《长方体的体积》说课稿

1 长方体的体积长方体的体积 说课稿说课稿 孤山九年制学校 范王敏 一 教材分析 在学生第一学段直观认识了长方体 正方体特点的基础上 在 本册教材的第二单元 又认识了长方体 正方体及他们的展开图 理解了长方体 正方体表面积的含义及其计算方法 虽然学生也有 分辨物体大小的生活经验 但对于体积与容积这样比较抽象的概念 显然是相对陌生的 更莫谈对体积的计算了 本节教学内容重视引导学生经历知识的探索过程 探索长方体 体积的计算方法 首先安排了长方体体积和长方形面积的类比 由 此启发学生猜测长方体的体积可能与长 宽 高有关 然后变化长 方体的长 宽 高中的一个量 比较体积的变化 使学生体会到 长 宽相等时 越高体积越大 长 高相等时 越宽体积越大 宽高相等时 越长体积越大 究竟长方体的体积与长 宽 高有 什么关系呢 教材接着安排了操作活动 引导学生用小正方体摆不 同的长方体 并记下长 宽 高等有关数据 通过观察 分析这些 数据 发现长方体体积与长 宽 高的关系 逐步归纳出长方体体 积的计算方法 一 教学目标 1 知识与技能目标 理解长方体体积公式的推导过程 掌握长 方体和正方体体积的计算公式 计算长方体和正方体的体积 2 过程与方法目标 提高学生实际操作能力 发展他们的空间 观念 3 情感态度与价值观目标 在活动中使学生体验学数学 用数 学的乐趣 从而激发学生的学习兴趣 二 教学重难点 2 重点是理解长方体体积的推导过程 并能正确计算长方体的体 积 难点是借助学生进行动手操作 探索的活动 对学生数学思维 加以有效引导 进而发展他们的思维及空间观念 二 教法 本节课教师要借助课件的辅助功能 采用直观形象的教法 让 学生脑手并用 组织学生进行猜一猜 想一想 做一做等实际的操 作活动 采用直观 演示 猜想 操作 练习 讨论等多种教法交 叉进行 充分调动学生动手 动口 动脑 动眼多种感觉参与学习 在探索知识本质规律处适当给予启发 指导 点拔 以调动学生学 习的自觉性 积极性 从而激发学生的学习兴趣 发展学生的思维 及空间观念 三 学法 本节课的教学 教师要从学生的兴趣入手 采用猜测 实验 验证的学习方法 组织学生进行实践操作活动 进而发现长方体体 积与长 宽 高的关系 并能正确计算长方体的体积 四 一 教学设计理念 1 遵循 事物相互联系 发展变化 及 实践第一 的观点 以学生自学观察 操作 探索 交流为主要活动形式 让学生在教 学活动中主动感知 体验 领悟 不仅使学生掌握知识 而且又培 养他们的兴趣与能力 集中体现学生参与学习活动的主体性 广泛 性 积极性 2 要在教学中营造一个民主和谐愉悦的教学环境 体现教师作 为教学活动的组织者 引导者 合作者的功能 体现教学活动的有 序和高效 3 课件设计要独具匠心 制作要科学合理 真正起到很好的教 学辅助作用 3 二 教学过程设计 本节教学共分三个层次进行教学 1 创设问题情境 激活经验 2 操作实践探索 主动构建 3 解决实际问题 拓展提升 具体安排如下 第一层次 1 创设问题情境 教师呈现一个鼓鼓的书包和一个 文具盒 让学生比较他们体积的大小 学生凭借已有生活经验随口 可答 紧接着再出示大小差不多的长方体和正方体各一个 让学生 比较它们的大小 此时 就会难以分辨 就会让学生体会到计算的 必要性 引发学生对问题的思考 带者对问题的探索欲望进入本课 2 让学生猜测长方体的体积与什么有关 学生尝试借助已有的 知识经验猜一猜 给予学生猜测的机会 体现 大胆猜测 小心求 证 的理念 3 利用多媒体课件 动态演示变化长方体长 宽 高 通过让 学生观察 比较 使学生感受到长方体的体积与长 宽 高都有关 系 4 教师追问 长方体体积与长 宽 高有关系 那么如何计算 长方体体积呢 让学生再次猜想 学生在后面的操作中不盲目进 行 本环节设计用时分钟 第二层次 1 尝试操作 初步感知 师首先布置小组合作的任务 要求 4 人一组 用 24 个一立方厘米的小正方体来拼摆不同的长方体 并在 表格中记录数据 完成表格 从而发现计算长方体体积的计算方法 4 2 验证探索 抽象概括 这一次的活动 让学生任意拿一些一 立方厘米的小正方体 摆一些长方体验证上面的结论是否正确 3 迁移应用 拓展延伸 首先计算长方体的体积 然后归纳计 算方法 再交流讨论如何计算正方体的体积 并与长方体计算公式 加以区别 本环节的设计 通过组织学生进行亲自动手操作的活动 让学 生观察 分析 发现长方体的体积与长 宽 高的关系 归纳出长 方体体积的计算方法 突破重难点 另外 在组织活动前 引导学 生合理分工 活动中引导学生合作交流 活动后指导学生汇报交流 从而体现了 实践第一 的观点 达到操作活动的预定目的 最后 又在探索长方体体积的计算方法的基础上 进一步探索正方体体积 的计算公式 并通过交流 讨论 发现长方体与正方体在计算体积 上的联系与区别 学生自主的探索 能有效的发展学生操作的能力 学生在体验的基础上交流 碰撞思维 拓展认识 更大程度的发展 空间观念 第三层次 解决实际问题 拓展提升 1 设计基础练习 深化学生对计算方法的掌握情况 又让学生 体会长方体 正方体之间的联系 在填表的最后一列填出学生自己 心里所想的长方体 给学生提供了想象机会 从而发展了形象思维 能力 2 设计练习 我会摆 再次训练学生的操作技能 拓展