了 小木偶的故事 现在老师想检查一下这些词语你 7 们读得是否准确 请两个小组读 2 通过预习 你知道了什么 有什么不懂的问题 指名说 木偶 我知道课文中有很多表示表情的词语 讲述故事的 主要内容 找出含义深刻的句子 重点引导学生概括文章的主要内容 四 紧扣文眼 感悟小木偶的内心世界 1 我们知道小木偶一开始只有 笑嘻嘻 的表情 笑嘻嘻 在故 事出现了几次 请画出有这个词的句子 1 老木匠拿起他的神奇雕刻刀 在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的 表情 2 穿警服的熊看看小红狐 小红狐满脸的愤怒 在看看小木偶 小 木偶一副笑嘻嘻的表情 3 脑袋疼 小木偶抬起头 笑嘻嘻地回答 4 脑袋很疼 小木偶还是一副笑嘻嘻的表情 这四句话分别讲了谁与谁的故事 自由选择一个部分 带着表情 动 作分角色朗读 生分小组 分角色朗读课文 2 填上合适的词语 在汇报之前 老师想让同学们来填一填 如果 小木偶拥有人类所有的表情 下面的句子你会填吗 3 请小组朗读 采访 1 老木匠 请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情 2 汇报 小木偶 小红狐 熊 这一部分 我想采访一下 8 熊警察 你为什么要把小木偶拎起来扔出去 你当时是怎么想的 小木 偶 你当时脸上是 笑嘻嘻 的 但你被抢了背包 你心里是怎样想的 3 第三部分我们全班同学分角色 旁白 小木偶 小白兔 老婆婆 读一读 4 联系生活 理解课文最后一段的含义 好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的 所以只给他刻了 笑 嘻嘻 的表情 结果 小木偶在被熊警察误会 在自己头疼的情况下仍然 是一副 笑嘻嘻 的表情 他一点都不快乐 小木偶最后发出了怎样的感 叹 1 老木匠说得没错 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是 远远不够的 2 练习填空 加深理解 因为我们的生活不仅有快乐的日子 还有 的日子 所以只会笑 那可是远远不够的 5 总结 生活就像五味瓶 有酸甜苦辣 让我们学会去面对生活 学会关心别人 五 拓展延伸 续编故事 1 如果请你给文章换一个题目 你会换吗 2 读写练习 现在 小木偶会哭 会笑 会生气 会着急 也会向别 人表示同情和关心了 在小木偶身上 后来又会发生什么故事呢 请你续 9 编故事 六 作业 1 请你读一读拓展材料 我不是一段普通的木头 和 我喜欢做我自 己 2 续写 小木偶的故事 3 从 小木偶的故事 我不是一段普通的木头 和 我喜欢做我 自己 任选一个故事 和你的朋友共同表演这个故事 板书设计 板书设计 12 小木偶的故事 起因 只会笑 被熊警官冤枉 经过 被兔子怀疑 被老婆婆误解 结果 小女巫赋予小木偶丰富的表情 小木偶获得了真正的快乐 改进实施 改进实施 一 重视学生朗读训练 采用多种方式朗读 读中理解 读中感悟 读中想象画面 与文本多次交流 从而达到理解课文的目的 二 以小木偶的感情为线索 通过分角色朗读课文体会小木偶 笑嘻 嘻 的感情遭到误解 突出各种感情的重要性 10 3 从词语 语气的变化 理解文本 再次研讨 再次研讨 1 教态大方 重难点突出 条理清楚 能调动学生的学习积极性 2 教学环节流畅 知识丰富 利用多种方法与文本交流 3 教师能有效地充分利用各种教学媒体 课件制作精致 运用娴熟 有利于教学 4 课堂上教师热情大方 学生在自主 合作中快乐的学习 5 题型多样 步步紧扣 从实际生活中引导学生学习 6 整节课 学生能积极参与 发言积极大方 声音嘹亮 充满激情 7 学生在教师的引导下快乐的学习 8 这节课 充分体现了教师的主导 主体地位 9 在一题多解的设计上应多加考虑 应从不同的角度引导学生 教学反思 教学反思 上完 小木偶的故事 我感觉有特色的地方是 一 抓住了课文的特色 设计 积累词语 这一环节 因为这课表情 的词特别多 所以我安排了让学生划词 读词 理解词 运用词来达到积 累运用及理解课文内容 体会道理的三重目的 我把 板着脸 笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈 生气 龇牙咧嘴 嘟嘟囔 囔 可怜巴巴 放声大哭 打在屏幕上 让学生先读词 读准字音 以边 11 读边做表情动作来理解词 最后以选词说话达到运用的目的 这一环节的 设计 使学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示 兴致高涨 也能 比较直观形象地理解词语的意思 个别学生对某些词不理解就犹豫着不知 道如何做表情动作 这时他们会左右观看 从同学的表情中理解自己感到 疑惑的词语 既加深了学生对此语的理解 又紧紧抓住了学生的注意力 同时也紧扣了本课所蕴含的道理 有助于展开课文的教学 这就是有效教 学吧 能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识 让学生深深地感受语 言文字的魅力 二 课堂测验辅助突破本课重点 在指导朗读过程中 让学生根据自己的体会给括号中填上表现小木偶 真实表情的词语这一练习的设计 让学生在充分理解了小木偶的亲身体会 的基础上完成练习 使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会 完成了 对本课教学重难点的突破 三 注意将教学与适当的评价结合 以评促改 及时引导学生的情感 态度 并采用多种评价方式相结合的方法 既有教 师评价 又有生生互评 学生自评 让学生在不同方式的评价中体会人物 情感 性格 体会文章所蕴含的道理 四 本节课的失误之处在于