语文人教版三年级下册15　争吵

1515 争吵争吵 学情分析学情分析 这篇课文围绕 我 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事 重点 讲了 我 的心理变化 以及 我 对整个事件的感受 告诉我们朋友之间要 相互谅解 彼此宽容 课文细致描写了 我 的心理活动 我 的不安与后 悔 我 知错却没有认错勇气的矛盾心态 写出了 我 对克莱谛往事的回 忆及印象 这些心理活动的描写真实地体现了 我 的个性特征 课文讲述的 这种心理活动 符合儿童的年龄特点 是每个学生在生活中都有可能遇到的 在教学时引导学生认真体会 不但可以使学生感到课文写得真实具体 而且可 以使学生在情感上产生共鸣 设计理念设计理念 语文课程标准 中指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师分析来代 替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体 验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 教师应创设引导学生主动参与教学的情境 促进学生主动地 富有个性的学习 与创造 在自读 自悟 主动探究中读懂课文 同时 作为新课程改革之一的 小学语文课堂教学 还应该关注工具性和人文性的统一 一 教学目标 1 认知目标 读懂 我 和克莱谛争吵后各自表现 体会争吵前后的心里变化 2 技能目标 感情朗读课文中的有关段落 3 情感目标 体会父亲说话的含义 懂得人与人之间要团结友爱 相互宽容的道理 课前准备课前准备 1 学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事 2 预习课文 不理解的词语 知识查字典找资料 3 生字 新词卡片 第一课时第一课时 一 谈话导入 童年的生活是丰富多彩的 它如一条小河不停地翻腾着浪花 而每一朵浪 花都有一段动人的故事 有时欢唱着优美的歌 有时倾诉着一丝烦恼 在一起 共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰 你与同学有争吵吗 请小组内说说 然后找同学在全班讲讲 而今天我们来看看意大利的学生的 争吵 板书课题 二 初读课文 扫除障碍 1 请各自轻声读课文 注意读准生字 把课文读通顺 2 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新词的读音 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三 检查预习 质疑解难 1 结合课件简单介绍意大利 2 学生针对课文内容质疑 谁与谁争吵 他们为何争吵 争吵前后不同的表现是怎样的 对预习认真 能主动 正确地解疑的同学给予表扬 对有一定困难的同 学予以帮助 四 指导写字 完成作业 1 认读要写的字 2 争做写字小老师 哪几个字容易写错 该怎么写 请你想一想 然后提醒大 家 承 字 8 画 第 2 笔为 弯勾 缘 字 注意右边的写法以及笔顺 愤 字 共有 12 画 书写时注意间架结构 1 各自抄写 A 把书中田字格中的生字用铅笔描红 特别注意写上下结构的字 替 墨 骂 毕 时注意上下部位的位置 B 抄写在本子中 要求字的笔顺正确 间架结构恰当 第二课时第二课时 一 复习生字新词 1 指名读生字 新词 进一步巩固生字和词语 2 课文主要讲了一件什么小事 二 学习课文 1 请同学们快速浏览课文 思考老师提出的问题 2 教师板书课题 课件出示问题 a 课文讲了谁与谁在争吵 b 他们为什么争吵 c 我 与克莱谛争吵前后的表现是怎样的 3 请同学通过读书找出相应的答案 然后抽学生说说 4 评读课文 体会泡泡的意思 泡泡一 他们都说在外边等着对方 俩人想的样吗 泡泡二 这里的 挨 用得真好 好在哪儿呢 5 同学们细读课文 分角色演一演 同桌读 演后挑选学生上台表演 6 表演结束后教师问 我 的扮演者 通过表演 你体会到了争吵前后的心 理变化吗 7 受克莱谛的优秀品质 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛 宽容大度 吃苦耐劳 孝敬父母 生活俭朴 知错认错等优秀品质 8 反复读父亲的话 体会话的意思 我 从父亲的话中领悟到了什么 从课文中可以看出 我 是怎样的一个人 三 交流读后感想 1 完整地朗读课文 2 读了这篇课文 大家都会有一些感想 请你和大家交流一下 四 拓展练习 1 同学之间难免磕磕碰碰 对吧 那请讲一件你与同学之间发生的一件事 情 把事情