《认识图形》学导案时娟

1 认识图形认识图形 学导案学导案 课题名课题名 称称 北师大版小学数学第八册第一单元 认识图形 学学 科科 数 学授课班级授课班级1 5授课时数授课时数 一课时 学学 校校 渭南市实验小学主备教师主备教师时娟时时 间间2012 03 11 教材解析 教材解析 本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上 认识一些平面图形 通过一 系列实践活动帮助学生初步体会长方形 正方形 三角形 圆的特征 体现了从 空间到平面 的设计思路 是以后高年级继续学习平面图形特征的重要基础 有 利于培养学生的动手能力 探究精神和发展学生的空间观念 学情分析 学情分析 学生在一年级上册已经认识了长方体 正方体 圆柱 球 对于体上有面已有 初步的印象 而且长方形 正方形 三角形 圆这些平面图形在生活中是大量存在 的 学生在不经意间或多或少的已经了解 认识这些平面图形 因此认识这些图形 的名称已不成问题 在本次教学活动中通过大量的实践活动 让学生初步掌握这些 图形的特点 提高学生的动手实践能力 合作能力 同时在学生获成功体验的同时 感受数学给生活带来的美 学习目标 学习目标 1 在操作中认识长方形 正方形 三角形 圆 体会面在体上 2 通过印 描 摸 比等活动 在小组活动中培养学生的操作 观察 比较 表达及思维能力 培养学生的探索意识 3 激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望 体会到平面图形在生活中的 存在 学法指导 学法指导 本节课我主要以 让学生在快乐中求知 在操作中学习数学 在实践中应用数学 为指导思想 力求从学生已有的经验出发 尊重学生的个性差异 培养学生的探索意 识 合作精神和创新能力 注重知识的形成过程 体现数学与其他学科的整合 积极 引导学生主动参与数学活动 能够正确地认识长方形 正方形和圆 深刻地体会 面 在体上 学习重点 学习重点 认识长方形 正方形 三角形 平行四边形和圆 初步感知其特点 正 确辨认这几种图形 学习难点 学习难点 通过各种活动 知道 面由体来 2 课程资源 课程资源 教师准备 多媒体课件 立体图形 提前一天给学生发 学导案 检查 预习案 存在主要问题 学生准备 每人准备小立体图形 印泥 学生读教材 完成 预习案 学导过程 学导过程 预预 习习 案案 环环节节学生自主合作探究学生自主合作探究教师精讲点拨教师精讲点拨 自自 学学 质质 疑疑 自主预习我能行自主预习我能行 1 在生活中找长方体 正方体 圆柱体 并 摸摸它们的面 说说有什么感觉 2 通过阅读课本 38 页教材 认真观察情境 图 我知道了 1 三角形是从三棱柱上 出来的 2 长方形是从 上 出来的 3 正方形是从 上 出来的 4 圆形是从 上 出来的 3 通过预习 我明白了 点拨 问题 2 想一想 图上的这些小朋友 分别用什么方法在纸上 画出了各种图形 点拨 问题 3 通过摸和看 知道 这些平面图形都是从什 么图形中来的 研研 习习 案案 合合 作作 探探 究究 新知探究我最棒新知探究我最棒 一 自主 合作探究从立体图形中找平面图形一 自主 合作探究从立体图形中找平面图形 的方法的方法 1 我与同桌合作从立体图形中找平面图形 2 我们一起来展示 方法一 方法二 方法二 3 我们可以试着找一找 说一说 1 三角形是从三棱柱上 出来的 2 长方形是从 上 出来的 3 正方形是从 上 出来的 精讲 一 问题 3 想一想 三角形是 怎样得到的 它是生命 的一部分 这个部分在 立体图形中叫什么 除 了用印泥找到三角形外 我们还可以用什么方法 点拨 二 问题 2 想一想 长方形和 正方形的边和角与它们 围成它们的线有关系 3 4 圆形是从 上 出来的 通过找一找 说一说 我知道了这些平面 图形都来自 图形 二 自主 合作探究四个平面图形各自的特点二 自主 合作探究四个平面图形各自的特点 1 我知道 三角形由三条直直的线围成 所 以三角形就有 条边 个角 2 我猜想 长方形和正方形由四条直直的线 围成 长方形和正方形就有 条边 个角 3 我来试着做一做 说一说 长方形和正方 形的边还有什么特点 1 长方形的 边相等 2 正方形的 边相等 3 圆形 边 4 我们一起来总结 这四个图形的面都是 自我评价 自我评价 老师评价 老师评价 点拨 二 问题 3 你用什么方法能够比较 出长方形和正方形边的 特点 第二单元我们 学过用直尺测量物体的 长度 精精 学学 训训 练练 1 我的眼力真正好 猜一猜树叶底下是什么图形 2 连一连 将图形与名字连线 3 找朋友 学生看课本 P39 进一步体验 面 由 体 得 三 我们一起谈收获三 我们一起谈收获 这节课我的收获是 自我评价 自我评价 老师评价 老师评价 点拨 问题 1 引导学生根据四种 图形各自的特点进行判 断和猜测 精讲 问题 3 要准确找到自己的 朋友 我们首先要明确 自己的朋友有什么特点 其次要看我们的朋友藏 在什么立体图形里 检检 测测 矫矫 正正 我能闯过检测关 我能闯过检测关 第一关 涂一涂 完成书上 39 页地 2 题 第二关 解决问题 说一说 这些交通标志牌是什么形状 自我评价 自我评价 老师评价 老师评价 点拨 第一关 认清图形和各个图 形所要涂画的颜色 点拨 第二关 先认交通标志牌的 4 形状 再说说这些交通 标志牌的作用 渗透交 通安全教育 践践 习习 案案 拓拓 展展 延延 伸伸 巩固应用我能行巩固应用我能行 找一找 生活中 你在哪里还见过这样的图 形 点拨 先引导学生看看教 室里哪些物体上有这样 的图形 可离开座位去 找 去指 去摸 再把 发现告诉大家 板书设计板书设计 认识图形认识图形 长方形 正方形 三角形 圆形 5 教学反思 教学反思 课后反思自己这节课的教学行为 成功的主要有以下几点 1 在 玩 中学 激发学生的兴趣 一年级孩子注意的特点是无意注意占主要 注意时间不长 而数学知识一般较 抽象 生硬 因此整堂课我设计了很多活动 如摸一摸 贴一贴 评一评 举一举 猜一猜 摆一摆等等 让学生在活动中学习 在活动中探索 在活动中感悟 在巩固拓展时 创设了让学生摸一摸 拼一拼的游戏活动 课堂上学生始终乐 此不疲 兴趣盎然 整个数学学习活动充满情趣 学生在趣中悟 乐中学 2 教学语言要有童趣 教学中 要结合儿童的认知特点 兴趣爱好 心理特征和个性倾向等 在不影 响知识科学性的前提下 对教学语言进行加工 装饰 使其通俗 生动 富有情趣 即要结合学生生活实例创设教学情境 激发学生学习兴趣 当然 口头语言更应形 象 生动 充满童趣 富有感染力 如在本课的教学中 当小朋友展示自己的作品 让一位小朋友当评委评出优秀 的作品 我就说 老师想当小记者采访一下这些画得好的小朋友 他是怎么画的 而在猜一猜这个活动时 我又是这样说的 这些图形想和小朋友做游戏 他们躲起 来了 只露出了一部分 请你猜一猜 他会是什么图形 这些亲切 形象的语言极 大地激励学生积极思考 探究 动手 感到数学问题新颖 亲近 有趣 3 布置任务要简单明了 也要切实可行 这节课在第一个班先上时 我原来设计让学生用自己喜欢的办法把积木的一面 想办法在纸上表现出来 结果学生对印的方法非常感兴趣 不去想别的方法了 而 这些印泥的差异很大 有的很浓 有的很淡 淡得印出来就效果很差 所以不但浪 费了很多时间 也没有达到预设的效果 在第二个班上时 我