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错误 因生成而精彩错误 因生成而精彩 文件的查找与创建快捷方式文件的查找与创建快捷方式 教学案例教学案例 这是小学五年级信息技术第三册 浙江省基础教育课程教材开发中心编 第一课 文 件的查找与创建快捷方式 的内容 本教学为 1 课时 这是平时的随堂课 我所担任的信 息技术课上 由于班级人数远远超过计算机的数量 在这里基本上两个人共用一台机器 五年级已经学习了一年的计算机操作技能 对他们来说信息技术课是最喜欢的课程之一 学生对本节课上所提出的创建快捷方式的操作 相对来说比较简单 教师只需在课堂上让 会操作的学生稍加示范就可以了 教学设计 本课内容分三部 一是文件的查找 二是创建快捷方式 三是更改 快捷方式 图标 这三点都是本课的教学目标 其中第二部分学会创建快捷方式 学习内容是 例 在桌 面上创建 Winword exe 的快捷方式 也是本课的重点 在教学中 重视体现学生在教学 活动中的主体地位 给学生充分的时间和空间进行自主探索 并交流探索成果 通过小组 合作学习 展开竞赛活动 体会合作与竞争的快乐 让学生在课堂评价以及整个活动过程 中体验成功 在本课教学过程中 注重小组合作的学习方法 用竞赛的方式推动和激励小 组成员的互帮互助 让先完成任务的学生帮助操作有困难的学生 上课时 我设计了一个 以小组为单位的竞赛活动 给学生 10 分钟自主探究 最后给 5 分钟进行小组内的讨论 以 下片断是在讨论结束后在课堂上出现的 案例描述 师 时间已经差不多了 请各位同学回到自己的座位上 生 学生回到座位 师 刚才无论是在自己探索还是在小组讨论上 我看到很多同学都很投入 那么接下 来的时间 就是考察我们每个小组的成果的时候了 你们准备好了吗 生 准备好了 师 好 我再强调一下我们的考察方式 我将按照顺序 从 A 组到 E 组 E 组结束后 如果还有其他方法的 我们再从 A 组开始 好 下面先请我们 A 组推荐一位同学 生 A 组代表 单击开始菜单 指向程序 指向 word 拖动到桌面上就可以了 师 心中想 这只是把菜单中的快捷方式拖到了桌面上 只是快捷方式的移动 这 是我们 A 组代表的方法 你们觉得怎么样 生 其他组的学生 他用的这种方法不对 这样在开始菜单里就没有了 师 故意装作不知 真的吗 请你来给我们检查一下 生 学生示范 师 果然 原来在菜单里的那个 word 快捷方式没有了 它到哪里去了呢 生 被 A 组的同学移到桌面上了 师 看来 我们每组的代表同学要获得全班同学的肯定也不是一件简单的事情 是极 具挑战性的 所以接下来的各组同学千万要注意自己的操作和语言 下面有请 B 组 生 E 组代表 首先通过开始菜单中的搜索文件和文件夹 找到 word 的源程序 Winword 然后剪切 Winword 再回到桌面 右击粘贴 就完成了 师 心中想 这样是将源程序移动到了桌面上 学生应该会发现 E 组同学也完成 了 再请其他的同学来点评一下 生 其他组的学生甲 老师 这个不是快捷方式 师 那你能告诉我们你的理由吗 生 快捷方式的图标上有个箭头 这个没有 师 很好 很不错 我们这个同学的观察力很强 他从图标上发现了判断是否是快捷 方式的方法 生 其他组的学生乙 我知道 老师 这个是源程序 我可以用另一种方法在桌面 上创建快捷方式 师 好 那就由你来给大家演示一下吧 生 很快地删掉了 E 组代表剪切在桌面上的快捷方式 并且用另一种方式在桌面上 建立了 word 的快捷方式 师 心想 糟了 他都把源程序删了 连 word 都不能用了 好 现在请你用你创 建的快捷方式来打开 word 程序 生 双击打开 电脑上显示错误 老师 出错了 师 真的有错误了 到底怎么回事啊 哪个同学来帮帮他 生 其他组的学生丙 肯定是快捷方式错了 我来 重新建了一个快捷方式 仍旧 出错 师 看来不行哦 还有其他同学来帮忙吗 生 其他组的学生丁 老师 我刚刚看到乙好像把 E 放在桌面上的 Winword 删了 我想可能不删它就可以了 从回收站中还原 再次尝试打开 成功 师 这位同学很好 他能将我们以前学过的知识活用起来 我们说过 Winword 是 word 的源程序 如果源程序都没有了 程序当然就不能用了 不过 还好 我们的丙同学 只是将源程序丢入了回收站 没有彻底删除 否则 我们的 word 就真的不能用了 所以 大家一定要注意 千万不要把程序的源程序放到桌面上 以免被人误删 造成不必要的麻 烦 教学反思 在上述的案例描述中 出现了两个动态生成的教学资源 而且这两个动态资源的产生 都是在学生探究操作之后 说明部分学生对 在桌面上创建快捷方式 这个题目还不够了 解 还有部分学生无法区分快捷方式和源程序 原本让人头疼的意外错误 在老师和学生 的耐心倾听和真诚期待中 竟然也带来意外的精彩 新课程改革倡导课堂生成的重要性 教学过程中 学生带着自己的知识 经验 情感 参与课堂活动 使课堂生成了许多课前没有预料的情况 针对各种意外 如果我们置之不 理或呵斥指责 只能使课堂成为一潭死水 学生的创造力被 抹杀 源于学生的精彩才是 真正的精彩 课堂上我们应该敏于捕捉学生学习过程中的意外 善于发现意外背后隐藏的 教育价值 给学生思考的空间 表达的机会 上述片断中 一个是当学生使用拖动的方式 将开始菜单中 word 的快捷方式放置到桌面上 这个教学的资源可以说是教师在备课的时 候能够考虑到的 不过也将它算在动态生成的教学资源中是因为不知道这个资源是否会出 现 或者会在何时出现 另一个是当学生将 word 程序的源程序 Winword 剪切到桌面上 并在无意中将其删除 这样一系列的操作可以说是教师在备课的过程中防不胜防的 如果 说学生产生的第一个资源是错误的话 那么 这一个资源就是一个极大的错误了 错误的 产生 不可避免地会对教师设想好的教学过程有所冲突 面对 错误 的问题 教师展开 了师生 生生之间自然且智慧的对话 水尝无华 相荡而生涟漪 石本无火 相击始发灵 光 思维的激活 灵性的喷发源于对话的启迪 碰撞 只有深层次地对话才有闪光的生成 在尝试和探究活动中 成功和失败的可能性并存 胡适说过 自古成功在尝试 尝 试成功自古无