以情激趣入景动情

以情激趣以情激趣 入景动情入景动情 立定跳远 是低年级跳跃教材内容之一 它有利于培养学生正 确的跳跃姿势 发展学生的跳跃能力 促进学生身体机能的发展 提高学生灵敏 速度 力量和协调素质能力 在一年级 立定跳远 的新授课上 为了让学生掌握立定跳远的 动作 我采用了分解练习 分层练习 相互对比练习等方法 可是在 练习中 学生的注意力只集中了很短的时间 就有的东张西望 心 不在焉 有的谈笑风生 还有的居然模仿小动物跳 看到他们那满不 在乎的样子 我简直气坏了 可是看到他们模仿小动物的那种专注 的神情 我不由自主地想 如何把他们模仿小动物的那股 劲头 用 到练习当中去呢 于是 我灵机一动 立即集合所有学生 让他们分成四队 小 青蛙队 小麻雀队 小白兔队 小袋鼠队 玩 小动物搬家 的游戏 但不是简单地玩 而是施加因素 让他们每个小组利用 2 4 分 钟的时间 根据小动物模仿得好 合作意识强 成为冠军 这一下 学生的练习兴趣倍增 练习时争先恐后 非常投入 在做跳的练习 时 学生基本都用脚前掌用力蹬地 向前方跳出 这比老师一味地 口头讲解 效果要好 并且培养了学生既动手又动脑的能力 他们 结合自己在幼儿园学到的动物知识编出 小青蛙 呱呱呱 双脚跳 跃人人夸 跳到东来跳到西 我们今天学习它 小白兔 白又白 两 只耳朵竖起来 蹦蹦跳跳真可爱 看谁轻巧看谁快等歌谣 在后来练习中 我发现胜利或失败的小组经常是固定的 学生 的练习兴趣和积极性有所下降 我就重新规定 每做完一组练习 小动物可以自由交换小组练习好不好 这样学生们有来劲了 他们 那种不服输的劲头 让人看了感到有一股使不完的劲 练习一段时间后 我问 小动物们玩得高兴吗 绝大多数的学 生都说高兴 真是太好玩了 看看他们满头大汗 却毫不在乎的样 子 我心中感到有一种说不出的高兴 这时有些学生问我 老师 为什么我们换了小组也没取胜 我心头一动 学习技能的时机到 了 于是 我说 你们认为呢 学生们都踊跃地发言 小青蛙 跳不 过 小袋鼠 是每一次跳得不够远造成的 我及时对他们的发言做 了小结 小青蛙不是比不上袋鼠 重要的是有的小青蛙动作不到位 每次跳得不够远 没有发挥出真正的水平 接着他们又问怎样才能 做好动作 跳得远 我因势引导学生 老师做示范 你们看怎样才 是对的 于是 我做了几次示范让学生仔细观察 看完后 我让学生 回答怎样做是对的 学生有的说要用脚掌用力蹬地 有的说要屈膝 摆臂 有的说让身体充分伸展及时收腿等等 我及时表扬了他们 告诉他们在练习中要 屈膝蹬地向前跳 两臂由后向前摆 缓冲落 地轻又轻 同时 还告诉他们要想跳得更远 还必须多做跑步 跳 绳和仰卧起坐等腰腹肌练习 学生又问 老师 我们什么时候做这 些练习呢 我接着说只要你们不怕苦 不怕累 在课上 课间 课 后随时都可以练习 这样通过设置模仿小动物的情景练习 把学生 的情感 情趣充分调动起来了 将以前机械被动的学转化为主动积 极的学 让孩子们不知不觉在入景动情的环境中主动学习 学到了 知识 掌握了技能 评析 心理学表明 刚入小学的儿童 有意注意时间短 无意注意占主导 地位 学生对教师枯燥无味的讲解练习容易产生烟卷的情绪 从本片段教学中可以看出 教师针对少年儿童的特点 巧妙地运 用了设置情景练习法进行教学 让学生通过模仿贴近自己 非常喜 欢的小动物 激发他们的练习兴趣 使学生积极主动地参加锻炼 在练习中发现问题 解决问题 让学生在入景动情的环境中锻炼了 身体 发展了 立定跳远 的能力 这节课上 首先教师将学生分成四个小动物队进行比赛 互相竞 争 对比动作 增强了他们之间相互合作交往 相互帮助的意识 同 时 为了照顾学生的个体差异 让学生不断交换伙伴 使他们每一 次的练习都充满信心 培养了他们勇于进取 敢于克服困难的精神 其次 让学生在比赛中 深刻体验到要想取得胜利 必须增强体质 掌握科学锻炼的方法 从而增强了学生主动参加体育锻炼的积极性 本片段的教学 抓住小学生急于模仿小动物的心理 让学生结 合