可贵的沉默教案.doc

17.可贵的沉默【教学内容及教材分析】 可贵的沉默是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。 课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。本篇课文抓住人物的神态、动作进行细致生动的描述，精彩的语段有很多。【教学目标】 知识与技能 ：1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。 2、能让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。 过程与方法 ：1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。 情感、态度与价值观 ：1、让学生学会感受父母对自己的爱。 【教学重、难点】在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。 【教学准备】幻灯片【教学课时】2课时 【教学过程】 （第一课时） 一、创设情境，导入课文师：同学们，听着这熟悉的音乐，看着这诱人的蛋糕，你们想到了什么？（生日）你生日那天，谁为庆祝？ 是爸爸、妈妈向你们祝贺的，请举手！师：爸爸、妈妈多么爱你们啊！此时此刻想到你过生日那天的情景，你们的心情如何，能大声地告诉老师吗？（高兴，愉快）师：说得好！谈到生日同学们这样兴奋，热情高涨，一会我们也要将这股热情投入到学习中去，认真听讲，积极思考，大胆发言，能做到吗？师：好！老师相信你们！让我们共同走进今天的课文，请同学们拿起小手和老师一起板书课题（板书课题：17.可贵的沉默）。请同学们齐读课题！二、课题质疑师：同学们，看到题目你有什么问题吗？（谁？为什么？为什么说沉默是可贵的？）师：下面就让我们带着问题来读一读这篇课文。读的时候注意：1、借助拼音，将字音读准，句子读通顺。2、划出难读的词语和句子多读几遍。3、读完后同桌相互交流。开始吧！师：难读的句子画下来了吗？再读两遍！二、初读感知： 1. 初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？让我们先来认识本课的生字朋友吧！开火车读-同学领读-齐读-真能干！这么快就和词语交上朋友了。朋友这些中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁目的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！我们要认真观察，善于总结。） 三、品读感悟（1-9自然段）师：同学们看书上有两幅图你能给它们分别起个名字吗？（沉默图、兴奋图）这节课就让我们从两幅图入手，弄清课题里的两个问题。师：请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。（19）自然段。师：（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演出来的同学请举手。师：要想表演好，得先读好（19）自然段。课前读课文了吗？读了几遍？好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。根据老师的要求，再来读一读这一部分课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“_”画出学生回答的话；（3）注意句子后面的标点符号。读出各自的语气来。师：咱们一起来合作演一演怎么样？师：同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生：知道!知道!师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做异口同声师：是呀，现在就从你们39张不同的小嘴里发出了同一个声音知道，知道。这，就叫“异口同声”。师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？生：当然祝贺了！祝贺的！师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？生：都是“！”号。师：结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？（快速，肯定）师：真了不起，你们把标点符号都读出来。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做左顾右盼。谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？（第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词。）师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、.8、9.15、16、17.师：（找到后排一个站起来的学生）哎你怎么站起来了？师：课文中把这叫做索性。你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？（直接、快速、干脆）师：我们在生活中还有索性做的事情吗？（练习用“索性”造句）师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？生：（齐答）感受到了！师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？师生表演读（19）自然段中的对话。 师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！四、小结引入与沉默图的学习。师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？四、巩固拓展； 1. 写字：接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！ 顾、烦：1、“顾”“烦”字理知识的渗透2、板演。我们一起伸出手指写一写。厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的烦字你能自己写了吗？（出示烦）自由写。 【板书设计】： ？17 可贵的沉默？热闹 沉默 享受爱 ？第二课时三、入情入境，感悟理解沉默图。（一）小结引入与沉默图的学习。师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当 我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。师：（板书我们不知道父母的生日）霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？师：你是从哪个词出来的？霎时（二）入情入境，想象理解沉默图。师：请同学们默读课文（1113）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。出示课件（12.13）自然段的文本。师：（检查按要求自学的情况）生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。生2：（补充）还有“依然安静”。师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？生：就是一点声音也没有。师：能从我们以前在检阅一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？生：（抢答）鸦雀无声师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？这可是有点难度的哟，看谁敢来挑战。生1：没有人举手，没有人说话。师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！老师还以为可以难倒你们呢！师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？生：（马上安静了下来）师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”才“沉静”地举起手来。也许她们是在思考，也许她们是在犹豫，我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（2.13）吧。师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着看后面是什么符号？表示什么？生：表示沉默的时间长。师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）师：一分钟过去了，在沉默中，我看到低着头望着桌子，在沉默中，我看到手托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见趴在桌子上不敢看老师，那么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下， 老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？生1：等待我们认识到自己的错误。生2：等待我们承认自己的不对。师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。（男女生分读）师：（板书回报爱）师：出示课文中第一个泡泡里的问题。生：（齐读）（10）自然段。师：（结合泡泡看板书小结）现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。师：可见这一分钟的沉默夺目可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，当老师又问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。课件出示默读要求：默读（14）自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生：（按要求默读，圈画）师：谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生1：从 “七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。生2：从“教室里又热闹了起来”可以看出，因为如果心情沉重就不会热闹起来。生3：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。师：谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。生2：不是高兴的时候，是过生日的时候。生3：是国家有高兴的事的时候。师：你们说的都有道理，大家想想，赦免了还要追究以前的责任吗？师：赦免就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀。生：（高兴地齐答）轻松。师：同学们，我们是犯了一点小小的错，前面我们已经明白了“知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚。”现在我们就来通过各种途径去打听爸爸妈妈的生日还来得及呀。请同学们带着被赦免后的轻松齐读（14）自然段。生：齐读。师：这么多的好办法呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样哟！（板书：热闹图）三、延伸点题，升华情感。（一）创设情景，说中悟，悟中读。师：唐朝的孟郊在游子吟里写道“慈母手中线，游子身上衣生：（接这齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”师：同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？生：同桌之间相互交流（从表情上看非常的热烈而激动）师：能把你们的小秘密说出来听听吗？生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。师：（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！师：孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中，我们可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀，所以孩子们，你们再稚拙的礼物爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。师：现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在（16）自然段中把父母在家长会上对自己孩子夸赞的话画上“”而后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！（几名学生站起来模仿父母的语气夸赞）生1：我那小家伙真懂事呢！生2：他祝我生日快乐！生3：他从了我礼物！生4：他写信叫我不要烦恼！生5：他会体贴人了！师：幸福的爸爸妈妈们请坐下。（二）小结点题，升华情感。师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫生：可贵的沉默。师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫生：可贵的沉默。师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：可贵的沉默!师