中班数学说课稿1

数学说课稿数学说课稿 多变的圆形多变的圆形 说设计意图说设计意图 拼图活动是幼儿园经常进行的活动 也是孩子们非常感兴 趣的一项活动 以往的拼图活动注重是拼图的造型和制作 对 拼图所蕴藏的数学内涵挖掘不够 其实拼图活动也是帮助幼儿 了解整体与部分的关系 掌握数概念的一个很好的体裁 而且 也符合新 指南 引导幼儿对周围环境中的数 量 形 时 间和空间等现象产生兴趣 建立初步的数概念 并学习用简单 的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题 这一精神 幼儿的思维仍带有直觉性行动 主要依靠动作进行 需要 亲身体验 在操作探索中发现事物的特征 他对物体的整体一 部分的关系的理解必须借助于具体事物的感知 拼图活动恰好 为帮助幼儿感知数量的多少 整体与部分的关系提供了直观形 象的支持 在日常生活中 孩子们已经积累了一定的圆形拼图 的造型经验 为本次活动奠定了基础 说活动目标说活动目标 1 通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识 初步了解整 体和部分的关系 2 初步学习用统计的方法进行记录 说重点难点说重点难点 重点 通过拼图活动加深幼儿对圆形造型变化的认识 初步了 解整体和部分的关系 难点 初步学习用同级的方法进行记录 说教法学法说教法学法 教法 在幼儿数概念形成的过程中 幼儿首先学习用一种正确的 顺序说出数词 对数序的感知从 连串 水平发展到 双向数 链 水平 然后才能在具体的事物和抽象的数概念之间建立联 系 在这过程中 有而逐步建立其整体和部分 数群与集合等 概念 而教师在教学的实施过程中必须关注有而已有的经验水 平和思维特点 于是 本活动采用 示范讲解 可以帮助幼儿 联系已有经验思考拼图中的一些数学关系 开放性的提问 可以启发幼儿思维 是幼儿积极主动地去发现 观察 则让 老师在活动中了解一个孩子的思维过程 从而根据个体的差异 提供适时 适当的帮助和指导 学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中 才可能对某一数学 关系有所体验并获得感性经验 由此 本活动采用的最基本的 方法就是 操作法 这也是幼儿学习数学的基本方法 孩子 们带着问题去操作 思考 探索 通过一个个活动环节感知物 体整体和部分的关系 幼儿思维的操作与学习习惯的培养将使 幼儿终身受益 另外 本活动采用 讨论交流 的方法 使幼 儿在师幼互动 同伴互动的过程中分享学习经验 更好的掌握 统计记录的方法 说活动过程说活动过程 1 师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸 请小朋友根据图案用圆形拼出花的形状 引 导幼儿回忆拼图经验 你还有其他的方法拼出花的造型吗 变换圆形的大小 颜色 数量拼出多种花的造型 2 借助统计 使幼儿学会统计方法 1 提问 小朋友有很多中拼花的方法 老师想知道你们都用 了那些不一样的圆形 该怎么办呢 想知道每种圆形用了几个 又该怎么办呢 2 幼儿自由讨论 教师帮幼儿提炼多种方法 并比较得出统 计记录的方法 出示记录纸 帮助幼儿提炼统计记录的方法 在图形一栏 中贴上拼花所使用的不同的圆形 在数学一栏中用数学标签记 录所使用的圆形数量 3 初步感知整体与部分的关系 一朵大的花的图案是由 6 个 小圆形拼出来的 感知数量 不同颜色 大小的圆形分别有几 个 3 借助实际操作 进一步感知部分和整体的关系 1 你能用圆形拼出不同的花的图案吗 2 你能用圆形拼出其他的图案吗 鼓励有而以圆形为基础 使用辅助图形拼出更多的图案造型 请小朋友在拼图活动的基 础上记录自己的拼图自己的拼图方法 4 集体分享作品 梳理并提升幼儿经验 幼儿交流 用几个小的圆形拼出了一个大的图案 为幼儿 提供了向同伴学习的机会 近一步理解拼图中整体与部分的关 系 同时在交流的过程中也使幼儿的语言表达能力得到发展 出示第二张图案纸 船 提问 你能用其他的小的图案拼出 这个大的图案吗