《丑小鸭》教学反思

丑小鸭丑小鸭 教学反思教学反思 丑小鸭 是一篇美丽的童话 文中塑造了一个丰满的童话形象 丑小 鸭 面对艰难曲折的生活环境和前程 他仍然一心一意地追求美好的理 想 出世以后 他就被人看不起 哥哥 姐姐咬 公鸡啄 养鸭的小姑娘 也讨厌他 除了鸭妈妈 谁都欺负他 可怜的丑小鸭 只能离家出走 但 仍然摆脱不了小鸟讥笑 猎狗追赶的厄运 尽管遭遇如此凄凉 但他仍然 没有忘记对美丽的深情向往 这篇童话 小学生该怎样读呢 在 语文课程标准 中 对童话等文学 作品的阅读 不同学段都有具体的目标要求 第一学段 1 2 年级 阅 读浅近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然和生命 对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 从上面的描述中 我们可以对二年级小学生读 丑小鸭 形成明确的目 标 建立 丑小鸭 这一人物形象 关心丑小鸭的命运 同情丑小鸭的遭 遇 为丑小鸭最后变成白天鹅而欣喜 怎样才让孩子真正走进文本 走进丑小鸭的内心世界 唤起内心深处的 共鸣 我开始了沉思 因为我想 读任何一个文本 只有当自己的心与人 物的心融为一体的时候 才会碰撞出情感的火花 而不是冷冰冰的 只是 一个冷漠的旁观者 如果自己的心是冷漠的 那么 再动情的文字都是枉 然 所以 本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化 引导他们自 主阅读 展开想象 体会文章的情感 让他们声情并茂地朗读 让他们纯 真的心灵与 丑小鸭 的美好心灵产生共鸣 从而感悟到文章的主旨 初 步体验到到人生的真谛 一 直接引入课题 感受一 直接引入课题 感受 丑小鸭丑小鸭 的形象之丑的形象之丑 我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭 丑 的认识 先让学生想 象 看着 丑 字 你眼前出现了一只怎样的鸭子 根据学生的表述简笔 版画出丑小鸭 再运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活 被身边的各 种人欺负的片段 让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑 他的生活变得很 悲惨 孩子的心是纯真而善良的 课件的展示直观 生动而且深刻 在这 样的基础上 引导学生声情并貌地反复朗读 再引导学生一起发现 体会 感悟 学生很快便走进童话宫殿 与主人公 丑小鸭 在情感上产生共鸣 然后 在与学生回到语言文字中 细细品读 可怜 悲伤 的情感迸 发出来了 学生情感被调动 同时 对内容理解就会水到渠成 二 研读课文 读中悟情研读课文 读中悟情 新课标 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践 因为每位学生的阅读能力 生活经历 价值取向都 大相径庭 他们对语文材料的反应和处理是多元化的 就如有人所说 一 千个读者眼中 就有一千个哈姆雷特 所以 在课堂教学中尊重学生的独 特体验至关重要 古人云 授之以鱼 不如授之以渔 可见 教给学生学习的方法是 关键 文中 孤单 讥笑 惊奇 羡慕 大吃一惊 等词对文章 中心的表达起到了举足轻重的作用 正确理解这些词语 有助于学生体会 课文深层次的含义 教学时 我首先让学生看图自读自悟读通课文 然后 学生自由读进一步理解丑小鸭的可怜 最后抓住重点词句 除了鸭妈 妈 谁都 欺负 他 连养鸭的小姑娘也讨厌他 丑小鸭是多么 孤单 呀 小鸟讥笑他 猎狗追赶他 丑小鸭竟然趴在冰上 冻僵 了 采用多种形式 层层深入地朗读 反复研讨 使学生真正感受到 了丑小鸭的可怜的境遇 真正达到了学生与文本之间的融合和感情的升华 在本课的教学中 我始终牢牢把握 让学生进行各种各样的读 这条主线 组织教学 自由朗读 范读 分组读 指读 赛读等 从初读到细读 再到总结性熟读 给予学生读的时间和空间 激发学生阅读的欲望 让学 生在情景中朗读 指导学生流利地有感情地朗读 并且每一次的读都是有 目的的读 采用 引导法 设置有针对性 启发性的问题 紧扣作者的 思路 由浅入深 由表及里地引导学生领悟课文的思想内容 基本做到 以读促讲 让学生在读中思 在读中悟 三 情感与想象齐飞三 情感与想象齐飞 在教学丑小鸭的几次磨难中 我突出了三个侧重点不同的感性化的讨 论点 1 你认为课文中的哪些地方让你感到丑小鸭的不幸和可怜 屏幕出 示第三自然段 下面 就请同学们静静地默读这段话 因为长得丑 大家 都怎样对待它的呢 读着这段话 你仿佛看到了怎样的画面 回答五 花八门 生动贴切 使学生长上了想象的翅膀 2 读了第四段 小鸟会怎样讥笑 嘲笑它呢 看到这样一只猎狗 我们的丑小鸭会怎么样了 你眼前好象出现了什么情景 孩子们就身临其 境地去想象当时的情景 去想象丑小鸭的心情 去想象丑小鸭当时那种可 怜的境遇 同学们抓住了 欺侮 嘲笑 讥笑 追赶 又冷又饿 昏到 等词语 回答不一而足 精彩纷呈 3 可怜的丑小鸭只是来到树林里和芦苇里这两个地方吗 请同学 们想象一下 丑小鸭还会到哪里去 又遭遇了什么 课件出示 丑小鸭 来到 感性化的讨论 点燃了孩子们的想象 让孩子们在想象中品赏课文 与作者的感情产生了强烈的共鸣 四 不足之处 教学知识缺乏横向联系四 不足之处 教学知识缺乏横向联系 在上课开始 我让学生感受描写丑小鸭样子丑的语句 又大又丑 毛 灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 在学习第七自然段时