2019届高三二轮复习备考方案(年级).doc

2019届高三二轮复习备考方案（年级） 为了尽快提升学生的整体成绩，顺利完成今年的高考任务，实现学校五年周口领先的既定发展目标，也积淀我们的备考经验，在郭校长的悉心指导下，我们提前谋划，多方调研，召开了不同人员参加的会议，商讨本届高三二轮备考策略，为使备考措施方法得到有效落实，特拟定本方案，希望各召集人在此方案指导下，制定适合本学科特点的二轮备考策略，与各位教师一起做好此项工作：一、强化认识1、现状分析：我们无现成的经验，无传承的做法，更无科学的“方法”2、二轮复习的作用：一是全面基础复习转入重点复习，对各科重、难点进行梳理、提炼和掌握；二是讲一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。3、二轮复习的原则：选题要“精”、做题要“准”、纠错要“实”。“精”是指选题的针对性，稳长处补短板善于取舍；“稳”学生做题过程要确保会做的题准而无误，不要因表述失误而丢分；“实”就是纠错中要真正找出问题，提高能力是关键，错题重现、再练都要落实好。二、指导思想明确责任，勇于担当；突出针对性、高效性； 三、复习目标专题突破 重点复习 突出主干 形成能力；确保二轮复习后，尖子生有突破，明显提升提升目标一本人数。四、时间安排 2月底-5月初，近70天五、具体措施（一）以命制高质量的专题（卷）为抓手1、依靠“一个核心”即以学科召集人为“核心”命制复习专题，不再轮流分专题备课。召集人要明确责任，担当作为，提高自己，成就他人。2、做好“两个专题”做好“知识专题”和“题型专题”。要问情于学生，了解学生需求，找准学生的知识盲点、薄弱点、能力欠缺点，根据教学、联考实际，结合高考考试大纲、考试说明，据此确定专题，要能通过“知识专题”串起知识点，补上盲点、薄弱点，建立牢固的知识网络；要依托衡中二轮专题卷、教辅资料、教考资源信息网，命制的“题型专题”，针对高考题型，甚至就是高考真题，包括对最新题型和热点进行研讨，借此使学生掌握规律和方法，提升解题能力，形成应试技巧。完成由基础知识复习向重难点提炼、由知识掌握向解题能力提升的转化。召集人试水后带领老师下题海，学生才驾轻舟，渡江河。3、把握“三个层次”命制、组合专题（卷）时特别要把握好三各层次的学生（优秀生、临界生和普通学生）需求，知识专题和题型专题设计都要兼顾三个层次，普通学生做的题优秀生全做，优秀生和临界生做的题普通生可以不用做。【命制的专题电子版和纸质版要及时上交分包级段领导处，自留底稿。】（二）、以组织高水平的教研为突破口 教学的整体、快速提升离不开高水平的教研，组织严密，要求规范，积极参与的教研才是教师个人成长的最好平台；二轮复习教研更要统一思想，集中智慧，集思广益，找到最优的思路、最佳的办法；1、研前准备： 召集人提前将研讨专题发给各位教师，不发答案，老师要认真做题、深入研题，研究每到题考查的知识点，学生掌握的程度，会有哪些困惑。老师写好教研手稿，带着问题去研讨。2、研中讨论： 带领老师逐题研讨、分析，对选题的目的、兼顾的层级，题中的疑点包括重难点及如何突破、怎么搭建阶梯，题后怎么升华、迁移，考向的转变，甚至知识网络如何构建，都是重点研讨内容。完成答疑解惑，听取好的建议。二轮后期要结合学情和考试说明调整专题，要研讨最新题型和热点。3、定稿落实：通过研讨，确定讲课内容，学科组教师要统一进度，统一授课内容，不能出现大的偏差。召集人在教研开始前对每位老师做题和教研手稿书写情况做出差异性评价；对教研会上老师发言的态度、发现问题的价值、提出的建议等，做出不同等级的评价，召集人负起责任，敢于担当，分包学科领导要对召集人进行评价，所有评价结果都将作为对召集人和学科教师的评优、奖励的依据。（三）、特殊学科专项突破文科数学和英语科采取了专项突破的办法，比如每天中午文科学生12:20-1:00数学专项练习，老师进班监督辅导都是很好的做法。其他学科也可借鉴，找出适合本学科的补弱办法。（四）、以有力度的检查和有效益的评价为保障任何缺少检查的工作布置都是无效的，有力度的检查利于推进工作开展；缺少有效益的评价就无法体现公平、公正，无法激发潜能，二轮复习需要二者作保障。1、老师对学生的“学检”老师要强力推进“学检”即对学生学习的检查，课前必检查，课中要抽查，让学生讲思路，说方法，口头表述，黑板上展示等等都是好方法，不让一个偷懒，不让一个耍滑。为保持学生学习积极性，开展自我挑战、生生对抗赛，给予奖励、激励，就是有效益的评价。2、年级对教师教学和召集人的检查与评价年级采用多种形式，对教师二轮复习的教学内容、对学生的“学检”、作业试卷批改以及教学效果等，进行强力检查，通过学生问卷或推门听课等形式进行检查评比；也会采用诸如让其他年级有学科特长的教师参与我们召集人带领学科组科学备考的评价，有效益的评价既包括评价过程也包括评价结果的使用，学校年级将依据检查结果奖优罚懒，实现优绩优酬，绩优酬高。3、学校对年级、级段的检查与评价年级级段接受学校的有力检查，学校对年级主任和分包学科的级段领导进行检查评价，有效科学的备考指，教研结果的落实监督及学科成绩（备考效果）