一个数除以分数说课稿

1 一个数除以分数一个数除以分数 说课稿说课稿 一 说教材 一个数除以分数 是人教版小学数学六年级上册第三单元 分数除法 第 2 节的内容 它包括了分数除法的各种情况 学生 理解了这个计算法则 就能掌握分数除法的计算方法 这部分内容是在学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学 习的分数乘法的经验的基础上教学的 是学生进一步学习分数除法 中解决问题 比的认识重要基础 学习的过程中用到了转化 归纳 数形结合 验证的数学思想方法 本课时通过例 2 的教学使学生学 会探索分数除法的计算方法 结合以上的分析和课标的要求 根据六年级学生的认知发展水 平 我拟定本课时的教学目标为 教学目标 1 经历归纳分数除法的计算法则 使学生理解和掌握一个数除 以分数的计算方法及算理 能正确计算 2 培养学生的计算能力及数形结合 迁移类推 转化等基本数 学思想 教学重点 理解一个数除以分数的算理 概括出分数除法的计 算法则 能正确计算 教学难点 理解整数除以分数的计算方法 2 说教法与学法 2 为突出重点 分散难点 始终使学生参与知识形成的过程 引 导学生将 图 与 式 对照起来 进行分析和说理 从而在发挥 直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时 让学生逐渐感受 数形结合的优势 根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思 维的认知特点 我设计了 4 个教学环节 教学中通过学生观察 分 析 讨论等方式 引导学生寻找计算方法 并通过发现 总结 运 用法则调动学生的积极性 三 说教学程序 一 谈话引入 出示练习题 1 复习分数的意义 为例 2 教学时画线段图打基础 2 小明 2 小时走 6 千米 平均每小时走多少千米 通过复习 使学生回忆起路程 时间与速度之间的数量关系 有目的地引发学 生利用旧知识去解决新问题的意识 3 通过口算 回忆分数除以整数的计算方法 为学习一个数除 以分数打基础 二 探究新知 1 理解题意 列出算式 1 出示例 3 小明 小时走了 2km 小红 小时走了 km 2 3 5 12 5 6 谁走得快些 教学时 我先让学生理解题意 然后让学生说出列式依据 2 学生独立列出算式 3 2 2 3 2 探索整数除以分数的计算方法 运用猜测 验证的方法教学 指导学生通过画线段图理解题意 分步计算 理解每一步求什么 怎么计算 通过比较 2 2 这两个算式 学生总结出计算法则 2 3 3 2 3 探索分数除以分数的计算方法 1 让学生运用类推迁移 自己通过画线段图理解计算过程 通过展示学生作品 进行交流 适当指导 加深理解 2 观察 总结计算法则 三 巩固练习 1 课后 做一做 第 1 题 这是考察学生对计算法则的运用 2 课后 做一做 第 2 题 另加一道含有带分数的除法计算题 考查学生运用分数除法计算法则进行计算 例题中没有出现带 分数的除法 另加的含有带分数的除法计算 考察学生是否会灵活 利用所学知识 3 计算 通过两组题的计算 以及比较每组算式中商和被除数的大小 再观察 总结出商的变化与除数的关系 为下一题不计算 说哪道 题的商大于被除数 说哪道题的商小于被除数打基础 降低难度 4 不计算 说哪道题的商大于被除数 说哪道题的商小于被除 4 数 5 填空 分数除法抽象为字母形式 考考学生还会运用运算法则吗 练习设计突出了计算法则 加深了学生对法则的理解 练习 形式灵活多样 有目的 有层次 即可以完整地检查学生掌握法则 的情况 又提高乐学生的学习兴趣和应变能力 四 回顾 通过教师问 今天你有什么收获 与大家分享一下吧 使学生