《夕照》教学设计

夕照夕照 教学设计教学设计 设计理念 本课教学设计力求体现 以人为本 以读为本 的教学理念 教学 中紧扣 迷人 层层深入 教活全文 落实课程标准所强调的 突 出重点 加强综合 这一要求 教学过程 一 畅谈夕照 引入 迷人 师谈话导入 同学们 傍晚时分 夕阳西下 那景色是迷人的 谁愿意给大家 讲一讲自己所观察到的夕照美景 今天我们要学习的课文也是描写夕 照的 让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧 板书课题 让学生依据课题感知课文可能会讲些什么 二 初读课文 感知 迷人 自由阅读课文 要求 扫清字词障碍 读准 读顺课文 找出最能概括作者欣赏夕照的整体感受的词语 迷人 画出有关 描写夕照 迷人 的语句 反复多读几遍 想想作者是按照怎 样的顺序描写夕照的 指名读课文 纠正字音 出示生字卡片 检查读音 交流识记方法 小组选派代表汇报学习收获 提出疑难问题 师及时加以梳理 确定学习重难点 三 精读课文 感悟 迷人 想想说说自己是从哪些地方感情悟到夕照是 迷人 的 选择自己最喜欢的段落反复研读 思考作者是怎样写出夕照的 迷人 的 并试着把作者所描绘的景象画出来 自主选择学习伙伴 向对方展示自己的图画 并说清楚自己从 中体会到什么 是怎样体会到的 集体交流 着重指导 抓住色彩的变化体会夕照的迷人 抓住比喻的表达方法体会夕照的迷人 指导学生体会比喻的表达方法可从以下两个层面进行 找出文中的 比喻句 说说作者分别把夕阳比作什么 反复阅读比喻句 说说自 己从这些比喻句中体会到什么 抓住最后两段中关键句子的含义的理解体会夕照的迷人 对于倒数第二自然段的理解 可引导学生通过天色越来越暗 而太 阳则变得越发的红这一事实进行比较 体会景色的迷人 对于课文 最后一句话的理解 则要让学生联系地球的自转和公转的知识 体 会迷人的夕照是每天都会有的 四 感情朗读 品味 迷人 练习有感情地朗读课文 指导学生根据每段描述的内容和表达 的情感的不同 读出各段的特点 想像所描写的画面 品味夕照的 迷人 选择自己喜欢的方式背诵课文 五 回读比较 体验 迷人 回读课文 跟同学交流学完课文后的感受 联系 渐渐地 夕 阳在我的视野中远去 远去 最终完全消失了 这句话 结合读图 想想说说课文写的是什么地方的夕照 回忆自己所观察到的夕照 说说自己看到的夕照和课文的描写 有什么不同 摘抄文中的比喻句和自己喜欢的词句 六 延伸训练 拓展 迷人 对比阅读 海上日出 和 夕照 说说有哪些不同的感受 学习本课按时间顺序描写景物和打比方的表达方法 把自己观 察到的夕照的迷人景色写下来 点评 夕照 教学设计较好地落实了课程标准的精神 具体表现在以下 几个方面 突出 突出重点 加强综合 的教学理念 整堂课教学紧扣 迷人 一词展开 达到牵一发而动全身的教学效果 落实了课程标 准中所提出的语文教学要 突出重点 加强综合 的要求 突出 以人为本 以读为本 的教学思想 该教学设计顾及学 生的主体地位和学生的个体差异 体现了 以人为本 的教学思想 同时 整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程 读与思紧密结 合 通过组织不同层面 不同形式的读 让学生读通 读熟 读出 感情 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读