三个儿子 (2)

三个儿子 教学设计 教者简介 赖丽央 女 1975 年 9 月出生 云霄县实验小学高级教师 曾获县教学比赛一等奖 获 市 中华经典诵读 三等奖 指导老师 吴志强 庄少鹃 朱淑芳 教学内容 人教版小学语文第四册第 23 课 三个儿子 教材分析 这篇课文是人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册 第六组的第三 篇课文 这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文 以诚信 孝敬贯穿始终 把优秀的思 想品质教育融合在生动有趣 感人肺腑的故事中 课文中的三个儿子面对着三个妈妈 当 他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时 力气大的只顾翻跟头 嗓子好的只顾唱歌 他们对妈 妈手里的水桶视而不见 而那个 没有什么特别的地方 的儿子 却能帮助妈妈拎水桶 这样的儿子才是真正的儿子 教学目标 1 会认 6 生字 会写 9 个生字 2 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 3 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学重难点 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学准备 多媒体课件 生字卡片 教学课时 两课时 第一课时 教学目标 1 学会本课生字 2 理清课文脉络 熟读课文 教学重难点 识记生字 熟读课文 教学过程 一 创设情境 诱发兴趣 二 初读课文 学习生字 1 借助拼音 学习生字 掌握识字方法 2 指导书写生字 三 感知课文 理清脉络 1 分段轮读课文 2 检查读文情况 3 自由读课文 理清脉络 四 巩固练习 第二课时 教学目标 1 复习生字 2 能正确 流利有感情地朗读课文 读出人物说话时的语气 3 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学重难点 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学准备 多媒体课件 生字卡片 教学课时 第二课时 教学过程 课前互动 手操游戏 唱歌 一 谈话导入 巩固识字 1 真诚地表扬 导入新课 2 复习生字词 巩固读音 3 出示图片 激发阅读兴趣 二 细读文本 合作探究 1 自读课文 找出三个妈妈的话 用 划出来 2 交流 你都找到哪几句话 指名读 3 品读三个妈妈的话 体会阅读乐趣 1 自由练读 把自己当成妈妈 你会怎样夸奖你的儿子 会用怎样的语气 2 进入角色 感情朗读 品读一 第一个妈妈的话 a 指名扮演角色读 听听她怎么夸自己的孩子 b 评价 c 生读后访问 这位妈妈 您说这句话的时候在想什么呀 相机指导朗读 品读二 第二个妈妈的话 挑战读 评价 指名演读 品读三 第三个妈妈的话 a 指名读 理解 没有什么特别的地方 b 范读 齐读 分角色读 c 小结方法 三 读读说说 体会 孝敬 美德 1 三个妈妈打完水走回家 她们走走停停走走停停 这是为什么 2 从文中的哪些词或句子看出水很重的呀 相机理解 晃荡 3 体会妈妈提水的辛苦 4 三个儿子看到自己的妈妈在提水 他们是怎么做的 默读课文 用 找出三个儿子的做法 1 出示课件 一个孩子翻着跟头 像车轮在转 真好看 一个孩子唱着歌 歌声真好 听 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 读读议议三个儿子的不同做法 2 说话训练 一个 只 一个 只 另一个 只 说一段话 5 合作探究 为什么老爷爷说只看见一个儿子 1 课件播放一个妈妈与老爷爷的对话 2 分角色朗读 3 讨论 明明有三个儿子 老爷爷为什么说只看见一个儿子 三 总结拓展 明理导行 1 联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子 2 颂读 三字经 升华主题 四 指导书写 1 课件出示生字 晃荡 田字格 2 引导观察 演示书写顺序 3 师范写 提醒关键笔画 3 生练写 评价书写 板书设计 23 三 个 儿 子 贴图 贴图 贴图 孝 翻跟头 唱歌 提水 敬 好儿子 父 母 三个儿子 第二课时教学设计说明 三个儿子 讲了这样一个故事 三个妈妈在井边打水 她们一边打水一边夸自己的儿 子 当 母亲们拎着很重的一桶水回家的时候 三个儿子都来了 但只有一个儿子接过妈妈的水桶 这是一篇十分浅显的课文 但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理 那就是 为人 子 方少时 孝与亲 所当执 一 细读文本 读中领悟 朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法 新课标尤其强调要让学生充分地读 在读 中实现素质的全面提升 而我校的研究课题 阅读教学的语文本色研究 也强调了朗读的 重要性 要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节 所以我在设计此课时 给了学生充足 的朗读空间 以指名读 齐读 范读 分角色读 扮演读等多层次的朗读训练 在 多读 多想 读懂课文 的同时 提高自身的朗读能力 让学生在朗读中入情入境 引导学生对 文本内容进行仔细地揣摩 在读中整体感知 在读中受到情感的熏陶 从而优化自身的综 合素质 注重情境的创设 让学生置身于课文的角色之中 设身处地地读 如把自己当成 文中的妈妈 夸一夸自己的孩子 并对学生进行采访之类的形式 挖掘学生内心的交流 让学生们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和自豪 此外 通过角色扮演 讨论交流等手段 让学生明白 只有能帮助妈妈分忧的孩子 才是好孩子 的道理 从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因 二 语言训练 悄然无痕 作为本课的一个语言训练点 让学生在读读议议三个儿子不同做法之后 我安排了一次 说话训练 一个 只 一个 只 另一个 只 让学生能通过 课文相关段落的学习之后 及时进行口语训练 对低段的学生来说 这是学习上一个难点 如何突破 我在课件中设置了一部分学生活动的图片 让学生看图说话 提供了 借助教 辅说话表达 的机会 之后再进行引导 通过一次又一次的说话 拓展他们的发散思维 实现了从 扶 到 放 的过程 这种段式的运用也就水到渠成了 这样 让学生进行了 扎实的语言文字训练 实现了语文学科人文性和工具性的和谐统一 三 感悟明理 升华主题 语文课程标准 指出 语文教学要注重语言的积累 感悟和运用 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 本课是在有趣故事的叙 述中 揭示了一个深刻而又厚重的道理 孝敬父母 要让学生通过课文的学习 懂得儿女 应该以实际行动为父母分担生活重担的道理 在生活中做个孝敬父母的好孩子 在对文本 进行了解读之后 我引导学生联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父母的孩子 由于对 文本内容有了很深的理解 有了感悟 再加上贴近生活 学生往往就能有感而发 畅所欲 言 从而于无形中升华了本课的主题 此时我不失时机地让学生来颂读 三字经 让学生 在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德 一 激情导入 1 同学们 一直以来都是你们读课文给老师听 今天呀 就让老师认认真真给你们来 读一篇文章 你们可得认认真真听 听完了之后得说说你听出了什么 感受到了什么 2 师配乐读母爱故事 在我很小的时候 家中很穷 一个月难得吃上一次鱼肉 每次吃鱼 妈妈先把鱼头 夹在自己的碗里 把鱼肚子上的肉夹出来 很仔细地挑去几根大刺 放在我碗里 当我也 吵着要吃鱼头时 她总是说 妈妈喜欢吃鱼头 我想 鱼头一定很好吃 有一次 我趁妈妈盛饭的时候 夹了一个 吃来吃去 觉 得没鱼肚子上的肉好吃 那年外婆到我家 妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼 吃饭时 妈妈把本来应该属于我的那 块鱼肚子上的肉 夹进了外婆的碗里 外婆对妈妈说 你忘了 妈妈最喜欢吃鱼头 外婆眯缝着眼 慢慢地挑去那几根大刺 放进我的碗里 并说 孩子 你吃 接着 外婆就夹起鱼头 用没牙的嘴 津津有味地嗍着 不时吐出一根根小刺 我 一边吃着没刺的鱼肉 一边想 怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头 很多年以后 我也有了女儿 一天吃饭时 我夹了一块鱼肚子上的肉 用心地挑去 大刺 放在女儿的碗里 自己却夹起了鱼头 女儿见了 也吵着要吃鱼头 我说 乖孩 子 妈妈喜欢吃鱼头 谁知女儿说什么也不答应 没办法 我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来 可女儿吃了马上吐出来 一个劲地说不好吃 从此以后再也不吃鱼头了 3 同学们听得很认真 你听出了什么 4 是呀 母爱是伟大的 是最无私的 这种爱体现在平时生活中的点点滴滴 当我们 在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候 有没有想过我们能为母亲做点什么呢 5 今天 就让我们走进 23 课 一块去看看三个儿子的表现 板题 三个儿子 把 课题一块读一读 二 初读课文 学习生字 1 打开书 104 页 读一读课文 遇到生字借助拼音读准确 2 认读生字 词语 看同学们读得这么认真 生字宝宝都跳出来了 想和我们交朋 友呢 能读准吗 找一组小朋友来读读 去掉拼音还能读准吗 重点讲甸的读音并指导 写 这么短的时间里 我们既认识了生字宝宝 也写了甸字 生字宝宝可高兴了 他们把 自己的朋友也带来了 最有精神的小朋友来读一读 眼睛最亮的小朋友来读一读 全 班小朋友来读一读 3 认读句子 有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮 躲到了句子里 谁能接受挑战来 读一读 先练练 呆会老师请同学来读 三个妈妈的话 这三句话里都有引号 这是为什 么 因为这是妈妈说的话 几个妈妈 三 学习妈妈的话 一 这三位妈妈的话就藏在课文里 赶紧默读课文 1 到 6 自然段 找到这三句话 用横线划出来 然后看看有什么发现 你有什么发现 能说说吗 我发现了 妈妈很爱 自己的孩子 前两个妈妈在夸自己的孩子 而第三个妈妈却没夸 二 师述 三个妈妈在井边打水 一位老爷爷坐在旁边的石头上休息 三个妈妈 开始了谈话 前两个妈妈在夸自己的孩子 而第三个妈妈却没夸 三 那你愿意当哪个妈妈呢 你就读读那个妈妈的话好吗 看谁读得好 交流一 你读哪个妈妈的话 大家听听 他把自己当成妈妈了没有 出示第一个妈妈的话 我的儿子既聪明又有力气 谁也比不过他 指名生读 1 采访刚才读的同学 师 这位妈妈 您刚才在说您儿子什么来着 明白了 您的儿子很聪明还很有力气 有两个优点呢 怪不得您要这样夸他 板既聪明 又有力气 我猜这时候 您心里一定很 骄傲 也许这时候 妈妈心里还特别 自豪 说不定 还非常 兴奋 好 把你感受到的送到句子中读一读 我的儿子既聪明又有力气 谁 也比不上他 2 理解词语 第一个妈妈夸自己儿子的时候 用上了一个词把两个优点连着一块说 出来了 是什么词 既 又 3 练习说话 能照样子用既 又练习说话吗 交流二 利用多媒体课件 出示第二个妈妈的话 我的儿子唱起歌来好听极了 谁都没有他那样的好嗓子 你当哪个妈妈 怎么说自己的孩子的 好 你来试试 1 指名学生朗读 2 朗读 评价 师 你们觉得这个妈妈读得怎么样 能给他一点建议吗 师 哦 你的想法很棒 你能来读读吗 我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子 第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好 声音很好听 板 歌声好听 交流三 利用多媒体课件 出示第三个妈妈的话 有什么可说的 他没有什么特 别的地方 1 生朗读 2 这位妈妈 别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子 您为什么说自己的儿子没什么可说 的 没什么特别的地方呢 您是怎么想的 我的儿子不聪明 没有力气 您能用上刚学过的既 又 来说说吗 课 件出示句式 我儿子既不会唱歌 嗓子也不好听 因此 这位妈妈平淡地说 引读 也许这是一位很谦虚的妈妈 她可能会想 我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子 因此 这位妈妈谦虚地说 引读 第三个妈妈觉得儿子没什么特别 板 没什么特别 四 学习第 7 8 自然段 1 三个妈妈一边谈论着自己的儿子 一边拎着水桶往回走 老爷爷跟在后边 出示 句子 一桶水可重啦 水直晃荡 三个妈妈走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了 师配乐 范读 听出什么了吗 2 从哪儿看出水很重 三个妈妈很累 3 我们一块来感受感受 老师也给你们一点音乐 看谁读得好 4 一桶水可重啦 妈妈们累得手也痛了 腰也酸了 这时候 她们最希望的是什么 呢 想让儿子们帮忙提水 儿子们来了吗 瞧 他们来了 出示三个儿子的图片 几个儿子来了 明明是三个儿子 可是 老爷爷却说 三个儿子 不对吧 我只看到一个儿子 出示课件 读了老爷爷 的话 你想问他什么吗 老爷爷 为什么您只看到一个儿子呢 对呀 为什么老爷爷 说他只看到一个儿子呢 课件 请大家继续读课文 9 到 13 自然段 去找找答案吧 五 解答老爷爷的话 1 谁来说说 为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢 因为只有一个孩子替妈妈提 水桶 出示三个儿子的句子 让我们来看看三个儿子的表现 2 看课件 第一个儿子在干吗 板书 翻着跟头 他怎么翻的 出示句子 指名读 评价 听了你的朗读 老师仿佛就看到了翻着跟头的孩子 帅呆了 好看极了 大家学着他的样再来读一读 齐读 引读 第二个孩子在干吗 在唱歌 板书 唱着歌 他的歌声 真好听 女同学读句子 另一个孩子呢 跑到妈妈跟前 接 过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 男同学读 评价 一桶水多重呀 沉甸甸的 不花点力气怎么能提得动呢 男同学再来一遍 大伙都来帮帮忙 一块读 3 如果你就是第三个孩子 你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢 因为妈妈拎水很重 所以帮助她 4 是呀 多重的水呀 妈妈提得多累呀 要是有人能帮帮她们该多好呀 这时 迎 面跑来三个孩子 引读 一个孩子只顾着 一个孩子 另一个孩子 看到这一切 老爷爷不禁想 出示句式 老爷爷会想什么呢 好好想想 学习小组可以交流交流 指名回答 因此 老爷爷说 六 指明中心 升华主题 学到这 你想说点什么吗 想对谁说呢 先和同桌练习说一说 呆会再请你说 好 吗 说得多好啊 想想平时爸爸妈妈给了我们那么多 作为子女 一定要懂得回报 孝敬自 己的父母啊 记得 三字经 里有这么一句话 读一读 为人子 方少时 孝于亲 所 当执 三字经 里还有一些关于孝敬父母的故事 课余时间同学们好好地去读一读吧 三个儿子 教学案例 教学目标 1 会认 4 个生字 会写 聪 2 能有感情 地朗读课文 读准人物说话时的语气 3 欣赏课文 懂得要孝敬父母的道理 教学过程 一 联系歌曲 导入课文 1 提要求 边听边想一想歌曲里讲了什么 2 播放录音 好妈妈 说说听了这首歌 你知道了什么 3 小结 歌曲中的小朋友多疼爱自己的 父母啊 你们喜欢吗 今天我们的课堂上来了三位小朋友 他们又是怎样做的 你们喜欢 他们吗 4 揭题 三个儿子 二 初读课文 了解大意 1 生提学习要求 读课文时 该注意什么 2 师小结 五不 并强调遇到不认识的字怎么办 3 生以自己喜欢 的方式读课文 4 解决学生读书过程中出现的字音难点 并说说 荡 的字形 沉甸 甸胳膊晃荡 5 简要说说 在三个妈妈的眼中 他们的儿子分别是怎样的 6 根据学 生的回答 简要板书 注 板书的内容根据学生的回答来确定 7 在板书的过程中 写字指导 聪 提醒注意老师在田字袼中写字该注意什么 观察在田字格中 的位置 师生同写 看谁写的字既快又好 评价 三 学习课文 2 3 6 自然段 1 动手划出三位妈妈说的话 划好后好好读一读 2 示三句话的小黑板 选 一句自己最喜欢的妈妈说的话 想想该怎样读 练习读 3 朗读指导 抽三生读 读后评议 你认为谁读的好 为什么 师生合作分角色读 四 学习第八自然 段 1 自由读 说说从那些地方可以看出一桶水很重 2 用朗读表现出水很重 3 如果你看见这样的情景 你会怎么做 4 质疑 三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢 我 们可以去读一读课文的 由学生得出 9 10 11 自然段 五 学习第 9 10 11 自然段 1 生自由读 读完后用自己的话来说说 出示 一个孩子 一个孩子 另一个孩子 老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现 你已经很不错了 如果能说三个 那就太 了不起了 2 质疑 小朋友 你们看到了几个孩子 可老爷爷为什么说他只看见了一 个儿子 那你 认为他看见的应该是哪个儿子呢 为什么 3 小组讨论 汇报交流 人人都认 为应该是第三个儿子 因为他孝敬父母 可一个孩子却发表了他不一样的观点 一桶水连 妈妈都提的腰酸悲痛 儿子怎么能提得动呢 我觉得另外两个孩子也表现很好 他们想通 过自己精彩的表演 让妈妈忘记疲劳 孩子真的很能干 我备课的时候虽也想到 可 没想到二年级的孩子也能往这方面去想 六 总结课文 情感升华 1 此时此刻 如 果你是这位妈妈 在谈论孩子时 你会怎么说 让生回过头来看妈妈眼中的孩子 感受 每个孩子都有自己的优点 孝敬父母当然也是 2 根据学生的回答 把板书第三个孩 子下的 没什么特别 改成 孝敬父母 并画一颗红红的爱心 3 学到这儿 吴老师 突然想起 三字经 里的一句话 送给大家 出示 为人子 方少时 孝与亲 所当执 七 拓展内容 课外延伸 1 读课外故事 乌鸦爱妈妈 谈谈感受 由于时间不允许 未交流 2 总结 课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事 细细阅读 相信能给 你们很多的启发 老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子 丑小鸭 教学案例 教学目标 1 认知目标 积累本文中的生字词语 2 能力目标 认识 丑小鸭 这一部童话作品的自传色彩 理解这一形象的社会意义 培养学生对文学 作品的欣赏能力 3 情感目标 丑小鸭之所以能成为白天鹅 是因为心中有梦 并向着 梦想飞翔 让学生懂得命运其实没有轨道 关键在于要有对美好境界 美好理想的追求 教学重点 通过丑小鸭的经历 认识到要成为 白天鹅 要经过自身的努力 重要的是 要有天鹅一般高贵的灵魂 教学时间 一课时 教学过程 一 导入 童年的记忆里 有许多美丽动人的故事 善良的白雪公主 可怜的卖火柴的小女孩 寂寞的嫦娥 慷慨无 私的快乐王子 有过一只可爱的丑小鸭吗 板书课题 二 了解作者 学生 介绍自己所了解的情况 老师作适当的补充 安徒生的生平可详细一些 三 清除阅读 障碍 指名完成后齐读识记 注音 讪笑 吐绶鸡 灯芯草 铰链 迸出 听写 沼泽地 嫉 妒 木屐 飕飕 讪笑 释义 排挤 来势汹汹 弥漫 四 你喜欢这篇童话吗 请谈谈你的理由 丑小鸭 丑在什么地方 它刚出生时的处境是怎样的 请联系书中的语句来回答 见彩 图 五 学生跳跃阅读全文后 进行研究性学习 1 你知道贯穿全文的线索是什么吗 指名回答 理线索 以丑小鸭的流浪足迹为线索 2 全文写了丑小鸭在哪几个地方 的流浪生活 请分别找出来 明结构 沼泽地 老太婆 灌木林里 老农 家 花园里 3 并简要概括它在各个地方所发生的故事 大家是怎样对待它的 丑 小鸭又是怎样对待自己的生活的 请联系具体的语句来回答 知内容 沼泽地 同情 歧视 老太婆家 被嘲笑 灌木林里 向往美与幸福 老农家 被追打 花园里 被赞美 4 找出童话中的若干人物 动物 形象 结合具体语 句谈谈自己的看法 辨形象 启发 老师看到了仁爱的农夫 是他在冰天雪地里救 回了丑小鸭 我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人 让学生自由发表看法 可悲的 可笑的 可鄙的 美丽的 可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太 结合此题让理解文章的现实意义 理解本文童话的自传色彩 5 你知道丑小鸭变成白 天鹅的原因是什么吗 在文找出相应的语句并分析 悟主题 关键句子 A 想我还是走到广大的世界里去才好 B 我要飞向他们 飞向这些高贵的鸟儿 在冬 天里受苦要好得多 C 只要你是一只天鹅 就算是生在养鸭场里也没有什么关系 D 他到非常难为情 因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨 有人说 丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果 有人说 他如果不被善良而又软弱的鸭 妈妈赶走 就是最初生活的地方 也会变成白天鹅 你同意哪种看法呢 此题的设置 是让学生争辩 在思想的碰撞中 深入理解作品的主题 剖析 1 丑小鸭之所以 丑 是用鸭氏家族的审美标准来评价的 之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的 也是用 猫族及鸡族的能力标准来衡量的 所以人们永远也不可能承认它的美丽 2 丑小鸭如果 不离开老太婆家 去追求自己想要的生活 从而在灌木林中认识白天鹅的话 他永远也不 能正确认识自己 六 丑小鸭留给我们什么样的启示呢 可板书学生的精彩发言 1 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地 走向一个未知的世界 2 能够舍弃所 谓的温暖舒适的生活 去追求自己想要的生活 3 它对自己的认识发现过程说明 没有 对美好境界 理想生活的追求 不经历那么多的磨练 就不会发现自己其实也可以成为生 活的一个奇迹 七 拓展引申 1 在我们的现实生活中 也有许多丑小鸭 他们经过自 己的拼搏奋斗 最后也成为了一只美丽的白天鹅 欣赏文章 把握生命的每一分钟 命运无轨道 2 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 八 作业布置 从以下作文 题目中任选一题写一篇作文 A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦 板书设计 丑小鸭 白天鹅 要有一颗好的心 善良 宽厚 有理想 勇敢地追求美与幸福 要是你在野外迷了路 说课稿 一 说教材 要是你在野外迷了路 是人教版课标实 验教材第四册第 5 组课文中的一篇 本组课文是围绕自然现象 自然景观来编排的 其中 要是你在野外迷了路 是一首文字秀丽 同时包含丰富自然知识的儿童诗 它以诗歌的 形式 用假设的语气 向我们介绍了四种天然的指南针 太阳 北极星 大树 积雪 这 一切对于小学生来讲是生动有趣的 这首诗歌在生动形象的语言文字中 有机地渗透自然 科学知识 符合二年级小学生的年龄特点 是向学生进行科普教育 发展学生观察能力的 一篇有趣的课文 因此我把本课的教学目标定为以下内容 1 教学目标 知识目标 学习课文 知道课文中天然的指南针具体指什么 掌握一些辨别方向的方法 能力目标 发展学生的观察生活 辨别方向的能力 培养学生的口语交际能力 情感目标 通过有 感情地朗读课文感悟大自然的神奇 喜爱大自然 2 教学重点 难点 二年级学生生活 经验肤浅 方位感很弱 虽然在数学课上学过辨别方向 但那是平面的 和本课的实际生 活中的立体感知是有很大差别的 根据本组课文的教学要求 我把 运用多种方式让学生 掌握一些辨别方向的方法 作为教学难点 重点是 在情感的世界里让孩子深深感到 要 留心周围事物 发现科学知识 做生活的有心人 二 说教法 扶放结合法 古 人云 授之以鱼 不如授之以渔 课堂教学要十分重视学法的指导 培养学生的自学能 力和良好的读书习惯 针对本课特点 采用 举一反三 扶放结合 法 首先扶着学生学 习第二节 教师点拨 使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法 然后让学生运用这一 方法学习第三 四 五节 旨在教学生乐学 会学 以读代讲 法 大纲 指出 重视培养学生的朗读能力 是帮助学生理解课文的重要手段 本文是一首文字秀丽 同 时包含丰富自然知识的儿童诗 教学时让学生通过各种形式的读 读中理解 读中体会 积累语言 3 直观教学 法 通过幻灯片及板画的直观演示 激发学生学习课文的兴趣 突破教学难点 三 说学法 教育家叶圣陶说过 教是为了不教 因此 教师在教学中不仅要向学生传授书本知 识 更重要的是加强学法指导 新课标积极倡导自主学习的方式 让学生真正成为学习的 主人 因此 我设计的学法是自主学习 读中感悟 这体现了新课标的要求 四 说教学 过程 1 创设情境 故事导入 心理学认为 愉悦的教学情境有利于智力活动 在教 学中创设生动愉悦的教学情境 能使学生心情舒畅 精神饱满 兴趣十足 教学开始 我 首先创设情境 以故事导入课文 明明是一个贪玩的孩子 好不容易盼到学校去郊游 他 可高兴了 在郊游的路上 他一会儿捉蝴蝶 一会儿捉蜻蜓 不知不觉离开队伍 迷路了 此时他又累又渴 找不到回家的方向了 怎么办呢 然后我就出示 明明 迷路图 让 学生看了以后 从心底里油然生起一股同情心 学生讨论过后 我顺势导入课文 我们来 学习课文 看看如果在野外迷了路 有什么办法分辨方向 找到正确的路来帮助明明 2 初读课文 整体感知 让学生自由读课文 思考课文里介绍了几种辨别方向的方法 用笔作上记号 在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的 天然的指南针 各指的是什 么 板贴太阳 北极星 大树 积雪图片 然后用句式 课文介绍的天然指南针有 进行说话练习 这样 学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象 培养 了他们的自学能力 3 自主学习 突破难点 这一教学环节是为课文的教学难点设计 的 通过初读课文 学生对白天 晚上 阴雨天和冬天这四种情况下寻找方向有了初步的 印象 但是 理解并不一定到位 学生是学习的主角 老师只是引导者 由于第三 四 五节的结构都与第二节相似 所以我采取先扶后放的教学方法 我首先让学生读读第二节 通过朗读 课件演示及师生之间的互动游戏 让学生知道 太阳是个忠实的向导 接下来 我再让学生小组合作 让他们选择自己感兴趣的段落 讨论学习三 四 五小节 然后各 小组派代表向全班汇报学习情况 在交流过程中 结合课件 板画 着重理解怎样利用大 树和沟渠道里的积雪辨别方向 同时理解重点词 稠 和 稀 的意思 用沟渠里的积雪 辨别方向尤其是一个难点 若不细读课文 详加分析 老师也一时难以理解 为了突破这 一难点 我想到了简笔画 给学生直观形象 学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪 北面化得快 南面化得慢这一现象 再进一步拓展 如果是山坡上的积雪 又会是哪一面 化得快呢 这时我再出示山坡上积雪的幻灯片进行辨析 让学生明白山坡上的积雪和沟渠 里的积雪情况正好相反 这样教学可以在学习中提高自主学习能力 并学会与别人合作交 流 4 感情朗读 突出重点 读书百遍 其义自见 诗歌教学更应强调多读少讲 让学生在读中 感悟 读中理解 本诗是写自然科学常识的诗歌 虽然没有强烈的情感 但语言清新秀 丽 富有情趣 我就安排了各种形式的朗读 自由读 汇报读 男女生赛读 诵读 齐读 等方式 通过反复朗读 学生既理解了课文 又积累了语言 培养了语感 5 整体回 顾 游戏巩固 学生学完课文之后 应对课文有个总体的认识 此时让学生做一做跟课文 相关的练习题 有助于学生对课文的理解与消化 然后我会及时组织游戏 让学生分别扮 演太阳 北极星 大树和积雪帮助迷路的 明明 寻找回家的方向 这样既能把学生的注 意力集中在课本内容上 又符合小学生爱玩的特点 让他们在快乐中学习 掌握知识 同 时又能培养他们的口语交际能力 6 拓展延伸 开阔视野 游戏结束后 我会继续往 下编故事 在同学们的帮助下 明明顺利地回到了家 经过这次历险 他终于明白了学习 是多么的重要 你看 他在干什么 课件出示 我还想知道大自然中有哪些天然的指南 针 它们各是怎样准确指点方向的 这一环节的设计主要是教育学生也要像 明明 一样 有错就改 主动学习课外科学文化知识 做生活的有心人 然后我让学生交流课前找到 的其它天然指南针的相关资料 再用幻灯片展示 总结 大自然不光有很多天然的指南 针 它还有许许多多的奥秘等着我们去发现呢 课外阅读 十万个为什么 蓝猫淘气三 千问 等书籍 了解大自然的奥秘 作业的设计主要是激发学生探索大自然奥秘的兴趣 丰富学生的课外知识 五 说板书设计 20 要是你在野外迷了路 白 天 太阳 晚上 北极星 细细观察 阴雨天 大树 多多去想 冬天 积雪 本课的板书设计力求突出重点 反映课文的思路 做到简明 概括 使学生获得鲜明的印象和有关知识 更好地掌握方向 总之 在整个教学设计中 我始终以 明明 贪玩迷路 寻找回家的方向 回家主动学习 这一故事为主线 通过多种教法和学法相辅相成地结合 使学生在轻松的环境中学习 走进大自然 观察大 自然 融入大自然 享受大自然 实现了尊重儿童 发掘童心 童趣的课程价值 一 教者简介 张爱珠 平和县育英小学语文高级教师 正如太阳哺育花儿一样 张老师二十年如一日 悉心钻研语文教学 张老师以丰富而充沛的教学情感 轻松而童趣的教学态度 扎实而智 慧的教学功底 辛勤地耕耘在育英小学这片肥沃的净土上 她以 情趣交融 灵性创新 的独特教学魅力 取得了可喜可贺的教育教学成果 赢得了家长的信任 学生的喜欢 社 会的肯定 任教以来 张老师不仅教学成绩显著 还善于总结经验 撰写多篇论文在县教育论文评 选中均获一等奖 张老师勇于承担重担 创新教学 多次参加县级公开课教学比赛 磨砺 自己 把自己融入到教育教学改革的大熔炉里 深受领导肯定 同行的好评 成为育英小 学教育教学改革的 领头雁 在 2000 年 2008 年均被评为县 十佳优秀青年教师 2001 年被评为县 女教职工标兵 2002 年被评为县 小学语文学科带头人 2008 年度 被评为县 三八红旗手 二 教学内容 人教版二年级下册 23 三个儿子 三 教材分析 这是一篇内容十分浅显的课文 但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理 那就是 为人子 方少时 孝与亲 所当执 本课教学中 我们不必给二年级的孩子们讲多少孝 敬父母的大道理 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含 只要在引导学生熟读课文 的基础上 抓住 明明有三个儿子同时在眼前 为什么老爷爷说只看到一个儿子 这一问 题引导孩子读书讨论 认识到作为孩子应该关心父母 孝敬父母 四 教学目标 1 提高学生独立识字能力 会认 6 个生字 会写 9 个字 2 分角色朗读课文 读准人物说话时的语气 3 欣赏课文 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子 懂得要孝敬父母的道理 五 教学重点与难点 识记记形 规范生字书写 理解课文内容 理解老爷爷说话的意思 六 教学准备 词语课件 句子课件 图片 水桶 七 教学课时 二课时 八 教学过程 第一课时 一 谈话揭题 1 师生谈话 2 揭题读题 二 检查预习情况 读通课文 1 出示词语课件 齐读 指名读 2 开火车读词语 3 分组分段读通课文 4 自由读思考 课文讲了一件什么